《青岛版小学六级科学上册《日食和月食》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学六级科学上册《日食和月食》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、 日食和月食教学设计教学目标：1知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中，如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。2能运用模拟实验的方法研究日食的成因。能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。3在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性。教学准备:有关日食和月食信息的图片、课件、录像资料、球、手电筒等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。教学过程：一、导入探究：1、激趣导入，
2、并有机播放“日食”动画。【演示课件】2、提问：你见过这一奇特的天文现象吗？是什么原因形成这种现象的？（请学生结合已有知识经验，初步交流。）3、讲述：这节课我们就一起来揭开日食的神秘面纱（板书）二、新知探究（一）研究日食的成因1、【演示课件】：发生日食的动画，观察：“日食”发生过程有什么特点？为了研究日食的秘密，现在，我们借助网络技术，来再现日食现象，请你边看边想：“我们能从日食”发生过程中发现什么？2、学生汇报。3、小组交流推测：什么原因导致产生了这一现象？根据你了解的信息，请你大胆地推测一下，请小组长做好记录。4、汇报交流结果。5、谈话：有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食（根据学
3、生推测结果而做变动）。如何证明我们的推测是否正确？6、先让学生畅谈证明的方法，再引导学生进行模拟实验研究。“通常科学家会采用模拟实验的方法。”7、提问：采用哪些物体进行模拟实验研究？模拟实验具体操作？这个问题有一定的难度，老师播放一段“日食”的特景，来帮助你思考。8、【演示课件】播放“日食”现象并小组讨论：“日食”现象的形状变化及运动方向的变化。9、学生汇报，并有机演示方法：（1）、从太阳遮挡的部分边缘来看是圆形的，即挡住的是球体。（2）、从太阳的整个面被遮住成黑色，即挡住太阳的球体大小和太阳接近。（3）、挡光的物体从屏幕看是从右向左的。 那么，挡住的天体是自西向东运动的。10、学生分小组进行
4、模拟实验，并完成实验记录表；教师巡视指导。（1）、将发生日食时三个天体的位置准确地画下来。（2）、认真分析实验现象，写下你们的研究结论。11、汇报，学生上台边演示边讲解。（1）我们刚才是怎么操作的？（生示范模拟实验）（2）哪些现象可以说明发生了日食？这时太阳、月球、地球各处于何种位置？12、教师小结，并有机演示“日食”成因课件。（解说）【演示课件】 日食种类：日全食、日偏食、日环食（二）研究月食形成的原因1、谈话：同学们，我们明白了日食的成因，你知道自然界中还有其它类似“日食”的天文奇观吗？（月食）2、演示月食的【演示课件】。3、讨论：请你根据日食的成因推想，月食的成因又是怎样的呢？4、汇报小组讨论的结果。5、学生画出月食发生的示意图。.6、教师演示“月食”成因示意图（带解说），小结。【演示课件】三、巩固训练 课件出示表格四、课后拓展1、谈话：有关“月食”和“日食”，你还有什么疑问有待研究？2、引导学生应用多种方法，课后继续探究。附： 板书 日食和月食 日全食 月全食 日食： 日偏食 月食： 月偏食 （农历初一） 日环食 （农历十五或十六） 太阳月亮地球 太阳地球月亮
