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1、改进教研活动形式，促进教师共同发展 从什么样的活动适合孩子同伴互助专题教研活动说起 一、问题的产生过去，我们的教研活动形式比较单一，内容零散，基本流程就是观摩活动研讨结束，参与教师的主动性、积极性没有充分调动起来，彼此思维碰撞不多，教研活动的实效性体现不明显。这种传统的教师教研活动之所以如此，正是由于它忽视了教师个体的存在与发展，教师只是作为教研活动的接受对象，只是教育活动的执行者，而不是教师教研活动的参加者、教育活动的创造者。在教师专业发展观的指导下，促进教师发展是教师教研活动的本质。为此，我们积极挖掘和总结园内外资源，发挥优势，突出特色，把追求教研实效作为提升工作质量的重要突破口，近年来在
2、我的指导下开展了特色教研形式主要有：（1）自我研修型提高教研实效的关键是激发教师的自我研修意识，发挥主体性和积极性。积极指导本区于幼、五幼、滨幼等园以个人小课题研究为抓手的自我研修模式，取得了满意的效果。教师通过参与市个人规划课题的研究，结合自身教育教学中急需解决的问题，开展自主学习，参与市区组织的研讨活动，以研带训、以研促训、研训结合，真正实现了在研究中成长目的。(2)博客平台型教育博客作为一种交互性很强的交流、学习、反思与资源共享的平台，打破了时空限制、身份限制、话语霸权，给每一个参与者充分的平等与自由，在教师专业成长中发挥着积极的作用。我作为教研员和教学科带头人都开设了教研博客。这种培训
3、形式的优点是，克服了教研中教师缺乏积极的情感和发展的内在动机，缺乏有效反思与自我监控能力以及自我发展能力的问题。教师们在分享与互动、碰撞与交流中，思维变得灵动，愈加焕发出生命活力和创造精神，凸显了教师发展的主体性。（3）团队互助型教研活动的主要形式包括：专家引领、同伴互助、自我反思、实践验证。建立团队开展“同伴互助”，是教研的有效形式之一。近年来。指导全区部分幼儿园以学科教师团队打造为抓手，开展教师园本教研活动，取得了显著成绩。他们通过建立团队共同愿景、制定团队发展规划、设计个人成长计划、搭建教师展示平台、开展互帮互助与相互竞赛等，在合作中成长，在团队中发展。短短几年时间，已有多名教师成长为市
4、学科带头人、市优青、区学科带头人等，在幼儿园发展中发挥了巨大的作用。（4）课题引领型发挥课题引领作用，促进教师专业发展，是提高教研效果的重要途径。近年来，以构建区域教研共内体，引导青年教师专业成长、游戏式园本培训的实践等课题为主线，能够与幼儿园、教师之间互相配合，以幼儿园为教研基地，以教师为主体，以自身为协作者、引导者、主动介入者，以提高教学实际能力，促进教师专业成长为目的的一种教研模式，倡导在区校之间、校际之间、教研员与教师之间形成一种合作互动的伙伴关系，形成区域性学习共同体，实现区域性资源共享。近期我们教研活动的重点探讨：如何借助于教研活动平台让参与者有所收获，有什么样的有效方式和有效的活
5、动内容能够明确解决教师实际操作中需要解决的问题？本次“同伴互助”教研活动主要围绕“什么样的活动适合孩子”这个议题展开，想通过这个普通又确实需要面对的话题进行研讨，既想改革教研活动形式，又想寻求教师在培训过程中的主动参与，促进彼此之间实现平等的对话与交流，使教研活动成为教师与组织者之间的合作性活动，实现教育者之间的知识分享。二、活动准备 为了充分了解每位教师经验、能力、专业水平等方面的基础和彼此差异性，从该次教研活动议题的需要出发，要求参与教研活动的教师能够从三个方面做些相关准备：1、教师对自己实践活动中问题的思考2、教师自我学习相关理论3、对照相关观点和理论梳理自己的教学经验三、活动过程第一个
6、环节：聚焦关键词引出核心话题主持人：今天我们研讨的议题什么样的活动适合孩子，请大家根据自己教学经验以及学习的体会，来积极的阐述自己的观点，并用一个“关键词”来代表自己的观点，请在公示板的纸上记录并展示。师1：从纲要中以及我园的课题研究中都提到一个词：体验。能够创设适宜的情境，让幼儿主动体验的活动才是适宜的。我园的课题研究是关于艺术体验：尝试建立一种新型的、把幼儿各种感官和意识调动起来，使幼儿与艺术之间产生真正意义上的对话。结合我园的课题研究其中一个切入点是选择民间传统文化，选择一种文化精粹。这就需要我们更多地创设条件，让孩子在体验活动中民间传统文化的独特魅力。比如，我们进行的剪纸艺术是一个很好
7、的例子（略）。师2：我的关键词：快乐。成就感，快乐是人生美的体现。能够让幼儿体验到快乐的活动就是适合的。幼儿在快乐的情绪体验下学习最有效，快乐的经验有助于幼儿建立自信心。师3：我的关键词：材料。一个活动材料是否适合，直接关系到活动效果。通过操作材料的提供促进幼儿在活动中体验成功。纲要中提到教师活动的评价中要关注幼儿的成功感。我个人认为活动中很多环节很重要，其中：幼儿的操作材料的使用提供直接影响的到幼儿在很多中能否体验成功。其中有以下三点：1、具有创造性2、体现幼儿的个体差异3、摆弄和成功的乐趣。如：我的一节教学很多中：太容易让幼儿获得成功感的就调整计划，并在活动前让幼儿进行尝试。师4：我的关键
