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1、新课标人教版小学语文三年级上册17、孔子拜师教学设计教学目标：1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集了解孔子的资料。教学设计：一、预习探究图片导入1、师：在咱们山东省有一座旅游城市曲阜，（
2、课件示山东地图）那里的 孔府、孔庙、孔林在全国乃至全世界都非常有名。（示图片）为什么一座小小的城市会有如此大的魅力？因为那里是“万世之师”孔子的故乡。2、师：课前老师布置你们阅读了资料袋，你们对孔子有了哪些了解？（指名交流）出示孔子画像3、老师也搜集了一些。展示老师搜集的资料（图片、论语） 开始师背生接，比如：三人行温故而（生接）。后2句师领读、指名读、齐读。（过渡）这节课就让我们走进孔子拜师这个小故事来认识这位伟大的老师。（板书“孔子拜师”齐读课题）（设计意图：通过教师图片导入、学生交流资料袋，多渠道接触孔子的资料，让学生初步了解孔子，激发学生对孔子的崇敬之情，为学习课文打下基础。）二、合作
3、交流 1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子。（边读边思考孔子拜谁为师？） 2、过渡： （1）（出示生字自由认读） 生字单独出现抢读，齐读 （2）看，这些是要求咱们会写的生字。（出示字词）齐读 （出示单字）指导识记比较难写的字。【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】三、品读领悟 1、（出示老子像）简单介绍老子。 2、师：孔子是怎样去拜老子为师的？他见到老子时的情形又是怎样的？（请同学们默读课文第2段） 师：孔子怎样去拜老子为师的？（指名说）投影这句话。 师：（指名说孔子的拜师之路走得怎么样？）通过哪些词语感受到的？
4、（指名交流）老师创设情景理解感悟“风餐露宿、日夜兼程”问学生你仿佛看到了什么？（学生发挥想象谈孔子拜师的艰辛）师小结： (指名读) 师：从这里你看到一个怎么样的孔子？（板书）（指名交流） 齐读这句话。（设计意图：本环节抓住重点词“风餐露宿、日夜兼程”等，运用生谈感受启发想象，联系上下文、理解意思等方法，让学生理解重点词语的意思，从而更好地理解人物的品质，在此基础上，学生有感情朗读，加深体会。） 3、投影孔子和老子的对话。（1）（指名交流看到的孔子？）从哪里看出来的？（生找词）（2）（出示图片）教学古人行礼。（3）他们的对话你们读懂了吗？有不懂的地方吗？（师生交流）（4）（理解“请”“迎候”的意
5、思，孔子所要表达的心情。）（指名说，读）待添加的隐藏文字内容3（5）同学们从中你体会到了什么？（6）（投影对话）同位练习读对话，指名2个学生表演读，师评价。（设计意图：抓住描写孔子语言、动作、心理的字词、语句进行体会，同时通过近义词比较，说说老子的年龄等，体会孔子的彬彬有礼，分角色表演读，让学生入情入境，更加深了对孔子的认识。）4、师：从他们的对话中你明白孔子为什么拜老子为师了吗？（指名交流） 师小结概括：学无止境（板书）(1) （出示第一段）理解“远近闻名”师总结理解学无止境。（齐读）(2) 创设语境理解学无止境。(3) 联系现在说说。师总结这还是学无止境。（齐读）（设计意图：通过对孔子说的
6、话的体会，让学生体会学无止境的意思，同时联系生活中的自己、父母、老师，让学生明白，学习是没有止境的，正如孔子说的三人行必有我师。）4、孔子拜师后跟老子如何学习的？（出示第三段）齐读师：你又看到一个（ ）的孔子？老子他教的怎么样？（指名回答）师小结5、所以（出示第四段）齐读。四、巩固延伸1、（师渲染）观看祭孔的图片，外国人成立的孔子学院，齐读1988年75位诺贝尔奖获得者的在巴黎宣言中的话。（投影齐读）2、这节课通过孔子拜师我们了解到了（生小结）孔子的品行远不止这些，课下请同学们读读孔子的其他故事，读读背背儿童版的论语再次感受孔子的智慧和品行。（设计意图：通过课文学生初步了解了孔子的品行，拓展后人对孔子的尊敬及崇拜，更激发对大思想家孔子的崇敬之情及学习的兴趣。）
