第五单元看拼音读课文识字.doc

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1、第五单元 看拼音读课文识字单元教材分析一、单元教学内容本单元是“看拼音读课文识字”阶段的第二单元。借助拼音识字、在语境中识字、通过朗读巩固识字、不断积累识字方法仍是识字教学的重头戏。在阅读教学方面，本阶段开始由“读儿歌”转为“读课文”，读的量、读的要求有所提升，不仅要培养学生朗读的习惯、能力，而且要指点学生朗读的方法，引导他们感悟短文的内容。因此，本单元的教学要做到识字与朗读两手抓，两者不可偏废。本单元共有4篇课文，分别是小小的船、重阳节、风姑娘送信、国庆节的晚上，还有一首古诗，一个语文快乐宫。要求学生认读41个生字，24个字会描写，背诵2篇课文和一首古诗。从课文的体裁看，有儿歌，有童话，有优

2、美的贴近儿童生活实际的写景文章，内容生动活泼，比喻形象，想象奇特，充满童真童趣；从文章的语言形式上看，儿歌节奏明快，韵律和谐，童话与写景文章语言优美，引人入胜。教师应利用教材上的这些特点，创设情景，激发学生兴趣，引导学生沉浸到课文中，积极主动，自主地识字读文，背诵课文，积累语言，训练思维，提高学习效率。二、单元教学目标（一）单元学习要求1听说听录音和老师朗读时，能根据要求听清课文中有关的内容；能静心听同学发言，听清同学讲的话。发言时， 能基本不重复同学讲过的内容；有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。2识字能正确读出课文中标示的拼音，做到拼读正确、清楚；能借助拼音读准生字的读音，

3、并结合课文和新的语言环境正确认读41个生字；借助笔画、笔顺、部首及个体独特的记字方法主动识记生字。认识“舟字旁、左耳旁、宝盖头、广字头”4个部首。3阅读能借助拼音朗读短文；能当众朗读短文或重点句子、段落，基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识；能在阅读的过程中初步感受短文的内容，产生阅读的兴趣。4写字养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔方法正确；会描写24个字，在描写的过程中学习“先外后里”的笔顺规则；有写字的兴趣。（二）需要积累的语段熟读背诵小小的船、重阳节两首儿歌和一首古诗。（三）单元训练重点1、能借助拼音读准生字的字音。2、积累识字方法，能积极主动地识记生字。3、能借助拼音正

4、确朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读。4、养成认真书写的习惯，做到写字态度、姿势和执笔方法正确。（四）单元主题的情意目标1、通过朗读、想像、情境创设等手段，让学生感受儿歌和童话语言的明快、活泼，及优美的意境，激发学生阅读的兴趣。2、通过对课文的阅读理解，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，感受中华民族尊老爱幼的传统美德。3、在和同伴的互动交流中，能大胆发表自己的意见，感受学习语文的快乐。三、单元教学重点1、能借助拼音读准生字的字音，并能结合课文和新的语言环境正确认读，能用自己掌握的方法主动识记生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识，能在阅读的过程

5、中初步感受短文的内容，产生阅读的兴趣。3、在老师的指导下描写24个生字，养成认真书写的习惯，做到写字态度、姿势和执笔方法正确。4、学习仔细观察，能运用一些基本的句式正确表达。四、单元教学时间安排序号类型内容教时1课文32、小小的船233、重阳节234、风姑娘送信235国庆节的晚上22古诗夜宿山寺13综合练习语文快乐宫 514单元梳理看拼音读课文识字第二单元梳理1五、单元教学建议1、看拼音读课文识字是本单元的训练重点，是拼音教学的巩固阶段，因此，在本单元的教学中，应该注意让学生借助拼音认读生字和朗读课文，使学生养成“看拼音读准字音”、“看拼音读通课文”的习惯，不断提高学生熟练拼读音节的能力，使拼

