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1、雪地里的小画家一、教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。3、具有优美的语言和流畅的韵律。二、学情分析一年级的学生通过前面的学习积累了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效
2、果。根据其文质优美，难易适度，适合学生学习的特点将教学目标制定如下：三、教学目标知识与技能目标：1、通过多种识字方法认识11个生字，能按笔顺规范书写三个生字：“几、用、鱼”强调“横折弯钩”和“横折钩”的书写；认识两个偏旁“虫、目”。认识两个部首：“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。过程与方法目标：3、借助拼音读课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感态度与价值观目标：4、培养喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点
3、：鼓励学生用多种方法自主识记生字，以提高学生的识字兴趣；了解动物冬眠的常识。五、教学准备教学课件、动物贴图。六、教学理念语文课程标准把“喜欢阅读”放在（年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。七、教学过程一、创设情境，导入新课（课件展示下雪的场景）教师语言引导：冬天来啦，冬天来啦！细心的小朋友你们注意到，冬天的大地都有哪些变化？（着重强调“大地”，可以重读）（教
4、师利用儿童好奇的特点，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）生：下雪，大地白茫茫的。教师引导：下雪啦！地上白茫茫的，像铺上了一层白色的地毯。冬爷爷不仅给人们带来了美丽的雪花，还带来了很多小画家。今天我们就学习发生在雪地里的一个小故事。教师：请大家齐读课题，第17课，雪地里的小画家生：齐读课题 第17课 雪地里的小画家。小朋友们，圣诞老人也跟着小雪花来了，快来跟他打个招呼吧！（课件展示圣诞老人图片）生：圣诞老人，您好！教师：老师注意到，很多同学说的是：圣诞老人，您好！真是懂礼貌的好孩子。圣诞老人非常喜欢有礼貌的你们，他还给你们带来了礼物呢！你们想不想知道是什么礼物？
5、（利用孩子们的好奇心，激发学习乐趣）生：想。教师：可是圣诞老人说得先考考我们，通过考验才能得到礼物，同学们有信心通过考验吗？生：有。二初读课文，整体感知1、教师：现在请同学们轻轻打开课本，翻到123页，听清楚老师的要求。1、借助拼音自读课文，注意读准字音；2、想一想，通过读课文，你知道了什么？记住，自己读自己的，开始吧！生：自读课文。（教师巡视，随机指导）2、教师：小朋友们读的真认真，哪位同学来说一说，你读懂了什么？生1：雪地里有很多小动物。生2 ：小动物在雪地上画画。生3：青蛙没有来画画。3、教师：同学们回答的真准确，说明大家都是用心学习的好孩子。现在把课文扣到桌子上，我们去接受圣诞老人的考
6、验吧！如果通过考验，我们就可以看到神秘的礼物了。三、自主合作识字教师：哇！圣诞老人的考验是让我们读词语。1、学习带拼音生词。(1)教师指名读词语（教师随机纠正发音）。教师：哪位同学愿意第一个接受考验？能用洪亮的声音来读一读这些词语。生：读词语。教师：读的真棒！哪位同学还愿意来读一遍？生:读词语。（2）请读的准确的同学当小老师领读。（小老师读一遍，同学们读两遍作为提示语。）教师:哪位同学愿意当小老师领大家读一遍。小老师读一遍，同学们读两遍。生：读词语。(3)男女同学轮读词语。教师：小老师教的很好，同学们读的也很好。现在，男女生轮流读，男生一个，女生一个，男生先来。（4）齐读一遍词语。教师:我们班
7、男生、女生都非常棒！请大家齐读词语。2、学习生字教师：小朋友们读的真不错，圣诞老人对大家的表现非常满意，他要把礼物送给大家了。瞧！（课件展示图片打开的礼物盒，邀请卡）。教师：哇，是一张邀请卡！哪位小朋友能用洪亮的声音读一读上面的字？生：读邀请卡上的内容。教师：你们能实现圣诞老人的愿望吗？学生：能。教师：小朋友们信心真足，生字宝宝来啦。（教师出示课件，展示生字）。（1）教师指名读生字。教师：哪位小朋友有自信把这些生字都读对？先读拼音，再读生字。生：读生字。（指名两位同学读生字）（2）教师请小老师领读生字。教师:孩子，你读的真棒!你能当小老师领大家读一读吗？小老师读一遍，同学们读一遍。生：读生字。
8、（3）交流识字方法。教师：读的真棒，同桌两个人交流一下，你能用什么方法记住这些生字？ 生：同桌交流。生：加一加记住：啦、加、睡。生：组词记住：用、几、成、为。生：做动作记住：睡。（“睡”这个字不仅可以用加一加、组词的方法识记，还可以让学生做一做：睡觉就是小小眼皮垂下来，小朋友们做一做，这样就是睡。通过做一做的方法，学生明白了睡这个字的字义，而且记住了这个字。）教师提醒有一个多音字“参”，学习多音字并扩展、组词。教师：小朋友们真棒，学会了这么多的识字方法。只要你用心就会发现，我们可以用学过的方法记住很多的生字，老师希望大家能认识更多的字。（4）学习不带拼音生字。教师：同学们，去掉生字宝宝，你还能
