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1、秋游第二课时评课稿秋游是苏教版国标本第三册的第一篇课文，行文简洁，语言优美，结构明快，以“秋”点明时间，着力描写了秋季蓝天上白云朵朵、农田里丰收在望的美丽景色，以“游”贯通全文，写出了孩子们置身于美好的秋色之中尽情嬉乐的欢快场面。总的感觉贺老师的授课自如而轻松，我想这源于课前的充分预设，源于课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。教学中贺老师总能以“游”贯通全文，引导学生通过对课文的层层朗读、感悟，发展了学生思维，培养了学生语感，感受秋天美丽丰收的景象；以语言文字的训练为重点，注重课堂结构的精心预设，在与文本对话中实现知识、能力与情感的生成，丰富了学生的积累，提高了阅读教学的对话质量。一
2、、以读为主，引导看图、想象，培养语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。待添加的隐藏文字内容3课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。贺老师先指名学生读课文，感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑，在此基础上抓住关键词指导朗读。在学生有了具体感受之后，请学生欣赏图片，再鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”秋天的果园里梨子怎么样？葡萄怎么样？等着力诱导学生
3、在头脑中勾勒具体的画面，当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，老师再请学生把这美景读出来？” 老师还亲自上阵为同学范读，让学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，最后再请学生感情朗读，这样层层深入，激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。二、扎实有效进行词句训练，提高语言能力。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，贺老师紧扣“开心”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，同学们各抒己见心情不错，语言也放得开了，再指导学生感情朗读，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。