6、音成为学生识字读文的工具。2、从本阶段开始由“读儿歌”转为“读课文”。读的要求有所提升，不仅要培养学生朗读的习惯、能力，而且要指点学生朗读的方法，要加强朗读指导，注意不唱读，不顿读，词语连续。课文中的长句要注意句中停顿，应让学生多听课文录音，重视教师范读的作用，提高学生的朗读水平。3、通过前一阶段的学习，学生已经认识了两百多个生字，在此基础上，本阶段要继续认读41个生字。本阶段每一课的识字量比前一阶段有所增加，因此，教师一边要注意帮助学生巩固复习已经认识的字，同时又要帮助学生整理归纳识字的方法。如学习了拼音后，可以借助拼音识字；有了一定的识字量，可以以旧带新，新旧比较，还有猜字谜、编顺口溜、联

7、系生活记忆、找朋友等方法，以及通过字形结构，通过偏旁部首的加一加、减一减、换一换等，充分体现多样化，提高学生自主识字的能力。32.小小的船【教材分析】小小的船是著名作家叶圣陶创作的一首童谣。整首童谣以一个孩子的口吻为我们描绘了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，遨游太空，探索宇宙奥秘的美好愿望。儿歌内容通俗易懂，比喻生动形象，想象大胆奇特，极富儿童情趣，易于激发学生兴趣；语言纯朴优美，节奏明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采用了不少叠词，读来琅琅上口。教学时，应利用这些语言特点，加强朗读的训练，读出童趣，读出意境来。课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的

8、字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。【学情分析】【教学目标】1、 能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的字音，能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识“舟字旁”。2、 能正确朗读儿歌，在朗读过程中了解课文内容，并熟读成诵。3、 在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字。【教学重、难点】1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的字音。2、拼读带有鼻韵母an的三拼音音节。（1）用“ ”表明基础性目标，用“”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学准备】网上下载MTV小小的船、多媒体课件、生字卡片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，

9、揭示课题1、小朋友们都很喜欢唱歌，今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。（播放MTV小小的船） 师生随着音乐舞动吟唱。【设计意图：MTV有着优美的画面，动听的音乐，在视觉听觉上都能给人强烈的感受。小小的船的MTV为课堂营造一种优美的意境，为学好课文做好铺垫。】2、引出课题，板书课题 ： 32.小小的船3、学习生字“船”。（1）开火车拼读（注意读准翘舌音和前鼻音）（2）学习部首“舟字旁”（3）描写“船” “舟”像一只小船的船身，中间的一横像小船的桨，舟字旁的第四笔是提，一提不要出船身。4、指导读题（1）你们都见过那些船？（2）在“船”的前面加个“小小的”，你读一读，你感觉怎么样？（小小的、很轻、很

10、可爱）指名读，教师范读，齐读【设计意图：在这个教学环节中，通过看老师书写，记住“船”的字形；借“船”音节的拼读，巩固翘舌音和前鼻音。以老师的范读来解决课题中读音的难点，将读音、字形很好地整合起来，提高课堂效率。】二、学习儿歌，认识生字。1、 听课文录音，说说课文里小小的船是什么？2、请学生借助拼音读准字音，读通儿歌，圈出生字。3、小组按要求学习生字“弯、两、头、见、闪、蓝”学习生字三步法：（1） 拼一拼，读准音。（2） 想一想，记住形。（3） 找个字，组个词4、 全班交流过三关第一关：拼一拼 读准音每组2号带拼生字，每组4号带读生字第二关：想一想 记住形第三关：找个字 组个词出示词语：小小的、

11、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的（指导学生读轻声）【设计意图：在本环节中安排了学生自己借助拼音读课文，由于刚刚起步，教师要重视巡视和指导。小组合作学习生字，不仅培养学生互相协作的精神，也使基础差的学生在模仿学习中得到提高。以“闯三关”的游戏形式，检查学生的学习效果，能使学生在兴趣盎然中展示自己的学习成果，获得成功的体验，增强自己的信心。】三、朗读课文 感受内容1、轻声读课文，读准字音，把课文读正确2、出示第一句（1）指名读，注意读准字音。（2）弯弯的月儿像什么？为什么说它像小船？（3）还有哪些东西是尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？（4）指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱呀

