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1、雾凇观课报告课堂提问的指向性和有效性表一：教师课堂提问记录表教学环节问题描述提问类型有效性指向性ABCABCABC一、复习导入1.如此严寒，有什么办法让老师感到温暖？2.通过上节课学习，你对雾凇有哪些了解？3.能不能用文中的词语或积累的词语说说自己的感受？二、了解雾凇形成的过程1.看了雾凇你有什么想了解的吗？2.课文写到雾凇形成的过程了吗？在哪个小节写的？3.读第二小节，看哪一句集中写出了雾凇形成的过程？4.这个过程第一句话告诉我们了吗？5.明白了吗？谁来说说？6.文中的第二段有八句话。第一句话清楚得写出了雾凇形成的过程。其他七句和雾凇形成有关系吗？7.明白他们之间是什么关系了吗？8.作者是怎
2、样具体写雾凇形成的原因及过程的？9.具体写的句子中写到饱和的水汽了吗？找出句子，做下标记。10.哪个句子写到了饱和的水汽？11.听明白了吗？说说？12.此时的雾气在哪？从哪个词看出的？13.它又是如何到了树上的？14.什么是“淹没”？15.不仅写到了位置的变化，还写到了雾的什么变化？16.雾气发生了什么变化？17.为什么“白银”就是“霜花”？三、感受雾凇之美1.看到雾凇的形成过程，你有什么感受，从哪些词语感受到的？2.引读好“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。说明：指向性：A目标明确B目标模糊C过于明确有效性：A有效B低效C无效提问类型：A思考型B铺垫型（组织教学）C引导型表二、教师课堂提问数
3、量统计教学阶段复习导入了解雾凇形成的过程感受雾凇之美教师提问数3172所占比例14%77%9%表三、教师课堂提问质量统计项目提问数量百分比有效提问有效的思考型问题627%有效的铺垫型问题314%有效的引导型问题732%小计1673%低效提问627%无效提问00指向明确的提问2091%指向不明确的提问29%指向过于明确的提问00根据教师课堂提问记录表，我对老师课堂提问数量进行了统计：教师课堂提问共22次。其中，复习导入环节提问3次，占问题总数的14%；了解雾凇形成过程环节17次，占问题总数的77%；感受雾凇之美环节2次，占问题总数的9%。可以看出教师的教学重点是“了解雾凇形成过程”。教师提问有效的有16次，占问题总数的73%；低效的有6次，占问题总数的27%；无效的为0次。可见，教师提问的有效性是非常明显的。在本课的教学中，教师提出了6个有效的思考型问题，很有价值，实现了预设的教学目标，收到了良好的教学效果。
