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1、 20.美丽的丹顶鹤教学实录 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解由生字组成词语，并能灵活运用，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学课时：2课时第一课时一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只
2、了，它是我国的一级保护动物。2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫美丽的丹顶鹤。（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。2、认读生字词看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）3、再读课文认识了词语
3、朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！4、检查读课文谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。三、精读课文1、2自然段1、精读第1自然段（1）学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。（2）再读思考读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。）（3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜
4、欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。）（4）指导读指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。）课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）2、精读第2自然段（1）学生自由读丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。）指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿
5、是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。指导读“边儿”：读bianer，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。（3）理解“嵌着”的意思。丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读）“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面）这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。见
6、过宝石吗？是什么样子的？看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）（5）指导读再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？（7）指导背诵给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说
7、。四、教学生字，指导写字1）认识“虎字头”和“单耳旁”出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？2）教师范写“虑”怎样写才好看呢？跟老师一起写。教师边写边讲解。3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。6）学生描红，临写。教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。五、结语小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今
8、天的课就上到这里，小朋友们再见。第二课时一、复习导入这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。三、创设情境，学习23段。（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能
9、帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）指名说（2）那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）让我们再一起美美地读一读。4、指导第二句（1）你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）谁也能像他那样美美地来读一读？（3）小朋友，我们摸摸自己的头顶
10、在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。（4）那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）（5）让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）（6）谁能把这句话读得更美？5、学生齐读第二段6、小结 是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）（三）、学习第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？3、学生交流（结合学生回答相机指导） 第二句（三长） 指名说，是呀，丹
11、顶鹤身材修长真美。女生齐读。 第三句（不论还是）（1）读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。（2）出示图：哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。谁来读好这个词？（3）那（第二张）这张图在干什么？出示：展翅飞翔谁能边读边做动作？我们一起来。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）多像一个舞蹈家呀！（4）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）（5）你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？4、
12、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。（1）出示：神仙的旅伴一句（2）指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。5、读第三段（四）口语交际活动：1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？四、读读想想，学习第四段1、出示：第四段文字2、学生齐读3、读了这一段，你知道了什么？ 小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一
13、说。 学生自己练习，指名交流。（要求说得更具体）4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！ 移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）五、拓展延伸1、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级保护动物，像这样的珍稀动物还有很多，你还知道哪些？如“中华白海豚、中国虎、斑纹牛羚、剑羚、金丝猴”等等，它们都是人类的朋友，让我们一起加入到保护野生动物的行列中去，让世界也成为它们的美好家园。2、最后，就让我们随着摄像机的镜头一起去江苏盐城丹顶鹤的第二故乡真真切切地感受一下它们那无忧无虑的生活吧！（视频） 美丽的丹顶鹤板书设计：丹顶鹤的色彩美图引吭高歌图展翅飞翔图
