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1、沪教版小学语文坐井观天一年级下册说课稿模板篇一：沪教版小学一年级语文下册坐井观天教学设计一 【教学目标】 1能借助拼音学习本课“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个生字。 2能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。 3巩固良好的阅读习惯，能把课文读正确、读流利，读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。 【教学重点】 1能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”“坐井观天”等词语的意思。 2读出句子不同的语气，读懂课文，了解故事包含的寓意。 【教学准备】 1教师：课件、生字卡
2、片。 2学生：听录音，读课文，圈生字。 一、揭示课题 1今天我们要认识一个成语板书“坐井观天”。（强调“坐”的字形）指名读。 2学习生字：井观。 出示“井”字在字典中的意思，请学生读。 （“井”抓住后鼻音，让学生提醒，也可从字形联系意思来记忆。） （“观”读准三拼音，从字义上记字形，组词：观赏、观看，知道“观”就是看的意思。） 3你能连起来完整地说说“坐井观天”的意思吗？ 4“坐井观天”是一则寓言，寓言往往是通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了怎样的一个故事，又要说明怎样的道理呢？让我们一起去读一读。 说明：因为“坐”与“座”容易混淆，所以一开始就让学生专注于老师的板书，看清字形。强调“
3、坐井观天”是个成语，可以激起学生积累成语的兴趣，初步认识成语。课题中的生字也抓住它们各自的特点，有侧重地教学。而学生开始学习查字典，出示字典上“井”的解释，可以让学生认识到字典的作用和构成，可以让学生查到字的读音和意思，激发学习兴趣。之后让学生连起来说说课题的意思，训练学生的说话能力：要求做到连贯、完整。 二、初读课文 1借助拼音读课文，要求读准字音。 2检查朗读，评出朗读之星。 3同桌检查学习生字情况：抽读生字。 说明：因为本阶段要求学生能对课文有一定的预习，在课前读通课文，自学生字，所以课堂上的检查就尤为重要。每节课评选出朗读之星，不仅可以起到检查的目的，还可以提高学生的读的积极性。而同桌
4、互查，抽读生字，也能在有限的时间内起到更有效的作用，这比一人说，众人听的效果更实在。 三、学习课文 师：课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，和同桌分角色读读这篇课文，边读边思考：青蛙和小鸟对天的看法有什么不同，你从哪里读出来的？ 1指名说。 完成练习：青蛙坐在（），看到的天（）。小鸟落在（），看到的天（）。 结合插图理解：井沿。 学习“沿”，和“没”比较，和“铅”比较。在田字格内写字。 学习“际”。组词：无边无际，一望无际，国际。 理解“无边无际”。补充：我们还说无边无际的大海。 说明：以填空的形式，让学生概括地说说课文内容，能够梳理课文脉络。学习生字也能分批进行，并各有侧重。 2板书： 青蛙井
5、口那么大 小鸟无边无际 说明：板书既起到提纲挈领的作用，又让学生看清老师的书写，巩固生字教学。 3学习“遥”，交流记字好方法。 4出示第一次对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟说：“我从遥远的地方来。我在空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。” （1）学习“累”，请学生当小老师。 （2）指名读，指导读出青蛙的“好奇”。板书“哪”读出问的语气。 （3）你从哪里看出小鸟觉得天很大？指导读句，“遥远”、“一百多里”泛红，强调读，再读句子。 （师评价：你读出累的感觉了，看来天真的很大。） 说明：“那”和“哪”是学生容易混淆的难点，渗透在朗读指导中，加深印象。关键词的强调，能让学生学会抓住关
6、键词理解内容，使朗读指导更加有效。 5出示第二次对话： 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” （1）师：看清标点，注意读出句子的语气。自读。 （2）学习“弄、错”，结合上下文，理解“大话”。回读前文的句子，小鸟说的哪句话让青蛙觉得是大话？ （3）请生读。理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”意思就是“天不过井口那么大，不用飞那么远。”读出问的语气。 （4）请生读，指导读出天大的感觉，注意感叹号的语气，并注意“哪”的轻声。 （5）男女生对读。 说明：指名读，利用小榜样的力量指导朗读是一年级教学中有效的方法，在此基础上采