12、！把这种可爱用朗读表现出来。指名读；男、女生读；齐读3、出示第二句（1）“我”在小小的船里坐，看见了什么？比较句子我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。两句话有什么不同？课文里为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？（看画面理解“闪闪”）（2）闭上眼睛，请你坐在小小的船里，你看到了什么，想到了什么？（可配乐）（3）朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。4、朗读交流【设计意图：教师通过两方面让学生感受课文内容。一、理解重点词。通过“尖”的学习，了解小船的形状，从而明白这小船就是月亮。而“闪闪”和“蓝蓝”在学生眼

13、前勾勒出一幅宁静、美丽的画面。二、展开想象。面对这样美丽的画面，不免令人神往。教师让学生闭上眼睛想象，而至于你看到了什么，想到了什么，则用朗读来交流。这时学生情绪高涨，相信在感受的基础上朗读儿歌，一定能取得很好的效果。】四、小结第二课时一、复习巩固1、星宝宝要回家（读字词）【设计意图：游戏永远是孩子们最喜欢的活动。复习巩固以游戏形式进行，既激发学习兴趣，又帮助巩固。】二、指导朗读和背诵1、配乐朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）2、多种形式背诵儿歌。三、质疑问难，拓展延伸还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行呢【设计意图：问题意识的培

14、养是课堂教学的一个重要任务，现阶段的学习不能仅停留在课文的朗读和生字的学习上，而应结合课文的内容，培养学生的质疑能力。】四、指导书写1.出示要书写的生字：看、见、头2.师生共议书写要点：“看”的下面是目；“见”的最后一笔是竖弯勾；“头”的最后一笔是点不是捺。3.学生描写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。【设计意图：写字时，先让学生看清生字在田字格中位置，找准重点比画，然后看老师当堂书写后，学生才提笔描写，让学生掌握写好字的要领。同时把培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯放在重要位置上。】五、布置作业基础作业：1、“船、头、看、见”四个生字每个写两遍。2、选择合适的词语填在（ ）内。（写序号）

15、弯弯的 尖尖的 闪闪的 蓝蓝的（ ）的天空 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的笔头3、背诵课文。提高作业：说说我在小小的船里坐，看见了什么？登瀛小学 黄美娟 提供教学反思与重构：33.重阳节【教材分析】本课是一首儿童诗，诗歌描绘了重阳节秋高气爽、惠风和畅，山朗气清的气候特征，介绍了古代人民重阳节登高赏景、避天灾的习俗，抒写了人们美好的重阳祝福，赞美了敬老爱幼的传统美德。由于诗歌描写的是中国传统节日，因而诗歌的内容富有浓郁的生活气息，便于老师调动学生已有的生活经验由浅入深地领会课文的内容，引起情感上的共鸣。诗歌的另一特色，就是句式整齐，节奏明快，隔句押韵，读起来琅琅上口，能激发学生朗读兴趣。因

16、此，要利用好这一有利条件，引导学生借助拼音这一“拐杖”多读、在朗读中逐一达成教学目标。本课共有8个生字。在识字教学时，应根据生字字音、字形、字义的不同特点识记，其中“古、人、景、太、阳”几个字很适合运用猜谜记字的方法，在读音上应重点放在“阳、景、平”3个后鼻音的字上。【学情分析】【教学目标】1、 能借助拼音读准“阳、节、古、人、景、太、平”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“左耳旁”，在老师的指导下学习书写“阳、古、太、平”4个字。2、 能朗读课文，背诵课文，做到不加字，不漏字、不顿读。3、 知道重阳节是我国传统节日。围绕重阳节或中秋节话题，用一、两句话说一说。【教学重

