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1、一、课件引入夏天听大自然美妙声音，看夏天荷塘美景 师（板书课题）生：齐读课题二、初读课文，识记生字师：先请同学们自由朗读课文，在读时你们标画出课文有几小节？我请五名同学朗读课文，大家注意听他们的字音读准了没有。师：谁 能当小老师领着大家来读一读这几个词语。（出示词语：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月）师：这就是蝈蝈。（课件出示蝈蝈的图片。）听听它的叫声。（课件播放蝈蝈的叫声。）师：这个字（嬉）你有什么好办法记住它吗？生：左边是一个女字部，右边是一个“喜”字，合起来就是“嬉”。师：你利用形声字的特点记住它了，放在课文中还能读准吗？生读：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。师：“嬉戏”就是说小鱼在荷叶下做什么呢？生：小
2、鱼在做游戏。师：有些词语，我们就可以把它放到句子中去读一读，想一想，就能很快明白它的意思了。一起读这个字“梭”师：它是织布时牵引横线的工具。“穿梭”就是像织布的梭子一样来回地活动。读词语，不仅要读懂它的意思，还要边读边想象。自己读读这句话，透过这个词，你又想象到怎样的画面。生：我仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去。师：你的脑海中新月是什么样的？生：弯弯的。师：农历的月初，西边的天空就会出现弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。现在，再来读这些词语，脑海中会出现画面，想着画面再来读，感觉又不一样了。生齐读：蝈蝈、嬉戏、穿梭、新月一、 精读品悟，感悟“变化”（一）整体感悟“变化”师：读词语要想象，读诗
3、歌更离不开想象。现在就用这样的方法请你自由朗读第一节诗。师：你看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？谁来读给我们听听。生：朗读第一节。师：夏姐姐这么一问啊，就需要我们来回答了，答案都藏在课文的2-5小节，轻声朗读这一部分，当你读到我想变什么的时候，就请你快速地把它圈画下来。生：我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。（教师板书）师：在这些愿望中你最喜欢的是什么？找到描写它的语句，练习有感情地读一读。（二）感悟变成“雨滴、小鱼”师：谁想变成雨滴和小鱼？请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象，看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。生：我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的。生：我好像看
4、到小雨滴是透明的。师：能读出你眼前的画面吗？生读：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。教师指导朗读。重点突出“透明”一词。师：这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。【板书：睡】现在，在你身后就是一片大大的叶子，用你喜欢的方式轻轻往后躺，一阵微风吹来，你的身体跟着这叶子，左一摇，右一摇，此时此刻，你感觉自己还是躺在绿叶上吗？生：我感觉像是躺在一张舒适的床上。生：我感觉自己是睡在摇篮里。师：带着你的想象，谁再来读。教师朗读指导：后半句要读得轻一点，柔一些。师：还有一些顽皮的孩子要变成小鱼呢，谁喜欢做小鱼。告诉我，你是一条什么样的小鱼？生：我是一条活泼、快乐的小鱼。师：带着你的感受读！生：我想变一条小鱼，游
5、入清凌凌的小河。（教师板书：游）师：我也想变一条小鱼来读一读。通过我的朗读，你仿佛游入了一条怎样的小河？生：我仿佛游入一条清澈的小河。生：我看到河水很清，清澈见底。师：谁能读出小河的特点。生朗读。师：刚才，我们在朗读第二节诗的时候，我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象，把文字读成一幅幅生动有趣的画面，我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们，你们在哪里呢？师：请你们两人合作读，其他同学展开想象，你又看到了怎样的画面。生：我看到了蝴蝶翩翩起舞，在鲜艳的花丛中飞来飞去。生：我还听到了蝈蝈的叫声。（教师板书：穿梭 歌唱）师：变成了蝴蝶，你就多了一双翅膀，