7、用多种形式的朗读，学生的兴趣才能持续下去。虽然对话没有提示语，但是学生在反复的朗读中能够感受到青蛙的自负和小鸟的坚持。 6出示第3次对话。 （1）自由读，说说青蛙和小鸟为什么都笑了？ （2）学习“相”，用去部首的方法记字。 （3）指名读，再齐读。 7你觉得青蛙和小鸟的话，谁说得对？为什么？ （1）总结：（结合板书）青蛙的视线被井口挡住了，它是坐井观天，所以井口有多大，看到的天就那么大。而小鸟的视线没有被遮住，它在天空中飞来飞去，看到的天很大很大，无边无际。 （2）读了课文，你明白了什么？不能坐井观天，自以为是，要做一个见多识广的人。 说明：板书的作用很大，既抓住主干，又揭示中心，在总结时运用板
8、书，回归到课文的整体，也能让学生有整体的阅读意识。 四、说话训练 课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无边无际的天，青蛙要是(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:沪教版小学语文坐井观天一年级下册说课稿模板)真的跳出井口，它会看到什么？又会对小鸟说什么？同桌讨论后说一说： 青蛙跳出井口，看到了（）。它对小鸟说：“（）。”说明：说话训练既要切合学生实际，让他们有话可说，又要结合文本，有文本内容或形式的延续性。青蛙会看到什么，学生能够结合自己的生活经验思考后能够表达，它会对小鸟说什么，也能延续课文对话的形式。 五、指导书写 【板书设计】 青蛙坐井观天井口那么大 天有多大 小鸟在天
9、空中飞无边无际篇二：坐井观天说课稿用 坐井观天说课稿 一、说教材： 1、说教材内容和编写意图： 坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。 2、说教学目标： 1、认识三个生字，会写八
10、个字。着重理解“井沿”、“”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利地朗读课文，初步理解故事内容 3、说教学重点、难点： 引导学生通过多种方法自主识字，理解词语意思 教学方法： 为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课初读课文、了解大意默读课文、理解内容自主识字几个环节。 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件激发学生学习兴趣。 二、说学情： 1、二年级学生年龄小，再加上我班学生活泼好动，有部分学生做事有时不细心，他们经常把部分当整体，有点“管中窥豹”，他们在生活中也常常犯这样的错误。今天学习这篇寓言成语故事让他们初步感知道
11、理，指导以后做事。 2、教师通过动画片引入课题，激起他们学习兴趣，接着学生整体阅读课文，用自己喜欢的方式自主学习生字，在书中批点，激发学生的内在学习动机，使学生由“要我学”转变为“我要学”，使课堂活泼、轻松。 三、说教法、学法： 说教法： 叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即：让学生真正参与到学习过程中去。在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究、朗读体会的教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围根据寓言故事的特点及本课
12、的语言特色，教学中，先整体阅读再用各种方式读生字，说字形、说记字方法、说写字方法，然后学生书写比赛。说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，收到事半功倍的效果。 为了尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，我指导学生选用“读课文、说内容、写生字等学习方法，初步感知课文内容。 四、说教学过程： 1、图片、声音导入，激发兴趣： 俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考
13、虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。 2、初读课文，了解大意： 在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求1）注意读准字音，遇到圈出的生字要多读几遍，2）读通句字。把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。 3、检查朗读，并指导认读生字。 老师发现你们真是爱学习的孩子，读的都非常认真，我要检查了 (1)指名分段朗读课文，指导认读和理解生字。 (2)第一自然段，课件出示课文插图以及句子，“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” 同学们，