17、、难点】1 能根据拼音正确认读本课8个生字，并会运用各种方法自主识记生字的字形。2 围绕重阳节或中秋节话题，用一、两句话说一说。（1）用“ ”表明基础性目标，用“”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学准备】1、生字、词语卡片、多媒体课件2、学生课前查阅有关资料，简单了解重阳节的来历和风俗。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题1、 师：小朋友们，我们中国有许多传统节日，你们知道哪些？（生自由回答）今天我们来学习一首描写节日的儿歌重阳节。板书课题：44 重阳节 师范读 齐读2、 学习生字：阳（读准后鼻音、认识左耳旁）、节（一字开花）3、 你们了解重阳节吗？谁能

18、简单地说一说？教师补充介绍重阳节的来历和风俗。【设计意图：这一环节首先调动学生的已知，启发他们回忆自己知道的中国传统节日，激发学生的学习兴趣，达到揭示课题的目的。第二步：教师板书课题，让学生在潜移默化中受到认真书写的熏陶，同时根据不同的侧重点学习课题中出现的生字。第三步：学生对于重阳节比较陌生，通过课前查阅有关的资料，以及课上老师的介绍简单地了解重阳节的来历和风俗。】二、感知课文，学习生字。1、听课文录音，说说儿歌都告诉了我们什么？指名回答。2、自读课文，圈出生字，借助拼音认识生字，读通课文。3、小组互助，读准生字字音，说说记字好方法。4、交流反馈学习生字情况（1）小老师带拼生字、每组2号带读

19、生字（注意“景、阳、平”三个后鼻音的字；“色”是平舌音。）（2）脑力大比拼，猜猜我是谁一撇一捺不是“八”，猜猜我是谁？-你是“人”，古人的人。“大”里多一点，猜猜我是谁？-你是“太”，太平的太。【设计意图：游戏是儿童喜爱的活动。教学过程中适当地采用游戏，能激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。“脑力大比拼，你说我猜”学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜，这一游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字，而且游戏参与面广。】三、朗读课文，感受内容。1、生字宝宝回到课文你还认识吗？自读课文2、交流朗读，每人读两行，把课文读正确。3、指导朗读，采用教师引读的方法，感悟理解。九月九， 秋日晴， 古人登高 我们

20、登高 登高望远 尊老爱幼 4、 学做小老师，小组合作试一试。5、 熟读成诵，思考交流。你读懂了什么？（几月几日是重阳节？重阳节的天气怎么样？人们在重阳节干什么？）6、 背诵课文个别准备，组内互背，班内展示【设计意图：本环节的教学中，教师安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生巩固生字的读音，把课文读正确。之后通过教师的引读、小组合作朗读来感受诗歌的节奏美。最后熟读成诵，理解课文内容。】四、小结第二课时一、 复习巩固1复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开”2复习生字：（1）开火车读字卡（2）以小组为单位任意选择识字游戏a、 大家都来猜（由组长从生字中任选五个，给组员看过后抽取一

21、张剩下的反面朝上，其他同学猜拿掉的是哪一个字。）b、看谁记得快（组长从生字中任选五个，打乱顺序一一给其他组员看，然后迅速收起。谁能背出生字顺序为胜，主持下一轮。）c、扩词擂台赛（组长从所有生字中任选一个开火车扩词。答不出者随即淘汰，最终获胜者为下一轮擂主。）d、你说我猜（由组长根据不同生字的特点，说一句话打一个字，最快答出的同学获得出题资格。）【设计意图： 在巩固识字的环节中，结合课文内容运用多媒体课件展示迷人的秋景：一朵朵美丽的菊花竞相开放，菊花上写着由课堂上所学的生字组成的词语。词语出现和消失的快慢速度可以随着学生的掌握熟练度自由调控。生字的复习上利用平日里常做的识字游戏，以小组为单位自主

