《爱护校园公物实践探究活动指导方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱护校园公物实践探究活动指导方案.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“向校园不文明行为说不”主题活动爱护校园公物小组“实践探究活动”的指导方案指导老师：沈芳（一） 确定指导目标1. 编制、发放并回收淮北市第二中学校园公物损害情况调查问卷；设计淮北市第二中学破坏校园公物行为观察表并运用该观察表对破坏校园公物的行为进行实地观察；设计淮北市第二中学破坏校园公物行为的访谈提纲并根据设计对相关人员进行采访，运用上述调查工具获取研究的第一手资料，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯；2. 及时统计、分析上述调查活动所得到的第一手资料，在充分论证的基础上，提出制止破坏校园公物行为的有效对策，初步习得统计、分析、论证以及解决问题的能力；3. 在整个设计、调查、分析、论证等过
2、程中，小组进行任务分工、亲密合作、共同研究，发扬自我管理，小组协作，协商解决问题的合作与共享精神。（二） 分析学习任务1、回顾本组在主题生成课上提出的研究问题以及在方案设计课上提出的解决问题的方案。2、在教师的指导下，制定观察、访谈和问卷调查的行动计划。3、选择观察对象，对破坏校园公物的行为进行实际观察和记录；联系校园管理部门的相关负责人，对他们进行采访，获取有关校园公物损害情况的统计数据以及相关的管理措施，记录采访信息；联系拟发放问卷班级的班主任，在征得同意之后，利用课余时间或班会时间到各班级发放并回收问卷，收集研究所需要的数据和信息。4、对收集到的数据和信息进行统计、分析和论证，在得出可靠
3、结论的基础上，提出制止破坏校园公物行为的有效对策。（三） 预设指导过程1、引导回顾引导小组成员回顾本组在主题生成课上提出的研究问题“怎样有效制止破坏校园公物的行为？”以及在方案设计课上提出的解决问题的方案（准备通过观察、访谈、问卷等调查活动，获得有关学生破坏校园公物行为的严重程度、行为动机以及校园管理部门针对破坏校园公物行为所采取的管理措施等方面的信息，并对这些信息进行统计分析，以便提出制止破坏校园公物行为的有效对策）。通过引导回顾，让学生进一步明确要研究的问题，并重新整理解决问题的思路，更为清晰地把握下一步要采取的行动以及要重点攻克的难关。2、指导学生制定行动计划综合实践活动课程的实施虽然强
4、调生成性和开放性，但仍需要相对明确和预先的计划。计划在先，才能有条不紊，按部就班。在去现场之前的方案设计课上我们小组已经拟定了一个初步的研究方案，后来又经过几次修改，但这还不够，等到了现场，还需要根据现场的实际情况进一步修订计划，包括任务落实、责任明确、资源配置和相关注意事项等。现场的活动计划由学生小组自行拟定，指导教师只需辅导监督即可。要让明白，不管怎样活动，如果到校外去的目的不明确，那么对课题研究来说基本是无济于事，仅仅走马观花后做些笔记是不够的。因此，每次到户外去，教师都要和学生一起明确出去的目的、意义以及要探究和体验的内容，在现场活动过程中，教师能够提出一些问题让学生去思考。活动结束后
5、带着问题回归，在这些问题的基础上继续让学生们讨论相关的话题内容。教师可制作一个现场行动计划表格让学生填写：表格1 爱护校园公物小组现场活动计划班级： 组名： 时间： 地点：课题名称：研究问题：活动目的：小组分工：体验内容：注意事项：3、指导学生编制调查工具我们在爱护校园公物小组活动方案中提到要使用观察法、访谈法和问卷法进行校园调查，当时并没有编制调查工具。在这个环节，指导教师必须与学生一起设计调查工具，拟设计的调查工具包括：淮北市第二中学校园公物损害情况调查问卷、淮北市第二中学破坏校园公物行为观察表、淮北市第二中学破坏校园公物行为的访谈提纲。如表2、表3、表4所示：表2 破坏校园公物行为观察表
6、观察目的： 观察对象： 观察时间： 观察地点：观察天数第一天第二天第三天破坏类型在桌椅上涂抹刻画在墙壁上涂抹破坏学校公共设施破坏教学仪器在桌椅上涂抹刻画在墙壁上涂抹破坏学校公共设施破坏教学仪器在桌椅上涂抹刻画在墙壁上涂抹破坏学校公共设施破坏教学仪器破坏人次观察感想表3 破坏校园公物行为访谈提纲访谈主题：访谈目的：访谈对象访谈时间与地点1、时间：2、地点：访谈方式访谈问题设计1、2.3.注意事项表4 淮北市第二中学校园公物损坏情况调查问卷性别：男 女 年级：初一 初二 初三 班级： 亲爱的同学们：大家好！为了调查我校公物被破坏的相关情况，我们制定了本问卷，希望能从同学中得到真实的数据，所得信息仅
