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1、11、灯泡亮了一、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。四、教学准备：教师电流实验盒、手电筒学生五、教学设计（一）导入新课师：每当夜幕降临，整个
2、城市华灯高照，绚丽的灯光把城市照的和白天一样，各式各样的照明工具给城市夜景增添了光彩。今天老师就给大家带来了一种方便携带的照明工具，认识吗？它给我们的生活带来了极大的方便。谁会使用它？（学生回答并演示）师：只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？师：11、灯泡亮了（出示课题）（二）探究手电筒的秘密1.师：关于这个课题课前老师让同学们观看了微视频，谁来说说你都知道了什么?2、我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。提出问题：每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？学生活动，教师
3、巡视。同学们观察得差不多了，下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！）2、提问：谁来说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？）（1）构造：电池、小灯泡、开关、筒a.（出示课件）指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？ b.小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c.手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导
4、线）师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？我们一起来看看它们是怎样连接在一起的（出示课件）（三）连一连，使小灯泡亮起来。 那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池电的来源，导线电行走的路径，灯泡发光的装置，开关控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关） 1 、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座）下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。2、学生动手操作。下面就请同学们动手合作把这些
5、材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件：符号）。好，让我们动起来吧。（教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。）3、汇报展示。真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。（展示电路图）学生分析。4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)待添加的隐藏文字内容2学生分析5、（出示课件：演
6、示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。 7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？学生交流。小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。所以，（板书）一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。（四）拓展我们生活中处处离不开电，那它从哪来呢？对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。