22、选择开展游戏。】二、课外拓展，说话练习1、说说你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的？（1） 小组内交流（2） 全班交流要求说一、两句完整的句子。【设计意图：】 如果过重阳节的情景给学生留下的印象不够深刻，学生可以选择较熟悉的中秋节说。教师应注意要求学生说完整的句子，不用太长，一、两句即可。】三、指导书写1、师生共议书写要点，找出关键笔画。出示田字格中的“阳、古、太、平”。找一找，这4个字哪几笔在竖中线上？太-横稍往上斜，撇出尖，捺出脚，点要饱满有精神。2、学生描写。教师巡视指导。四、布置作业基础作业：1、“阳、古、太、平”四个字每个写两遍。2、背诵课文3、按要求填笔画。“太”共有 笔，第三笔是

23、。“阳”共有 笔，第二笔是 。提高作业：你们家是怎样过重阳节和中秋节的，说给爸爸妈妈听。（要求说两到三句完整的话）补充资料：农历九月初九，是我国的重阳节。“一年一度秋风劲”，九月重阳，天高云淡，金风送凉，五谷票箱，古人认为这一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我国素有重阳登高的风俗，所以重阳节也叫“登高节”。重阳节这一天还有吃“重阳糕”、“饮菊花茶”等习俗。登瀛小学 黄美娟 提供教学反思与重构：34.风姑娘送信【教材分析】风姑娘送信是一篇科学童话。课文采用拟人的手法，以风姑娘送信为主线，向我们讲述了落叶飘零的深秋季节动物们及人类过冬的故事。课文语言活泼，充满情趣，图文并茂，角色丰富，四次送信的

24、内容均以相同的句式呈现，很适合低年级学生学习阅读。因此要根据课文这些特点，可以利用好精彩的课文插图，引领学生进入神奇的童话天地，直观形象地领会故事内容。也可以组织学生扮演角色，读好人物所说的话，了解人们的过冬方式。还可以利用25节复出的这一句式，让学生完成课后想象性说话练习，调动学生已有的生活经验，积累语言材料，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。此外，本课有8个生字，其中4个出现在课题中，另外4个分散出现在课文中，宜采用小集中识字的方法。【学情分析】【教学目标】1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”个生字，并能在新的语境中加以认读。认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字

25、。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。【教学重、难点】1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”个生字。2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。（1）用“ ”表明基础性目标，用“

26、”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，学习生字。1、出示卡片：sng xn (1)指名拼读（2）开火车带拼 （3）齐拼 （4）出示卡片，学习生字：送信师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）2、出示卡片：fng g niang ，拼读音节师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？（1）指名拼（2）男生读，女生读 师：噢，原来这位特殊的送信人就是（风姑娘）3、板书课题：34风姑娘送信学习生字：姑娘师：出示生字“娘”，

27、这个字单念时读第二声，一起拼读；在这个词中读轻声，连成词语读“风姑娘”。 师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。4、齐读课题【设计意图：看拼音读课文识字是本单元的训练重点，是拼音教学的巩固阶段，因此，在导入时从拼音拼读入手，引领学生借助拼音认识生字，使拼音成为学生识字读文的工具。】二、初读课文，整体感知，学习生字。1、 风姑娘去送信，她的信要送给谁呢？请大家边看动画边听录音。2、 交流，句式训练。（不必出示句式）（风姑娘给 送信。风姑娘给 和 送信。风姑娘给 ， ， 和送信。）根据学生讲的内容通过多媒体依次出示课文内容的画面。3、 你

28、们看，风姑娘送的是什么信？（播放多媒体）出示“落叶”4、 你能再用这个句式说说吗？5、 出示：风姑娘把 当信送给了 ， ， 和 。【设计意图：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。】6、 学习生字“落、叶、女、宝”（1） 小老师带读生字（2） 同桌交流记字方法（3） 全班交流 学习“宝盖头”（4） 给生字找朋友【设计意图；生字教学时要注意尊重学生独特的记字方法。同时要适时点拨，注意归纳学生的识字方法。另外，在这个阶段多给学生组词的机会，要

