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1、青岛版小学科学三年级下册 8太阳和影子教学设计 一、教材分析太阳和影子是青岛出版社科学三年级下册第二单元太阳与时间的第二课。本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。二、学情分析太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导
2、学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。三、活动目标（一）科学知识1、知道影子形成的条件；2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系.（二）科学探究1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征；3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。（三）情感态度和价值观1、尊重通过实验获得的科学证据；2、愿意合作与
3、交流；3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。四、活动重难点（一）教学重点：1影子形成的条件。2太阳位置变化与影子和气温的关系。（二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。五、活动准备：（一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）（二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。六、活动过程（一）动画演示 激趣导入， 1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，作为见面礼，我送给你们一段精彩的动画狐狸和他的影子，相信大家一定会喜欢。不过老师有个小小的要求，看完后，说一说，你从故事中发现了什么？2、欣赏短片，生谈发现3、出示课题师：同学
4、们，在太阳的映照下，狐狸的影子变得那么高大，那么太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子，揭示他们的秘密。 设计意图：通过学生喜闻乐见的动画片引入课题，一使学生从下课到上课有个思维转换的过程，使学生迅速集中思维，很快进入课堂角色；二拉近师生关系，营造良好的课堂气氛；三为下文太阳与影子的关系的研究作铺垫。（二）、趣味游戏 探究条件1通过幻灯片（学生在阳光下做操、游戏的图片）引起学生探究影子形成的条件的兴趣，并提出猜测。2通过手影游戏，进行影子形成条件的探究。 教师请3至5个同学到大屏幕前玩手影，待到同学们玩得正起劲的时候，关闭大灯，使学生表演无法进行，（让学生体会到，没有光就没有
5、影子。板书：光）有光就一定有影子吗？（打开大灯）哎！怎么还没有影子？（让学生体会到，要想得到影子，还需要有物体。板书：物体） 出示两张可爱的懒洋洋头饰（不透明的纸板、透明的幻灯片），在展台上展示，师：你发现什么了？为什么？（通过透明与不透明物体的对比，让学生明白只有不透明的物体才有影子。板书：不透明） 师：那么通过刚才的观察，谁来说一说，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？（要有光和不透明的物体。） 师小结。 设计意图通过游戏的突然终止与无怀疑的游戏中创设一个有疑问的情景，影子怎么没了呢？使学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动转变到问题的思考上，引导学生进入学习中，使问题在不知不
6、觉中解决。(三) 画影实验，探究规律。过渡：同学们真了不起，通过刚才的游戏就能发现这么多的科学知识。那么，太阳和影子有什么关系呢？1、回忆太阳的运动规律，利用太阳辨别方向师：首先请想一想，根据你平时的观察，你发现太阳在一天中是怎样运动的？ 根据学生回答，教师粘贴早晨、中午、傍晚的太阳并出示太阳运行课件。 设计意图：考虑到学生对太阳的认识是比较浅显、杂乱无章的，通过课件直观的认识太阳的运行规律，使学生模糊地印象变得清晰明了，为下面探究实验做基础，这样学生在用手电筒模拟太阳运行时水到渠成。 师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？出示幻灯片（利用一年级语文课本的一首儿歌） 教
7、师引导学生先指名说，然后一起面向东方站立，师生互动共同辨别方向，最后延伸面向傍晚太阳辨别方向。 师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用这些知识来帮我们认路。 设计意图 ：学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，同时能将学到的知识应用于生活（辨别方向），体现课标“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活”。2、根据太阳的运动规律，猜测影子的变化，并讨论研究实验方案。师：太阳在一天中从东方升起到西方落下，那我们的影子会不会也有变化呢？，那么我们的影子长短、方向在早晨、中午、傍晚可能怎样变化呢？你是怎样认为的呢？或你是怎样想的。学生交流（1）小组为单位制定实验方案
8、，讨论交流应注意的问题，教师参与其中。（2）小组长交流，其余小组谈改进的意见，教师补充意见。（3）请一个组的同学，到讲台前具体模拟一天中早、中、晚太阳的位置。3、模拟实验，验证影子的特点。（1） 小组实验，教师深入各组参与、指导。（2） 汇报交流实验结果，达成共识。（3） 评价（自评、生评） 设计意图：影子虽然是极为普通的，但小学生司空见惯，没有太多关注，针对学生的这一特点我有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，特别是在学生展示作品时可让学生进行评价，体现评价的多样性，同时澄清学生心中模糊不清的问题，让枯燥的
9、科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。在整个模拟实验的过程中，我让学生经历科学探究的过程（猜想与假设、制定计划、观察实验、思考与结论、表达与交流），帮助学生弄清太阳与影子的关系，体验科学的学习方法，充分体现学生的探究，注重培养学生的科学素养。4演示课件，展示阳光下影子的变化规律。 （四）拓展研究 了解应用1、太阳变化对温度的影响过渡：除一天中太阳位置有变化，影子的长短方向也随着变化外，那么，一天中的温度有没有变化？（有）是怎么变化的？生交流2、太阳变化和生活的关系 利用温度的变化或太阳光我们还可以做什么？3、影子和生活的关系（1）我们的古代人就利用影子发明了日晷（出示图片简介日晷）（2）我们利用影子又可以做什么事？（课件展示如：大树的影子可以乘凉；窗帘；做皮影戏）（五）、课后延伸 趣味余韵影子太有趣了，我们想不想再玩一玩，课后我们去做踩影子的游戏吧，相信你会发现更多的太阳和影子的秘密。设计意图：通过课后踩影子的游戏，体会影子给我们带来的乐趣，同时将学生对太阳和影子的研究拓展到课外去。七、板书： 太阳和影子 光 (不透明)物体
