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1、新课标人教小学语文五年级下册11晏子使楚教学设计教学目标1会写18个生字，会认8个生字，区分“乘机”和“趁机”，理解部分词语的意思。2通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情。3关注提示语，揣摩人物的内心，读好晏子和楚王的对话。4渗透古文，了解“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”3个成语的出处和意思。教学重点：1、 品味晏子的语言，体会巧妙之处。2、 分角色朗读课文。教学难点：体会晏子语言的巧妙。教学过程一、悬念导入，激发兴趣1、同学们，春秋战国时期，齐国有位大夫叫晏婴，人们这样评价他：（大屏幕出示：”一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”）指名读读这句
2、话，说说这句话得意思。人们为什么给他这么高的评价呢？相信学完今天这个故事你一定会有自己的答案。板书课题：晏子使楚2、解题：指名读；强调“子”的读音和意义，（子：古代对男子的尊称），说说课题的意思。二、读通课文，理清脉络1.读文：晏子在出使楚国的过程中发生了什么有趣的故事呢，让我们打开课本读一读，指名逐段读，读的过程中相机强调一些关键字词的读音和意思。其他同学思考课文的写作顺序，和课文的分段。（设计意图：通过这一遍课文的朗读，让学生既整体感知了课文，又解决了字词。省去了出示字词的环节） 2交流：课文的写作顺序（事情发展的顺序）既然是事情发展的顺序，就有故事的起因、经过和结果，怎么划分呢？ 起因（
3、1、2） 经过（3、4、5） 结果（6）三、概括起因、结果，激发探究的兴趣1、媒体出示，指名读“起因”，强调“乘机”的读音。概括成一个词表达（侮辱）2、指名读“结果”，出示：楚王不敢不尊重晏子了。说说“不尊重”的意思，“不敢不尊重”呢，换一个说法。（不得不尊重、 只好尊重、）也概括成一个词表达（尊重）3、侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？让我们一起来看一看故事的经过部分。四、研读第一个故事1首先让我们来品读一下楚王和晏子第一回合的较量。指名读文。出示晏子的话 (“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国
4、到底是个什么样的国家？”)2、读一读，你读出了什么言外之意（课件打出）填空： “访问正常国家开城门，访问狗国钻（ ），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（ ）。3、思考：晏子为什么不把话说透呢？这样说有什么好处4、如果你是楚王面对这样的问话，你会怎么回答呢？所以楚王-（生接：只好吩咐大开城门迎接晏子。）你感觉到了楚王什么样的心情，把体会读出来。有感情朗读此段。五、品读第二个故事出师不利的楚王不甘心失败，又和晏子拉开了第二个回合的较量。1、谁来读一读第二个故事。（课件出示对话：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就
5、是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”）2、仔细读一读晏子的话，体会他的巧妙之处 。指名谈一谈。（1）（晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来
6、了。）你读出了什么言外之意？生先自由说，（课件出示填空：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家就派下等人去。因为楚国是（ ）国家，所以派最不中用的我访问。）让学生填一填，读一读。（设计意图：通过这个填空学生对晏子的言外之意体会的更清楚了）（2）(晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？)”这段话是什么意思。（出示句子比较：A、这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，
7、脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？待添加的隐藏文字内容1B、我们齐国有很多人。）比较这两个句子，哪句好，好在哪里?让学生体会晏子的话更具体，更有理有据。（3）、积累典故晏子使楚是根据晏子春秋改写成的，本是以文言文的形式记录的，为了方便大家阅读才把它翻译成白话文。现在老师摘录了其中的一句来考考大家，出示：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！1）师读，2）你会读吗？理解，闾：古代二十五家为一闾；3）找一找文中相对应的语句。三个成语相对应的意思说一说。“比肩继踵”也说“摩肩接踵”生读，把这三个成语写在相对应的意思下面吧。3、带着体会读一读这段对话提示：怎么才能读好呢（注意提示语，人物的神态、语气等）生生分角色读，师生分角色读。六、自主学习第三个故事高傲的楚王一次一次被晏子驳得哑口无言，可他还不死心。我们再来看看第三个故事。1、总结方法自主学习。学第三个故事前，我们先来回忆一下前两个故事的学习方法。生说师总结学习方法。大屏幕出示自学提示。小组合作学习第三个故事。2、汇报交流，可以谈体会，可以分角色朗读3、积累典故：、“ 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 。”七、小练笔屡遭失败的楚王心情非常郁闷，你能不能劝劝他？机智敏捷的晏子维护了自己的尊严，也维护了国家的尊严，你想怎么夸夸他，任选一个话题，写一写。八、拓展阅读 想了解更多晏子的故事吗？课下可以阅读晏子春秋。