29、求学生读生字不忘组词，做到字不离词，这样更有利于生字的学习，也有利于词语的积累。】三、学习课文，读读人物语言，逐步读懂句意。1、请学生借助拼音读准字音，读通课文，边读边找找燕子、青蛙、松鼠、小女孩的妈妈收到信后怎么说的，用直线划出他们说的话。2、集体交流，出示句子。3、指导朗读燕子的话。4、再读松鼠、青蛙、小女孩的妈妈说的话。选择喜欢的一句读一读；指名读；齐读5、分角色朗读25节6、从他们说的话中，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。自由读、个别读、齐读7、 总结：其实动物的过冬方式还有

30、很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编风姑娘送信的故事。【设计意图：让学生挑选自己喜欢的部分分角色表演读是在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性，同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。】板书： 谁 干什么燕子 去南方风姑娘送信 （提醒） 松鼠 藏松果 （落叶） 青蛙 挖地洞 小女孩的妈妈 备衣服第二课时一、朗读课文，整体回顾。师：上节课我们学习了34 课风姑娘送信。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。二、课后拓展，说话训练、：1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？2、出示拼音，生拼

31、读。（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。）自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁（）（）和（）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择一种动物说一说。媒体出示：风姑娘送了一片落叶给（），（ ）一看，说：“_。”自己说、指名全班交流。【设计意图：语文学习是一个开放性的学习过程。此环节是在学生学习课文后，让学生张开想像的翅膀，进行的一个口语表达能力的训练。】三、巩固生字1、接树叶游戏（读字词）2、指导书写四、布置作业基础作业：1、“宝、安、信、叶”四个字每个写两遍。2、按结构为下面的字分类。

32、（写序号）姑 娘 落 叶 宝 信 景 节左右结构的字： 上下结构的字： 3、正确朗读课文。提高作业：表演朗读课文拓展作业：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。登瀛小学 黄美娟 提供教学反思与重构：35.国庆节的晚上【教材分析】国庆节的晚上是一篇精美的写景文章。全文分三个自然段，结构紧凑，条理清晰，主要描绘了国庆之夜天安门广场上燃放焰火的情景，展现了绚丽多姿的美景，烟火绽放的热闹场面，充满了欢乐、喜庆、祥和的气氛，字里行间洋溢着对祖国的热爱之情。学习本文，在解决字词的基础上，阅读时除了加强朗读外，重在

33、为学生营造一个图文转换的空间，或让学生根据文意展开想象，或让学生把生活中看到的放焰火情景用文中句式说一说，在图文不断转换的过程中，积累语言，感受节日美景，培养爱国情操。【学情分析】【教学目标】1、 能借助拼音读准“国、庆、安、门、广、场、如、美”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。2、 朗读课文做到不加字，不漏字。3、 认识部首“广字头”。能描一描，写一写“庆、安、门、无”4个字。4、 了解十月一日是国庆节。各色的焰火把国庆节的晚上装扮得十分美丽。5、 【教学重、难点】（1）能借助拼音读准“国、庆、安、门、广、场、如、美”8个生字。（2）观看媒体画面，联系生活实际感受，想象说话：

34、“天空中的焰火像 ，像 ，又像 。”（1）用“ ”表明基础性目标，用“”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学准备】多媒体课件、一段为朗读配乐的乐曲、生字卡片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话揭题，整体了解内容。1、 师：我们每个人都有自己出生的日子，我们用做生日来庆祝它。请说说你们的生日在哪一天？ 谁知道我们国家的生日中华人民共和国诞生的日子在哪一天？ 出示：十月一日 （自己读、齐读。 请记住这个日子。） 十月一日是中华人民共和国的生日。 （自己读、齐读。） （十月一日那一天，举国欢庆，用各种方式庆祝祖国的生日。） 出示第一节：十月一日是国庆节。（个别读，齐读；学“国

