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1、真想变成大大的荷叶评课稿听 课 评 课 记 录 表真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文第四册的一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣，诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，学生的读诗兴趣很高。 全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。 听了别老师执教的课，深感作为前辈的她对语文教学极为谨慎，对学生极为关注。别老师在教学中抓准了课文的重难点，注重词句的品析；运用媒体创设和谐氛围，善于运用语言创设情景，激发了学生的学习兴趣，取得了完美的效果。听完课，我觉得以下
2、几点值得学习： 一：注重字词的品析学习“雨滴和小鱼”这一节时，别老师抓住“透明”一词，通过图片的欣赏让学生感受到雨滴的晶莹剔透，接着，紧抓“清凌凌”让学生体会水的清澈以及让学生想象成自己就是小鱼，在水中游玩的快乐，二：运用媒体，创设情景课始，褚教师一声亲切的导语拉开了教学的序幕，随即播放突显夏天特征的图片，让学生说说夏天给人的印象，接着引出文本中夏姐姐说的话，并让学生说说她是怎样热情的欢迎我们的。精美的图片使学生仿佛进入美丽的童话世界，激起了学生浓厚的学习兴趣。在教学小鱼在小河游玩的情景时，别老师不失时机播放一段小动画，形象生动地带大家感受了小鱼的快乐。再如，第四节是描写了夏天迷人的夜晚，眨眼
3、的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。别老师适机展示夏夜星空图，在此基础上孩子们的想象插上翅膀，妙语连珠，课堂氛围极为活泼。三：注重学生语言表达课堂上，别老师抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如让学生说说（ ）来了，在荷叶（ ）。再如让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，有机有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话此处值得一提的是别老师不忘有层次性的引导学生展开想象，从单一的想变成什么到变成的食事物要给别人带来快乐和帮助，循序渐进地引发学生进行语言的训练，真正做到了关注学生。路漫漫，今后我亦将以别老师为学习的榜样，在语文教学之路上越行越远，不求自成一家，但求做到立足三尺讲台，带领孩子真正走入课堂。
