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1、社区即景教学设计 教材分析社区即景是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木，一事一物，每一条小路，每一个角落，社区即景在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。教材暗示在生活中药善于捕捉最重要的部分，形成自己的视觉焦点，只有这样，画面才能确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力本课学习还应该在学生相互的交流表达与描绘中，对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的社区公民。（德育渗透点）一、 学生分析通过观看课件和书上的图片，能够为学生提供记忆线索。但是也会给学生带来一定
2、的局限性，很多学生会围绕图片内容进行绘画。教师要充分激发学生的想象力和创造力，要让学生的画面确立自己的中心，把最感人的一面刻画出来。二、 教学目标1、 知识与技能目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、 过程与方法目标：充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。了解社区的基本功能及相关的人文知识。3、 情感态度、价值观目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。（德育渗透点）三、 教学重点与难点重点：绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。难点：有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。四、 教学方
3、法主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。五、 教学流程1、设疑导入老师这几天新买了一个DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么地近。看过之后，你们会觉得很亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！感受社区之美，欣赏时教师适时进行解说描述，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思路，同时引导学生保护环境，爱护社区。（德育渗透点）2、讲授新课师：今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放在你们小组的展板上，让同学们一起分享好不好？生：学生讨论发表自己的看法和
4、见解，介绍自己收集到的资料。师：这些照片可真美，它们一定有让你感动的地方，一定有他们成长的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，有谁来解说一下自己的相片。生：讲述自己的相片内容，来历。（德育渗透点）3、分析比较解决问题师：老师这里有一张空泛的图片，有谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。生：学生取景。师：同学们，我这有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品，一张画只是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）我们来一起动手改一改怎么样？师：动手进行演示，进行适当的讲解：色彩的冷暖、明暗，空间的前后，线条的轻重，如何表现社区的动人情景。（德育渗透点）生：模仿学习，思考回答。4、 创作实践活动教师巡回辅导，给予学生适当的帮助。5、 展示总结学生相互评价，简谈收获。（德育渗透点）展示学生作品。
