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1、安塞腰鼓教学实录 课前谈话师：同学们，老师想做个调查，我想知道你最喜欢什么课？为什么？我猜想你们最喜欢上体育课。生1：我喜欢体育课，因为体育课上我们可以尽情地玩游戏。师：恩，体育课我们可以尽情地释放自己，真好。生2：我喜欢上音乐课，没有什么理由就是喜欢。师：呵呵，多好的回答啊，听着音乐一定给你的是一种说不出的美妙感觉。生3：我喜欢美术课，恩师：呵呵，你是不是觉得美术可以将美好的画面变成永恒的画面啊。师：有喜欢语文的吗？（大多数学生举手）生4：语文可以让我们学到很多知识？师：你真爱学习，真好！不知大家有没有发现语文特别神奇，世界所有美好的东西我们都可以用语言文字来表达出来。（板书：好语言）一、感
2、受不同的艺术风格，引出安塞腰鼓。1听音乐，说感受师：俗话说一方山水养一方人，一方山水有一方风情，不同的地域所表现出来的艺术风格也不尽相同，下面我们来听听两首风格迥异的歌曲。黄土高坡生1：高亢嘹亮生2：豪情万丈师：不错广袤的黄土高原承载的是粗犷豪迈的元素。（板书：黄土高原）2引出黄土高原黄土高原究竟是怎么样的一方热土？出示图片，教师描述：黄土高原他是那么的苍凉和贫瘠，这里的人民是非常的朴实，虽然他们的生活条件是那么艰苦，但是他们的精神生活是富裕的。3引出安塞腰鼓在黄土高原的安塞就长出来了安塞腰鼓这一独特的民间艺术（板书课题）.生1读师：起初听了这段话后，作为一个土生土长的江南人我是打心眼里的不服
3、气，但当我读了他写的散文安塞腰鼓后震撼了，它彻底地征服了我。他使我有立马想朗读的冲动，想听吗？二、体味安塞腰鼓浓烈的艺术魅力1教师范读，体会动静结合的妙处。请大家仔细听我朗读，我在读击鼓前、击鼓时、击鼓后的时候气息、节奏、情绪有着什么样的变化？（播放视频，师范读）师：你听出了怎样的变化？生1：我觉得击鼓时是闹腾腾的。生2：击鼓前很静师：那击鼓后呢？生：也很静师：你觉得我为什么要这样处理，或者说作者为什么要这样写呢？生：静是为了突出闹。师：说得好，动静结合，以静衬动，使整篇文章富有节奏。2学生自由读，整体感知安塞腰鼓的艺术特点师：请大 家学着老师的朗读的方法，试着自由读课文，体会动静结合的妙处，
4、同时思考：你读出了一个怎样的安塞腰鼓？请你用一个词或者一句话来形容师：请大家来说说你读出了一个怎样的安塞腰鼓?生1：我读出了一个气势磅礴的安塞腰鼓。生2：我读出了一个热闹非凡的安塞腰鼓。生3：我读出一个壮丽的安塞腰鼓。生4：我读出一个振奋人心的安塞腰鼓。师：请你把你们的这种感觉带到对课题的朗读中去好吗？以上四位同学逐一读师：读得真好，不过老师能让你们读得更好，信吗？（板书：！）学生齐读课题。小结：看来同学们也被这安塞腰鼓感染了，难怪刘成章会发出这样的惊叹“好一个安塞腰鼓！”3体会“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用。师：快速浏览课文第二部分这句话在文章出现了几次，他们在所处的位置和所起的作用上有什
5、么相同之处。生1：出现了四次生2：他们的作用都是承上启下师：很好，既是对上一段文字的强调、总结，又引出了更好的一个安塞腰鼓，并使文章层次分明。4分组研读安塞腰鼓好在哪，品味腰鼓表演的艺术魅力、感受后生们粗犷豪迈的性格，以及对民族祖国的热爱，对生命的讴歌。讨论：A第一组交流生1：安塞腰鼓好在火烈的舞蹈，你看：一锤起来就安塞腰鼓。 师：是啊，刚才还是那么的静悄悄，一转眼（出示）“黄土高原爆出安塞腰鼓”生齐读 师：这舞蹈是怎样的壮阔啊？ 师生对读：瞧这里有像骤雨一样急促的（ 鼓点 ）；像斗虎一样强健的（ 风姿 ）。师：这舞蹈是怎样的豪放啊？看这鼓点像骤雨一样（ 急促 ）这身姿像斗虎一样（ 强健 ）。
