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1、浅谈语文课学法的指导 语文是一门基础性强，融知识、思想教育等综合性于一体的学科。中学课文篇幅一般较长，在有限的授课时间内，让学生很好地掌握文章大意，领会文章思想，学会有关的语文知识并非易事。没有一定的方法作指导，学生学习语文就如大海捞针，不得要领。欲想在有限的课堂时间内较好地实现教学目的，培养学生的学习能力，需在学法指导上下功夫。我认为激发学生学习语文的浓厚兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就谈不上什么学法的指导，兴趣是学好功课的动力。因此，首先要对学生的语文兴趣进行激发和培养。语文学习要经过长期的、自觉主动的积累。课外学习、阅读也是获取语文知识的一个很重要的方面。针对语文学习的这一特点，
2、要激发学生的兴趣，可经常渗透些自学成才的名人事例。如李存葆仅初中毕业，但通过自己的刻苦自学，写出了催人泪下的高山下的花环等一部部佳作。 再者对语文学习兴趣的培养，可以从激发学生的写作兴趣入手。学生一旦对写作产生了兴趣，对平日的语文学习就是一个促进。我不断地让学生带着题目进行野外“采风”、现场“素描”，及时捕捉生活中的闪光点，确实把学生带入情境，体察情境，使其有所感，动其情，写作兴趣不断增强。他们在这种兴趣极高的写作过程中，便深深体会到语文功底的重要。这样学语文的兴趣也就自然而然地激发了起来。 有了兴趣就要跟上具体的指导方法。语文学什么？如何学？刚入学的学生，尤其对语文学习内容不够明确。通过对语
3、文教学的探索，自己总结出了语文阅读教学“导读设疑提问归纳”四步教学法。这是我的大致教学思路，也是指导学生学语文的途径。不管教路，还是学路，必须在学生对文章有一个整体意识的基础上再进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球都有一个球心，各个部分对球心保持向心力”。我们学习就要发掘这一“球心”，使文章字词句段各部分都环拱于中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者思路把握课文内容，结合文章中心来理解每一个问题，不能孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。在导读时，还需要教给学生预读法。 文言文是中学语文教学的重点，也是难点。文言文的教学往往是串讲、对译。这样做师生都很费力。诚然，一些基本的文言知识需学生记忆，不过这记忆要讲求记忆技巧，如对比记忆、顺口溜记忆、归纳记忆等。不同的知识点需不同的记忆法，关键是我们讲文言文时要跳出老框子，不妨按“读书联想讲解对译练习”这五步去进行。学无止境，教无止境。教学没有轻车熟路，我们要常教常新，真正把学生培养成我要学、爱学、会学、能学好的学习主体。