7、供研究参考，不会给同学们的生活带来影响，请大家放心填写。填表须知：本表不记名，可多选， 若你第二题选了“是”，请填第一卷，若你第二题选了“否”，请填第二卷。请在你认为合适的选项上打（），谢谢合作！1你见过校园哪些公物被破坏？A.桌椅被乱涂乱画 B.墙壁被乱涂 C.水龙头等公共实施被破坏 D.其他2你是否破坏过公物？A. 是 B.否第一卷1. 你破坏过哪些公物？A.在桌椅上乱涂乱画 B.在墙壁上乱涂 C.损坏水龙头等公共设施 D.其他2.一般在什么情况下你会出现破坏公物的行为？A.心情不好 B.无人监督 C.无聊 D.其他3.你破坏公物的频率？A经常破坏 B.有时破坏 C.偶尔破坏 4.你破坏公
8、物的动机是什么？A.一时泄愤 B.无聊 C.模仿别人 D.其他5你破坏公物后有什么心理感觉？A.内疚 B.兴奋 C.心虚 D.没感觉6.你认为破坏公物后会对他人会造成不利影响吗？A.有一定影响 B.没有影响 C.无所谓 D.其他7.你认为怎样才能有效的制止破坏公物现象？(请简要回答） 第二卷1. 你身边破坏公物的现象多吗？A.非常多 B.较多 C.不多 D.无2.看到别人破坏公物时你是怎么想的？A.气愤 B.兴奋 C.应该制止 D.没感觉3. 看到他人破坏公物时，你会怎么做？A.制止 B.旁观 C.向老师汇报 D.向主管部门反映 E.其他4. 你了解到别人破坏公物的动机是什么？A.一时泄愤 B
9、.无聊 C.模仿别人 D.其他5.校园公物被破坏对你的学习和生活造成了什么影响？（请按影响的程度对下列选项进行排序，把你认为影响最大的排在第一位）A.上课注意力分散 B.影响心情 C.干扰正常校园生活 D.扰乱教学秩序 E.其他 6. 你认为怎样才能有效制止破坏公物现象？(请简要回答)问卷到此结束，再次感谢您的支持! 祝您心想事成！万事如意！4、指导学生到生活现场去做探究到现场开展研究，需要教师对整体环境、课程资源及学生可能的交往对象都要有敏锐而丰富的反应，在小组成员最需要点拨和帮助的时候给予及时指导。具体来说，教师的有效指导有赖于三个方面的工作：（1）指导学生联系“守门员”守门员是学生要交往
10、的重要人物，他们决定着我们能否接触到研究的对象以及能否顺利实施访谈和发放问卷。因此，指导学生可利用这个环节锻炼学生与人沟通的能力。教师可根据事先拟定的现场活动计划中的分工，指派学生分头去联系守门员。具体安排如下：李楚嫄联系校园管理科的相关负责人；田子凡联系七年级（1）班的班主任；孙玉璇联系七年级（2）班的班主任；田雪扬联系七年级（3）班的班主任。在行动之前，对学生提出联系守门员应注意的问题，鼓励学生，要求学生明确合作分工放手，让学生自己去，锻炼他们的勇气，提高他们交流，沟通的能力。若学生联系守门员遇到困难，指导老师可以提供必要的帮助。（2）指导学生按照事先的分工开展活动拟做安排如下：李楚嫄统筹
11、安排组员的探究活动，并利用课间休息的时间在选定的教室里观察“在桌椅上涂抹刻画”的行为；田子凡去采访七年级（1）班的班主任并在该班发放、回收问卷，并利用课间休息的时间在教室和校园里观察“在墙壁上涂抹”的行为；孙玉璇去采访七年级（2）班的班主任并在该班发放、回收问卷，并利用课间休息的时间在校园观察“破坏学校公共设施”的行为；田雪扬去采访七年级（3）班的班主任并在该班发放、回收问卷，并利用课间休息的时间在教室、实验室等场所观察“破坏教学仪器”的行为。四位同学共同去采访校园管理部门的相关负责人。整个访谈和问卷调查过程，都由学生自己去进行，在这个过程中，学生进行自我管理，共同合作，协商解决问题。（3）指
12、导并帮助学生收集调查信息在条件允许的情况下指导学生利用手机、数码相机将小组探究的活动过程拍摄下来，或者用录音笔、录音机等工具将访谈过程记录下来；可联系相关技术人员将学生现场探究的全程录播下来。若条件不允许，则指导学生在现场用笔做速记。总之，要及时记录现场中对研究有意义的一切数据和信息。总之，教师在现场有效的指导既不是告诉现成的结论与解决方法，也不是以尊重自由为名袖手旁观，而是要在鼓励学生自主选择、主动探究的前提下积极、及时地指导。5、与学生一起整理、统计并分析调查资料现场活动结束后，要求学生及时整理调查资料，可制作活动和成长记录表格，让学生填写。（见表格5）表格5 活动和成长记录班级： 姓名：
13、 时间：课题名称：我的行动：我的发现：我的感想：与学生一道对调查来的数据进行统计，对统计结果进行分析。若小组成员没有撰写过调查报告的经验，教师可以为学生提供一个调查报告的模板，让学生先进行模仿。（见表格6）等学生熟悉了调查报告的写作规范与模式之后，就可以让学生尝试撰写具有独特风格的调查报告了。表格6 调查报告的撰写格式与写作规范标题：背景描述：调查对象与方法：调查结果与分析：讨论与建议6、指导学生得出研究结论在对调查资料进行统计、分析、论证的基础上，引导学生用最简练的语言把研究结论写出来并能流畅地表达。7、指导学生采取行动解决问题学生可采取的行动包括写倡议书、开展主题班会、校园演讲、在学校宣传栏公布研究结果等方式去劝说同学们不要破坏校园公物；或者撰写研究报告并提交给校相关管理部门，为他们制定新的治理策略提供决策依据。（四）进行指导总结将指导过程中的感受、经验以及教训及时总结下来，以便下次活动时对学生进行更有效地指导。