6、谁愿意挥动着你的翅膀，读出这飞翔的感觉。生朗读：我想变一只蝴蝶在花丛中穿梭。师：谁愿意变成蝈蝈？变成蝈蝈的你们，就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢？（课件出示：我想变一只蝈蝈，（）地歌唱我们的生活。）生1：我想变一只蝈蝈，（幸福 ）地歌唱我们的生活。生2：我想变一只蝈蝈，（快乐）地歌唱我们的生活。生3：我想变一只蝈蝈，（热情）地歌唱我们的生活。师：女孩子们，你们就是花丛中的蝴蝶，挥动着你们的翅膀， 自由地飞翔，读前两行。男孩子们放开你们的歌喉，读后两行，释放你们的快乐。（女生合作朗读第三节诗歌。）（四）感悟变成“星星、新月”师：蝴蝶是飞舞的花，蝈蝈是歌唱家。那月亮和星星就是黑夜里的小精灵
7、。谁喜欢小星星，一起读出她眨眼时的顽皮。生读：我想变眨眼的星星。师：谁是新月，要读出她弯弯的样子。生读：我想变弯弯的新月。（五）感悟“真想”变成“荷叶”师：当我看到小荷塘时，我又想变成大大的荷叶。为什么我又要变成荷叶了呢？请你默读最后一节诗，去找寻答案。生：因为荷叶像一柄打开的伞，小鱼可以在伞下做游戏，小雨滴可以在伞上唱歌。师：荷叶像一柄大伞，这个“伞”字也是这课要求会写的一个生字。看它的字形还真像一把伞，所以撇捺在上要写得舒展，盖住下面。（教师范写，学生练写。）师：写完的同学看着屏幕，让我们一起用动听的声音撑起这把大伞。生齐读：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：“静静地”是怎样地举？生：
8、很安静地举着。生：只举不出声。师：炎炎夏日，火辣辣的太阳炙烤着大地，只见生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：电闪雷鸣，狂风暴雨中，只见荷叶生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：有人欣赏时，荷叶是生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：无人理睬她时，荷叶依然是生：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。师：就这样，小鱼来了生读：在荷叶下嬉戏。师：雨点来了生读：在荷叶上唱歌。师：如果你就是荷叶的好伙伴蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，你又会做些什么呢？请你仿照书上的句子试着来说一说。生：蝴蝶来了，在荷叶上跳舞。生：蝈蝈来了，在荷叶上开音乐会。生：星星来了，在夜空中对着荷叶眨眼睛。生：新月来了，给荷叶讲
9、故事。师：看着这幅画面，想象一下，又有谁会来呢？再把你想到的写在属于你的那片荷叶上。生：青蛙来了，在荷叶上放声歌唱。生：小蝌蚪来了，在荷叶下藏猫猫。生：蜻蜓来了，在荷叶上休息。生：鸳鸯来了，在荷叶下说悄悄话。师：如果你就是荷塘里的大荷叶，小蜻蜓的舞姿，你静静地看着，雨滴的歌唱你静静地听着，大家嬉戏的情境你都看在眼里，你心里又是一番怎样的感受呢！生：我感觉自己也很快乐。生：我感到自己是幸福的。师：荷叶在给别人带来快乐时候，自己也感受着幸福，这是多么美好的愿望啊！所以，面对夏姐姐的提问，我一会想变这个，一会想变那个，最后我终于下定决心生齐读：真想变成大大的荷叶。师：“想变”和“真想”有什么不同？生：“真想”说明特别想。师：能读出这急切的心情吗？谁还能读出强烈的愿望？师：夏姐姐热情地问你们“想变点什么？”我们一起来回答齐读：真想变成大大的荷叶。四、回归整体，积累背诵师：我们看着黑板，不看书，一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦。生齐诵整首诗歌。师：只要借助这些关键词，我们就能把整首诗记在脑海里了。在这如诗如梦的夏天里，你又想变成什么呢？下课后，可以把你的奇思妙想写在书上，再读给你的爸爸妈妈或好朋友，让大家分享你的快乐。
