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1、雷雨字理识字教学片断赏析浙江省永康市城北小学 张晓爱 15888900919我曾有幸聆听著名特级教师黄亢美老师的字理识字课雷雨，其中黄老师对课文中的字词进行字理教学，整堂课充满了浓浓的语文味，让我不禁对自己平时的识字教学进行深刻的反思。片断一：演读课题板书：雷雨。生齐读。T：你会打雷吗？（学生面面相觑，摇头。）T：是呀，你们又不是雷神，怎么会打雷呢？你们不会我教你，用你的小手握成拳头，敲打桌面。试试看！（学生用拳头敲击桌面，发出杂乱的咚咚声。）T：我来指挥，你们来打雷好吗？S：好！T：雷声由远及近，越来越近，越来越响！慢慢地，越来越轻，越来越轻。（师双手由低到高，由高到低指挥。学生随着老师的指
2、挥“打雷”声音由轻到重，由重到轻。）T：打雷之后就要下雨，雨神在哪呢？请你们翻开书，用一张纸左右摆动，就会发出哗哗的雨声。小心哦，不要撕破纸。（学生迫不及待的演示）师用手指挥雨声由小到大，由大到小，学生根据老师的手势摇动书页发出雨声的变化。T：现在我们一起来把这两种声音和起来演示一下，好吗？一、二组当雷神，三、四组当雨神，看老师的手势。雷神、雨神，各就各位雷声由远及近，越来越响！（一、二组学生由轻到重地敲击桌面）雨下起来了，越来越大！（三、四组学生摇动书页，节奏由慢到快）渐渐地，渐渐地，雷声小了（一、二组学生敲击桌面的声音由重到轻）雨声也小了（三、四组学生摇动书页由快到慢）T：你们看，“雷雨”
3、两个字都有什么？S：雨字头。T：下雷雨时，除了打雷，下雨，还有什么？S：还有大风。T：对。（师板画风）下雨时雨滴是怎样落下来的？是这样吗？（师板画垂直的雨滴）S：不对。T：是这样的吗？（师连着板画两滴斜斜的雨滴）S：是！T：有雨就有风，所以“雷雨”中的雨滴就斜着洒下来了。你们也在书上写写“雷雨”。（学生书写“雷雨”两字，教师巡视。）T：写好后同桌两个互相看看，他的“雷雨”有没有风？（学生互相交流检查）片断二：学习“雨前”1、出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。T：“乌云”像什么？S：像乌鸦一样黑的云。（生笑）T：你说的完全（师停）（有些学生猜正确，见老师没反映，又说错误。师笑。）T：完全正确！“
4、乌鸦”也是一种鸟（板书乌鸟），那“乌”为什么没有一点呢？S：因为乌鸦全身都是黑色的，眼睛也是黑色的，都看不清了。T：天下乌鸦一般黑。乌云就是像乌鸦一样黑的云。T：做一做“压”的动作。（生用手由高到低往下按）T：“压”字的左上角是“厂”，表示山崖，里面是一层层的泥土从山崖上落下来把石块压在泥土的里面，这一点表示的是石头。（师边说边板画）你们也来说说看。（学生自由说。）2、出示：一只蜘蛛从网上垂下来 一只蜘蛛从网上落下来 一只蜘蛛从网上掉下来T：“垂下来”能换成“落下来”、“掉下来”吗？S：不能。T：为什么不能？S：“掉下来”的话蜘蛛就死了。（师生笑）T：那我们来看看古人是怎么写这个“垂”的，（师
5、板画古字：）这是一棵树，长在土里，有两个果子挂在上面，那这两个果子为什么不会掉下来呀？S：因为果子上有茎。T：这是茎吗？这个是柄，果子上有柄牵引着，所以果子不会往下掉。蜘蛛为什么不会掉下来？S：因为蜘蛛有丝连着。师课件演示蜘蛛用蜘蛛丝从网上垂下来与掉下来，进行区别比较。T：蜘蛛有丝牵引着，所以它从网上垂下来。你会写“垂”字吗？S：（自信地）会！T：用身体会写吗？（生疑惑）今天我们用头来写这个字，全体起立！师生一齐用头写“垂”，写的过程中师强调横的长短不同的写法。T：再写一个八拍！（第二次写）T：这样写完脖子是不是舒服一点了？（生笑答）片断三：学习“雨后”出示最后一段。T：这些景物什么最美？S：
6、彩虹。T：（课件出示）“彩虹”的“虹”是什么旁？S：虫字旁。T：“红色”的“红”是什么旁？S：绞丝旁。T：“绿”呢？“紫”呢？S：都有绞丝旁。T：像这些表示颜色的很多字都是绞丝旁，古人在刺绣的时候，把丝线染成红色绣红的花，绿色的丝线绣成绿的草。所以绞丝旁跟丝线有关。那你知道“彩虹”的“虹”为什么是虫字旁吗？S：因为彩虹弯弯的像一条虫，所以是虫字旁。T：说得有点像。还有不同的意见吗？T：其实古人认为彩虹就是天上的一条神虫，它有两张嘴用来吸收雨水，雨水被它吸完就现出来了。我们都知道，其实彩虹的出现是一种自然现象，并不是什么神虫。（生恍然大悟）反思：听着黄老师的课，自己仿佛就是一个无知的小学生，原来
7、汉字还有这么深厚文化和古老的故事。感觉自己正穿越时空来到远古时代，与古人交流。今天让我学了不少知识，同时也为自己平时肤浅的识字教学而羞愧不已。以前我上雷雨，虽然也把“垂”与“落”、“掉”等字进行区分，但比较表面，仅此而已，没有进行深入地研究为什么要用“垂”。而黄老师对“垂”进行的字理研究让我恍然大悟，还有“压”、“虹”等字进行细致而精确的字理教学，让我不禁对黄老师的渊博的知识和敬业的精神肃然起敬。平时总是埋怨学生写错别字，一而再再而三强调还写错，其实根本的原因在于我自己。每个汉字都很有渊源，我们不妨探究一下汉字的来历，让学生在文化与历史中了解汉字的演变过程，这样孩子感兴趣、记得牢，印象也特别深刻。于是我也学黄老师，把字理教学带入自己的课堂。如“礻”的字很容易写成“衤”，在教学时，先让学生说说“礻”的字：祝、福、祈、祷、礼等，然后一边画出“示”的古文写法，一边讲“示”的故事：上面一横是贡品，中间一横是桌子，下面是一个人两手放在地上跪着，正在祭拜。所以“礻”的字有祭拜、祈祷的意思。学生恍然大悟！汉字是中国文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化。我们教学生识字不应只停留在表面，尽量通过字理教学让学生透过文字触摸到背后古老的文化。因此，识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应该是一个文化学习和积淀的过程，这样的识字教学就会变得丰富多彩。
