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1、青岛版小学科五年级下册11斜面教学实录（一）提出问题：出示课件：即将把油桶搬车上的画面。问：工人叔叔想把沉重的油桶移动到车上，你能帮他想个好办法吗？生：在车上搭一块木板。生：搭一个斜面。生：在车与地之间斜着搭一块木板，顺着木板把油桶推上去。师：同学们想到的方法很好，在车与地之间斜着搭一块木板，这块木板就已经不是一块简单的木板了，这就构成了一个简单的斜面，你会利用桌子上的学具搭一个斜面吗?生搭斜面并展示。师：今天我们就利用这个搭好的斜面来研究研究斜面，好吗?(板书课题：斜面)师：同学们觉得斜面可能有什么好处？（二）猜想假设：请同学们独立思考：斜面可能会有什么好处？然后再在小组内交流。师：谁先来猜
2、？生：我们觉得用斜面比较省力。师：比哪种方式省力？生：比直接搬要省力。生：我们觉得用斜面比直接搬要省力和方便。生：斜面可能会省力。（三）设计实验方案：师：看来同学们都觉得斜面可能会比直接拉抬省力，这只是你们的猜想，想不想验证一下我们的猜想是否正确呢？生：想！师：那我们可以通过什么方法来验证一下？生：做实验！师：请思考：设计一个什么样的实验来验证斜面可能会省力？请各小组讨论出自己组最好的实验方案。出示提示：设计方案时注意1.用什么器材来代替油桶？2.要得出结论，必须要测量哪几个数据？3用什么方法和器材来测量数据？学生小组内讨论方案。师巡视并帮助有困难的小组。师：有主意了吗?哪个小组先来汇报你们的
3、实验方案？生：我们组准备用小车代替油桶，用弹簧秤先竖直提起小车，看多大的力，然后再在斜面上拉动小车看用多大的力，两个数据比较一下。生边说边在台前演示。师：我发现这个同学在使用弹簧秤时出现了一个问题，谁发现了？生：刚才他在斜面上拉小车时，弹簧秤近似竖直方向，这样测的数值不准确。师：请你上来演示一下正确的方法。生：我们组也是用小车代替油桶，用弹簧秤先竖直提起小车，记下示数，然后再在斜面上拉动小车看是多大的力，两个数据比较一下。在斜面上用弹簧秤拉动小车时，弹簧秤拉的方向要与斜面相平，要斜向上拉的话，力应该是偏大了。师：大家说他的说法有道理吗？生表示同意。师：还有其他方案吗？生：我们组准备用钩码代替油
4、桶，用弹簧秤先竖直提起钩码，记下示数，然后再在斜面上拉动钩码看是多大的力，两个数据比较一下。师：你觉得会出现什么可能的结果？生：如果斜面上的力大于垂直拉力，说明斜面不省力，如果斜面上的力小于垂直拉力，说明斜面省力。师：老师期待着你们的结果！刚才各个小组都汇报了自己的实验方案，那我们在做实验时应该注意哪些问题呢？生：拉小车时要慢慢的拉匀速的拉动，如果用力不均匀，结果就不准确。生：弹簧秤或橡皮筋拉的角度要跟斜面平行。生：要爱护仪器，保护仪器。师：看看老师还有什么提示？（出示课件补充）一生读：1. 动作要轻轻的均匀用力。 2. 弹簧秤或橡皮筋拉的角度要跟斜面平行。 3.多次测量求平均值，及时记录数据
5、！师：现在开始实验。(四)实验探究：学生开始以小组为单位实验，教师巡回指导。（五）汇报交流：师：现在我们进行小组汇报，先请第一组。一组：直接提是1.9，用斜面是0.7，我们的结论是斜面有省力的作用。二组：直接提是2.0，用斜面是0.3，我们的结论是斜面有省力的作用。三组：直接提是2.1，用斜面是0.7，我们的结论也是斜面有省力的作用。四组：直接提是2.0，用斜面是0.5，我们的结论是斜面有省力的作用。五组：直接提是1，用斜面是0.3，我们的结论是斜面有省力的作用。师：刚才同学们无论是用比较重的小车还是比较轻的钩码都能得出同一个结论：斜面有省力的作用。（六）提出问题：那请你们观察我们前四个小组得
6、到的数据，为什么直接提的力都很接近，而在斜面上的力却不同呢？（七）猜想假设：师：你觉得是什么因素造成的？生：我觉得可能与斜面的坡度有关。师：坡度是什么？你能跟大家解释一下吗？生：就是斜搭的板与水平面得夹角的大小。生：我也觉得是做实验时选择的坡度不一造成的。生：我觉得是不同的仪器造成了不同的结果。生：我觉得可能是数据的误差造成的。师：请小组讨论一下：最有可能的原因是什么?生汇报结果：与斜面的坡度有关。师：假设与坡度有关，可能有什么样的关系？生：坡度越大越不省力。生：坡度越小，越省力。生：随坡度的减小，拉力越小。（八）设计方案：师：同学们能设计一个实验来验证我们的猜想吗？小组讨论方案。师：谁来汇报
7、你们的方案？生：我们能把斜面装成坡度大、中、小三个不同的斜面，然后依次测量小车在不同斜面上运动时的拉力。生：我们先在坡度最小的斜面上拉动小车，记下数据，再在中间坡度的斜面上拉，记下数据，最后在最大坡度上拉动小车，记下数据。师：还有其他方法吗？生：我们都一样。师：我们在实验同样应该注意哪些问题？生说注意事项。待添加的隐藏文字内容2（九）实验探究学生分组实验，教师指导。（十）汇报交流一小组：坡度最小是0.3牛，中间坡度是0.5牛，最大坡度是0.7牛二小组：坡度最小是0.2牛，中间坡度是0.4牛，最大坡度是0.7牛三小组：坡度最小是0.3牛，中间坡度是0.6牛，最大坡度是0.8牛四小组：坡度最小是0
8、.3牛，中间坡度是0.5牛，最大坡度是0.7牛五小组：坡度最小是0.3牛，中间坡度是0.5牛，最大坡度是0.7牛师：通过数据我们可以得出什么结论？生：坡度越小越省力！师：看刚开始的场景（课件），你能利用刚才学过的知识给工人叔叔想个更省力的好办法吗？生：木板下面垫一块砖。这样可以减小坡度更省力。生：找一块更长的木板搭上，这样也可以减小坡度更省力。师：（课件展示）这是哪里的路面？生：学校门前的，是个斜面。师：虽然是个斜面，但我们在骑车上坡时也会感觉到很费劲，有什么好办可以更容易上坡吗？生：走S形，这样可以减小坡度更容易上坡。师：在生活中我们在哪些地方见过用过斜面？生：楼梯。生：门前斜坡路。生：幼儿园滑梯。生：超市的电动斜梯。生：天桥。师：同学们说的这些斜面都有一个共同特点，就是他们在生活中都很有用处，没有斜面生活将有多的不便。老师这里也找到了一些斜面，你想看吗？展示课件，老师介绍。师：看到这么多的斜面，你想不想亲手做一个斜面？师讲述方法。引导观察：像什么？从而引出：螺丝钉。（十一）拓展：课下同学们可以观察我们身边还有哪些斜面。这节课你对斜面了解有多少？