35、”“庆”二字；学习部首广字头； 读词语：国庆节。问答读： 十月一日是什么日子？国庆节。）2、 师：今天我们学习35课国庆节的晚上。出示课题、齐读。3、借助多媒体，感受国庆节的晚上天安门广场燃放焰火的场景，整体了解内容。小朋友，你们看到了什么？又听到了什么呢？自己说说、指名交流。一、 读课文，学朗读，学生字。1、 师：国庆节的晚上，我们来到了天安门广场。（出示图）你看，这里到处是欢乐的人群，天空中有美丽的焰火，真热闹。课文的第2小节就写了这样的场面。（出示2小节）2、 请大家打开书本，借助拼音自己读读第2小节，注音读准字音，把句子读通顺。3、 出示生字：安、门、广、场、如（1） 同桌学习生字（2

36、） 交流小老师带拼生字、每组1号带读生字全班交流记字方法：如：加部首、编顺口溜安：你能给“安”找朋友吗？（天安门、安全、安定）广、场：北京有个天安门广场，上海有什么广场？（人民广场）你还知道什么广场？【设计意图：生字教学时要注意尊重学生独特的记字方法，放手让学生自主识记，老师及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。】4、生字宝宝回到课文你还认识吗？（1）自由读、指名读（把课文读正确）（2）指导朗读这小节中第4、5句写得特别美。老师也想来读一读。师范读，谁能比老师读得更好？指名读、赛读、齐读第二节 【设计意图：模仿学习是小学生一种很重要的学习方式。教师的声情并茂的范读，可以直接

37、使学生模仿感情朗读，又可以激发学生朗读的积极性，使学生在读中体会天安门广场焰火的美丽，从而激发学生热爱祖国的感情。】5、看到这么美的焰火，此刻，你的心情怎么样？你们想说些什么？小组内说、全班交流6、 出示第三节：国庆节的晚上真美呀！ 自己读（练习用高兴、激动、赞美的语气读）、指名读、齐读【设计意图：通过说想法、说心情激起学生内心情感的涟漪、情感的涌动。再通过朗读，把情感宣泄出来。从而使学生的朗读真正同课文产生情感的共鸣。】师：出示“美”，这里有个生字宝宝，谁来和它打个招呼？指名读、齐读，交流记字好方法 7、 齐读课文三、小结第二课时一复习巩固1、 老师亲手做了一些东西，想送给大家。（教师出示画

38、好的焰火图的卡片背面写上生字，学生朗读正确后教师将图片奖给学生。）小老师领读词语 （国庆节、晚上、天安门、广场、如同、火星）2、齐读全文，播放背景音乐，让学生陶醉其中。二、语言实践活动1、请大家来看焰火（多媒体出示焰火图），说说天空中的焰火像什么？同桌交流、全班交流生：（1）天空中的焰火像一条伙龙。（2）天空中的焰火像一串红。（3）天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾。2、（媒体把各单幅图集中出示。）出示句式：“天空中的焰火像 ，像 ，又像 。”请你把它连起来说一说。生：天空中的焰火像一条毛茸茸的围巾，像一串红，又像音乐喷泉【设计意图：在指导说话训练时，先让学生逐幅仔细观察图片，然后合并，分步进行说

39、话训练。这样反复多次呈现的画面，让学生记忆犹新，降低了说话的难度。】二、 拓展总结：每到国庆节的晚上，天空就会出现美丽的焰火，让人目不暇接。人们用放烟火的形式庆祝祖国的生日。你还知道哪些节日，在这些节日里，人们又会以怎样的形式庆祝的呢？师：除了这些传统的节日之外，我们还会过一些新的节日，如上海国际旅游节、艺术节，有了这些节日的装饰，使人们的生活更加丰富多彩，我们城市更加美丽动人。三、 指导写字：出示“庆”和“安”，观察结构，注意写好这两个字，“庆”注意从外到里的笔顺规则；“安”的“横”要写得长一些。提醒注意笔顺。学生描写，作业展示，评议。【设计意图：让学生通过观察，掌握汉字的结构、笔顺，养成写