9、认识它们吗？请同学们齐读生字。学生齐读生字。开火车巩固生字。教师：我们来开火车读生字。小小火车开起来，谁来开？生：我来开。教师：你来！（遇到卡壳的现象教师让其他组的小朋友帮忙。教师：修理工师傅们告诉他）。教师：同学们把小火车开的真顺当，老师希望同学们在接下来的学习中能够表现更好。3、小游戏巩固生字。教师：生字宝宝特别调皮，它们请圣诞老人把它们带到了天空，和小雪花成了好朋友。瞧它们飘落下来了，只要同学们叫出它的名字，那么它就会飘落到地上。生:读生字。四、精读品味入境 读中感悟体验教师引导:一片片的雪花落到地上，大地白茫茫的，就好像走进了童话世界一样，请同学们一起来欣赏漂亮的雪景图。1、教师图片展
10、示雪景、第一句话。教师：下雪啦！下雪啦！请同学们一起读一下这句话。生：下雪啦！下雪啦！教师：（教师指导学生读好：下雪啦！下雪啦！）“啦”这个字，就是张大嘴巴，把下雪的好消息告诉别人，非常高兴。同学们一起高兴地把这个好消息告诉别人。（仅为学习、指导后面几句的朗读做铺垫，而且引导学生巩固了“啦”这个字的字形。）生：下雪啦！下雪啦！2、教师：这样美丽的雪景不仅我们喜欢，还吸引了一批小动物呢！瞧！都有谁？（课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景。）生：根据图画回答问题。（教师提醒：回答问题要完整。）3、看图自读，理解文意。教师：现在请同学们把课本打开，翻到123页，看图有感情地读课文。生：读课文。教师
11、：老师看到很多同学一读完课文，马上坐好了。把课本扣在桌子上。通过读课文，我们知道，小鸡画生：竹叶 （课件展示小鸡的脚印和竹叶的形状进行对比，帮助孩子理解课文。板贴小鸡图片，板书：竹叶）教师：小狗画生：梅花。（课件展示小狗的脚印和梅花的形状进行对比，帮助孩子理解课文。板贴：小狗图片，板书：梅花。并出示“梅”字）教师:这种花叫做梅花。那位同学能想办法记住“梅”这个字？生:组词 梅花生：加一加 “木” 加“每”。教师:小鸭画生：枫叶。（课件展示小鸭的脚印和枫叶的形状进行对比，帮助孩子理解课文。板贴：小鸭图片，板书：枫叶）教师：小马画生：月牙（课件展示小马的脚印和月牙的形状进行对比，帮助孩子理解课文。
12、板贴：小马，板书：月牙）教师：他们怎么画的？生：用脚在地上踩的。教师:你还知道那些小动物的脚印，能画出不同的画？生：教师：老师这里有几种动物的脚印，你来猜一猜是哪种动物的？只有两次机会哦！（教师展示图片，学生猜图）教师：同学们的想象力真丰富。现在请同学们自读这两句话，想一想该怎样读（出示句子）。一会儿老师找同学来读一读。生:自读句子。教师：哪位同学来读一读这几句话，其他同学认真听。生：读课文（小鸡画竹叶）。（请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。）教师：你们读的真不错，老师也想来读一读，请同学们认真听。（范读第句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。）生：试读。教师及时指出不足
13、。教师：请同学们齐读这句话，注意速度应该快一点，声调应该一起一伏。生:读句子。4、出示雪景图，创设课文情景。教师:同学们读的真棒！（出示雪景图）下雪啦!下雪啦！漂亮的雪花娃娃快乐的在空中飞舞，地上的雪花娃娃你拥我挤，连成一片，给大地铺上了厚厚的毛绒毯。小动物们看到这样的美景，纷纷走出家门，来到雪地上玩耍，它们用自己的方法在雪地里画出了一幅幅美丽的图画。老师请一位同学来读一读这句话。（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）生1：读句子。生2：读句子。教师：我们都知道平时我们画画，都需要用笔、用颜料。他们什么也不用，是怎么画画的？那位同学知道？生：用脚印在地上踩的。教师：你理解的真棒！他们什
14、么也不需要用，就能画出非常美丽的图画，他们应该是什么样的心情？生：自豪。教师：是啊，他们感到很自豪，我找一位同学自豪的读一读。生：自豪的读一读。教师：评价。（你可真自豪！真是一个自豪的小画家！）教师：听到同学们读的，老师也想自豪的读一读，你听！（教师范读）请同学们齐读一遍。5、教师提出新的疑问。（1）教师:这么多小动物看到美丽的雪景都忍不住来画起了图画，唉，青蛙为什么没来啊？生：青蛙要冬眠。教师：你知道的可真多。那位同学知道什么是冬眠？生：冬天不活动，也不吃饭，光睡觉。教师:你还知道哪种动物冬眠?生：蛇、熊教师：同学们知道的真多。看，青蛙藏在洞里呢！（课件出示青蛙冬眠图。生字：蛙、洞）教师：你
15、有什么方法记住这两个字？生：组词生：加一加生：结合课文记忆。（3）指导朗读第、句，读得轻快、稍快。教师:找个同学来读一读第六句话。（注意层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）7、边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）8、做课后“读读连连”。五、指导书写1、“几”的书写指导。（1）教师：请同学们先观察课件上“几”的书写，看看哪里需要注意？生：撇是竖撇，横折弯钩应该靠近竖中线。（2）教师范写。(田字格内板书:几)（3）学生仿写三个。（教师巡视指导）（4）评价学生书写情况。2、自学“用”、“鱼”的书写。（1）教师：请同学们按照老师刚才的方法，学写“用”、“鱼”两个字。（2）学生学写，教师指导。（3）教师评价学生书写情况。六、自主归纳总结，课外拓展延伸教师总结:经过本课的学习，我们知道了四种小动物的脚印是什么样子的，我们还知道了青蛙有冬眠的习惯，老师希望同学们课后注意观察，其他小动物的脚印是什么样子的？还有哪些动物有冬眠的习惯？希望同学们做一个留心观察的孩子，多发现生活中有趣的现象。八、板书设计 17 雪地里的小画家几 小鸡图片 竹叶 小狗图片 梅花 小鸭图片 枫叶 小马图片 月牙