6、 师：这舞蹈是怎样的火烈啊，骤雨一样，（ 是急促的鼓点 ）斗虎一样，（ 强健的风姿 ）这是多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈啊！学生齐读骤雨一样，是急促的鼓点斗虎一样，是强健的风姿。教师引读：这腰鼓使冰冷的空气变得（ 燥热了 ）使困倦的世界变得（ 亢奋了 ）。师：冰冷变成燥热、恬静变成飞溅、困倦变成亢奋，多么鲜明的对比，多么神奇的变化，这是个奇迹呀，谁做到了安塞腰鼓我们要惊叹：生齐：好一个安塞腰鼓！ B第二组交流生：安塞腰鼓好在沉重的鼓声，你听“百十个腰鼓发出隆隆、隆隆、隆隆。”师：此时此刻天地之间只有一种声音“隆隆，隆隆，隆隆”，多么沉重的鼓声啊，这鼓声使山崖动了，这鼓声使人的心动了，这鼓声
7、使世间万物都动了。师生想象读：听这鼓声碰撞在古老的战国编钟上， ；这鼓声碰撞在遨游太空的宇宙飞船上， ；这鼓声碰撞在这广阔的黄土高原上， ；这鼓声碰撞在华夏大地上， ；这鼓声还可以碰撞在 ， 。生1：万里长城生2：天安门广场师：世界的任何一个角落。这就是安塞腰鼓的鼓声它超越时空、超越地界，它震耳欲聋，惊天动地啊！我们要惊叹呀：生齐：“好一个安塞腰鼓！”C第三组交流安塞腰鼓好在击鼓的后生，看“后生们的胳膊威逼你”这是一群怎样的后生啊？生：元气淋漓师：瞧生齐：这群后生们的胳膊有力地大起大落地搏击着。师：在安塞腰鼓中我们是如此鲜明的感受后生鲜活的生命啊，因为女生齐：它震撼着你、烧灼着你、威逼着你。师
8、：这是多么活跃的生命啊因为男生齐：它震撼着你、烧灼着你、威逼着你。师：这是多么强盛的生命，因为众生齐：它震撼着你、烧灼着你、威逼着你。这是就是生命的力量啊（板书：生命的力量）我们惊异奇伟磅礴的生命的力量是谁给予它的呀?D第四组交流生：安塞腰鼓好在有力的舞姿，你看“每一个舞姿叹为观止”每一个舞姿都充满力量每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止！师：在舞姿中我们的血液在沸腾，我们的想象力在蓬勃，我们惊呼：生齐：好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！E引入高潮教师引读：愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求（后生们痛并快乐着，后生们坚信梦幻变成现实将不在遥远，后生们必定可以摆脱困苦追求到幸福。）师生对读：愈捶愈烈！痛苦和欢乐愈捶愈烈！现实和梦幻愈捶愈烈！摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织、旋转、凝聚、升华人成了茫茫一片声成了茫茫一片我们惊叹学生齐读：5讨论由一声渺远的它鸡啼所联想到的A教师范读B讨论由一声渺远的它鸡啼所联想到的生1：想到了希望生2：想到了未来师：未来一定是美好的C师总结：安塞腰鼓是一首黄土高原的赞歌，是一首生命的赞歌，是对未来美好的憧憬。三、品析文章在写作手法上的特点（机动）读到我要感谢刘成章给我们带来如此美妙的一篇散文，我要惊叹：好一篇安塞腰鼓！课后讨论这篇文章的语言好在哪里，下节课交流。