40、好汉字的习惯。】四、 布置作业基础作业1、“庆、安、门、无”四个生字每个写两遍。2、正确朗读课文3、在（ ）内填上合适的量词。（写序号）声 颗 朵 串 挂 片一（ ）瀑布 一（ ）珍珠 一（ ）流星 一（ ）菊花 一（ ）巨响 一（ ）落叶提高作业：你在节日的夜空看到的焰火是什么样的？（说给学习小组的伙伴听）天空中的焰火像 ，像 ，又像 拓展作业：你还知道哪些节日，在这些节日里，人们又会以怎样的形式庆祝的呢？说给爸爸妈妈听一听。登瀛小学 黄美娟 提供教学反思与重构：夜宿山寺【教材分析】夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但

41、令读者如亲临其境。【学情分析】【教学目标】1、 在老师的指导下，能借助拼音读准“寺、百、尺、声”4个生字的字音，注意读准平翘舌音，并能在古诗的语言环境中正确认读。2、 能在老师的指导下，借助拼音字字过目地朗读古诗。了解古诗的大意。能背诵古诗。3、 练习描写“尺、声”两个字。【教学重、难点】1、 能正确流利地朗读和背诵古诗。2、 在老师指导下初步了解古诗的大意。（1）用“ ”表明基础性目标，用“”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学时间】1课时【教学过程】一、 简笔画引入，揭示课题1、 教师板画简笔画（一座高高的山，然后在山顶云雾缭绕处，露出一角寺院。）边画边述：这是一座高高的山，

42、云雾缭绕，山上有一座用土砖盖的寺庙。有一天，唐朝大诗人李白去山上的寺庙，山实在太高了，爬了一天才到山顶，于是他就住在寺庙里，用一首诗歌写出了自己心中的感受。s板书课题：夜宿山寺（1） 根据拼音读准“寺”（指名读 、齐读）（2） 开火车读“山寺”（指导读准平翘舌音）（3） 题目的意思就是晚上住宿在山中的寺庙里。指导读好古诗的题目【设计意图：画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，帮助学生了解古诗的大意，并能在语言环境中认读、记忆新字。这首古诗的题目由于平翘舌音交错，学生在读音上有一定的困难，要分步指导，帮助学生读好题目。】二、读通古诗，认识生字。1、 过渡；李白晚上住在寺院里，他看到了什么，有什么

43、感受呢？2、 补充简笔图（在山顶周围画上一颗颗星星）并述：李白觉得这山，这寺院的楼真高呀，手一伸，简直就可以摘到星星了。出示：危楼高百尺，手可摘星辰。（4） 根据拼音，试读古诗 请学生打开书本，借助拼音试着读读这两句（教师巡视，辅导有困难的学生读通句子）（5） 指名学生朗读 （6） 学习生字：百、尺 小老师带读生字同桌交流记字方法3、 请学生学着诗人的样子表演读这两句诗。4、 对学生的朗读给予肯定，但告诉学生诗人当时可不敢这么大声朗诵，因为出示后两句诗；不敢高声语，恐惊天上人。（1） 为什么诗人不敢大声说话？ （2） 学习生字：声 ，读准翘舌音，注意后鼻音。（3） “天上人”指天上的神仙，怕惊动了那些神仙呢？（略作拓展）5、 表演朗读后两句古诗。【低年级学生学习古诗，只要求了解大意，所以通过简笔画及创设情景，引导学生进入情境中，把学习与体验结合起来，既激发学生的学习兴趣，符合低年级学生的年龄特点，又能让学生在教师有意设置的环节中不知不觉中了