14、课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （请学生把黑板上贴的青蛙移置到井里） 课件突出“井沿”，（指读“井沿”？提问：看图，说说井沿指的是什么地方，（请学生将小鸟图片放在井沿） 还能用沿组词吗？）课件出示（碗沿，河沿， 炕沿，锅沿，床沿，帽沿） (5)第5自然段，课件出示小鸟在天空中飞翔的情景图及句子：“天无边无际，大的很哪！” 课件突出“际”。（指读“无边无际”，看图说说“无边无际”是什么意思，查字典，说说词语里的“际”是什么意思，还可以说什么无边无际？）（课件出示） 第七自然段，课件出示句子：“不信，你跳出井口来看一看吧。”课件突出“不信”（指读“不信”，仔细观察“信”的字形，说说你是怎么记住这
15、个字的？组词 (课件出示)单人旁的字还有哪些？（随机板书：做，作，休、仔，亿） 设计意图：在生字学习中，采用随文识字，字词结合，图文结合等方式，拓宽了学生识字的途径，使学生更好的理解和记忆生字。 4、默读课文，理解内容 1）.默读课文,边读边思考：小鸟和青蛙在干什么？ 2.）生交流。教师引导学生认识：青蛙和小鸟在争论天有多大。 3.）填空：青蛙和小鸟为了（ ）而争论，青蛙认为天（）,小鸟认为天（ ）。(课件出示) 设计意图：通过口头填空，帮助学生了解故事大意，从整体上把握课文内容，为精读课文做好准备。 4、动静结合，指导写字： 古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生
16、充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习在课后的田字格里每个字写一个，然后同座互评，教师把写得好的展示。篇三：沪教版小学一年级语文下册坐井观天教学设计三 【教学目标】 1认识10个生字。会写4个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思，发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 【教学难点】 理解“坐井观天”的意思和寓意。 一、复习旧知，导入新课 谈话：读过哪些寓言故事，今天，我们就一起来读一
17、读“坐井观天”的故事。（齐读课题） 二、初读课文，检查预习 1自由读课文。注意读准字音，读通课文。 2屏幕出示带生字的词语，小组内查读，并用喜欢的方法记字。（小组合作） 3查读每组的学困生（分层教学） 4查读课文，正音。思考课文写了哪些内容？ 三、朗读感悟，初解寓意 1用自己的话说说课文写了哪些内容，图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，说说青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。） （板画青蛙和小鸟。板书：天多大？）理解：“井沿”的意思（借助插图理解）。 2那青蛙和小鸟分别认为天有多大呢？自由读课文，用直线和波浪线画出相关的句子。 3指名分角色读对话，说说青蛙和小鸟对天多大有什么不同的看法
18、。（板书“无边无际”和“井口大”，理解“无边无际”。） 4青蛙和小鸟为什么有不同的看法？读读2、3、6、7段，也可以结合生活经验想一想，说一说，然后在小组内交流。（小组合作） 5集体交流，指导朗读。 （1）小鸟：飞得高，飞得远，见多识广。（想像它会飞到哪里，看到些什么？） （2）青蛙，天天待在井里，见识少，只看到井口大的天空。（带学生体验：用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。） 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（劝告的语气） 6过渡：青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，它们就这样你一言，我一语的争论不休。 7指导完整朗读青蛙与小鸟的对话： 同桌练习，根据自己的理解读出不同语气。 指名分角色读，师生合作读。 8理解“坐井观天”的意思（坐在井里看天，比喻眼界狭小，目光短浅。） 四、启发思维，引导总结，初步理解寓意 1想象说话：帮小鸟劝劝青蛙，让他认识到自己错了，你会怎么说？ 小结：耳听为虚，眼见为实。只有站得高，才能看得远，看的全。 五、指导写字 1出示4个字，引导学生观察，有什么共同点，写时应注意什么？ 2指名汇报，点拨书写要领。 3范写：沿。4学生描写，提醒书写姿势。14
