第一课《和计算机交朋友》 .doc

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1、第一课和计算机交朋友年级：四年级教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心 编 现代教育出版社出版 小学信息技术第一册第一单元启动计算机之旅 第一课和计算机交朋友设计者：普兰店市莲山中心小学 丛国一、 教材分析1、本节课是小学信息技术课的第一课，也是学生第一次正式在课堂接触了解信息技术的内容，涉及各方面领域，需要对计算机有一个实质性的初步认识。本单元的主题是和计算机交朋友。因此，和计算机交朋友是学生启动计算机之旅的入门课，引导学生学习计算机的兴趣就从这里开始。2、重点：学会鼠标的使用方法。3、难点：鼠标双击。二、 教学/学习目标及其对应的课程标准1、通过本课的学习能让学生学会使用鼠标来操控计算

2、机，用鼠标打开简单的游戏程序，并能将使用方法，应用到游戏当中。2、通过教师讲授，培养学生观察能力、动手操作能力，小组讨论合作意识，逻辑思维能力。3、通过本课，激发学生对计算机学习的浓厚兴趣，并能正确认识游戏的作用。让孩子们投入学习，在学习中感到快乐，找到自己希望的东西。学习者分析本课学习对象为小学四年级学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自已，渴望得到教师或同学的赞许，并有一定的创新，探究新知能力。具有探索、易感染的心理特点，对计算机比较好奇，容易被新鲜事物、活动所吸引。此前未系统学过计算机知识，有的学生因为家里已有计算机，应用鼠标非常熟练，而有一部分学生刚刚接触，甚至连计算机也没见过，学生的计算机

3、了解程度有很大的差异。三、 教学理念和教学方式（一）小学信息技术课主要是培养学生对计算机的兴趣，让学生初步学会使用计算机，并与其他学科的学习结合起来，运用计算机进行自主学习，培养学生创新意识和创造能力。和计算机交朋友就是在上述思想指导下设计教学的。课堂上，教师要充分调动学生的主动性，特别对于一部分电脑操作比较熟练的学生，更要发挥他们的小老师作用，帮教另一部分的学生。教师给予相应的鼓励与指导。评价要注重个体差异，侧重于学习态度、学习兴趣的评价。（二）教学策略设计：1、根据建构主义理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。针对学生的心理特征和语言能力，将生硬的鼠标操作拍摄成视频短片，为学生

4、创设更为真实、形象的操作情景。同时组织并指导学生小组讨论、自评互评等活动，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力、表达能力和操作能力。发挥了学生的主观能动性，通过教师的示范讲解式掌握了操作中应注意的问题，培养了学生的良好的使用习惯。突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。2、教学活动设计思路及流程图 本节课采取这样的教学流程：问题导入讲解示范操作实践交流游戏小结拓展（三） 过程性评价设计 教学过程中，让操作熟练的学生给其他学生演示，教师给予表扬。对在操作过程中敢于发现问题，提出问题的学生给予鼓励，对学生也要提出更高的评价要求能运用所学知识解决问题。四、 教学或活动过程

5、（一） 教学准备阶段由于本节课是计算机学习起步阶段，对鼠标的认识及使用没有概念，教师在备课的过程中注意课堂导入的设计要激发兴趣，为了养成学生良好的使用计算机习惯，把操作的过程讲解示范清晰明了。学生在操作过程中有可能操作笨拙不熟练，教师要耐心指导。要培养学生良好的使用计算机的习惯，教育学生爱护计算机。游戏中，让学生自主发现，相互交流学习，发展他们的探究精神。在教学中，学生的好奇心一直很浓厚，教师与学生之间的交流学习一直在一种平等融洽的气氛中进行。（二）整个教学过程叙述1、 本节课是启动计算机之旅活动中一部分和计算机交朋友。本次活动一共需要两周时间，本课的学习为鼠标功能的使用。2、 对学生进行分组

6、是按照对计算机的熟悉程度进行分组，每组学生的能力有所不同，挑选有计算机操作基础的学生任操作组长。3、 根据经验，学生在本次活动中容易出现鼠标双击不连续，导致打开放件失败，教师要做好这方面的指导和强调。4、 为了实施本次活动，教师除了要具备相应的操作能力，更需要耐心，需要创造融洽的教学氛围的能力。 5、 要求学生必须达到会使用鼠标的双击、单击。采用小组评价的方式，让学生相互评价，取长补短。也可以让表现优秀的学生演示给全体学生观看。如果学生能在交流中积极的操作、主动的探究，并能利用所学将简单问题应用到实际当中。课题教学环节教师的教学行为学生的学习行为评价设计意图标准方法问题导入同学们，平时我们在生

7、活中、电视中经常会见到计算机，你知道计算机都在哪些方面使用吗？学生根据教师的问题回答。学生讨论、回答问答式让学生知道计算机的用处都有哪些，为总结信息技术的定义作准备。硬件组成1、讲述世界上第一台计算机是1946年诞生的；2、计算机的硬件组成。1、学生了解。2、将对应硬件名字写入书上的空格内。学生交流，写出答案。讲解与演示结合。让学生了解硬件知识，为学生以后用计算机述语表达提供基础。信息技术定义通过计算机的用处，总结信息技术的定义。学生听老师讲解、总结。教师引导，学生回答。总结方式。清楚信息技术到底是什么学科鼠标操作1、让学生看课件，鼠标每个功能是如何操作的。2、学生会使用滑雪游戏。跟着课件来操

8、作，会打开滑雪程序，会使用这个游戏。能用鼠标使用滑雪程序讲练结合。使学生会用接触计算机的第一个程序。交流游戏和学生讨论应用鼠标会用滑雪游戏演示操作。激发学生学习计算机、用好鼠标的兴趣。五、 教案六、教学反思本节课是学生学习信息技术的第一课，主要以培养学生对计算机学习的兴趣为主，养成良好的使用计算机习惯为教学重点，在教学中发现孩子们存在很大的个体差异，因此在教学过程中根据这种差异，教师也采用了学生自主学习和小组间互帮互助的教学形式不断调整和开放教学模式，以学生实践为主，进行自主地、创造性的探索学习模式，通过探讨、实践来学到知识。教学中应以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就

9、本课的教学谈点体会：1、 精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。这一堂课我安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用。回答问题的经验是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。

10、2、 计算机说到底是一种工具，要鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。3、 学生在用计算机的过程中体验到的快乐是任何人都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生未来的主动发展充满了信心。七、教学评价本节课以形成性评价为主，把评价的重点放在学生主动参与与交际和口语表达能力上。不管学生的想法是否可取，只要主动思考、积极交流，都给予鼓励和肯定。同时采用师评、自评和同伴互评相结合的方法，实现评价主体的多元化。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91F

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