8、词：适合幼儿现有水平和发展倾向。现有水平包括：幼儿的技能水平，知识经验。苏联心理学家维果思基提出的“最近的发展区”。教育的适宜性，在孩子发展的关键期施以相应的教育。教师要了解幼儿的现有水平、倾向，尊重幼儿的生活经验等。师5：我的关键词：方法。活动组织要考虑适合幼儿的趣味性方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提，幼儿年龄小，需要趣味性的教学活动：1、语言的趣味性2、情景的趣味性3、演示法的趣味性师6：我的关键词：贴近幼儿生活的活动更适合孩子。从生活出发的课程是适合孩子的。陈鹤琴先生提出：生活即教育。生活中关注到知识是不够的，需要调动幼儿的各种感官参与。应注意区域活动和生活活动，抓住孩子的兴趣，适合不同
9、的孩子的需要。改变传统教学中关注知识技能的传授，忽略孩子的情感体验。师7：我的关键词：师幼互动，它渗透在一日活动的各个环节。首先，创设宽松自主的环境，再进一步去观察幼儿、了解幼儿，使幼儿在个性情感意识等方面得到提升。师8：从孩子的需要出发，让孩子做活动的主人。纲要的理论提供了支撑，注重教师的“导”，活动从孩子的需要生成。例：中班活动：小蚂蚁。关注幼儿的主体，让幼儿真正成为活动的主体。师9：我的关键词：区域活动。从“区域活动”来谈一谈个体化的发展。晨间区域活动是幼儿自主性活动的重要形式。1、发展了兴趣，保证活动的空间。2、顺应了孩子的个性化发展的需要。3、教师投放不同的材料激发孩子的潜能。区域活
10、动满足了孩子的兴趣、需要，促进幼儿个性化的发展。师10：我的关键词：“快乐”和“引导”，结合托班的活动，如何营造愉悦的氛围带给幼儿快乐，幼如何在快乐中引导幼儿学习：如：吹泡泡：大小、颜色主持人：老师分别从关键词进行了阐述。让我们带着自己的观点走进教育实践，再次观察与验证对议题的理解。第二个环节：走进现场观看两个教学活动（活动方案附后）第三个环节：实话实说围绕核心议题集中研讨师1：1、从幼儿前期经验准备，针对现有水平。中班线描画、线条规律性的花纹作为重点非常适合。既建立在孩子现有的水平上，又使孩子在通过今天的活动有所发展。这就是适合的活动。2、内容的选择适合孩子。京剧脸谱呈现对称、夸张的图案，适
11、合大班孩子审美情节趣，有空间利于孩子大胆的表现。师2：材料提供的适合。活动中教师提供了各种不同层次的材料，关注了孩子的差异，能够让每个幼儿在原有水平上有提提高。活动建议：提供一些贴画，帮助幼儿完成技能所达不到的补充。（指导语：如：对左老师的语言建议：小朋友唱的很好听，老师还想再听一遍）教师的指导语是否适合孩子？师3：老师的引导作用还是非常重要的。在目标呈现中，每一个目标教师都有所点到，但是引导的还不够，引导孩子进一步观察图案色彩的夸张和富有规律性。师4：大班京剧脸谱，感受规律性体现在什么地方？要让孩子更加明确。在孩子操作的过程中教师有意识的记录很好。但在评价中如何发挥作用需要教师调整。师5：贴
12、近生活。绘画的技能表达要有所提升，孩子注重了对称、色彩，但随意性大。如：在大班欣赏脸谱不仅仅是对称，更要了解图案（祥云、月牙型等）师6：以说唱的形式入场增强了活动的趣味性，孩子注意力集中，达到最佳状态。脸谱色彩鲜明、夸张，孩子在脸上大胆作画都体现了趣味性。中班以有趣的情景人蛇共舞，以及在手臂上绘画都使活动有里情趣。师7：建议：1、油泥要掌握一种技能，提供一些工具（牙签、刻刀）2、涂色：要更多的体现创作，给孩子可以创作的空间少。师8：本活动体现了从孩子的需要出发，让孩子做活动的主人。教师从中寻找兴趣点，符合幼儿身心发展的规律。师9：如何理解“愉悦、引导”教师的引导从目标上看感受京剧的对称、夸张，
13、教师如何深入的引导：还有什么表现夸张？在什么地方有所体现？ 如：美丽的蛇怎样表现蛇？（眼睛、头以什么样的方式引导、蛇一段一段怎样表现？色彩、规律在过程中如何体现？）主持人小结：刚才各位老师对两节课进行了点评，从各自思考的角度去分析，大家的分析与讨论，引发了我的思考：1、今天的“同伴互助”教研活动关注参与者的差异：对于参与教研组活动的每一个人来说，都是不同的：经验、认知、理论上存在差异。今天这样的教研活动形式“从关键词说起”，可以让每个人从不同的角度结合自己的亲历、经验、认知等阐述了自己的观点，发表自己的见解。这样的形式体现了“人人都有所提高和发展”的教研活动本质。刚才大家提到的关键词“体验”、
14、“儿童需要”、“快乐、成功感”等都是自我的一些认识。这些也是我们需要关注的，从这些角度关注选择适合孩子的活动。组织教研活动同样要关注教师的差异。2、每个人从理性上认识与实践活动会发生冲突，这种冲突也是正常的。教研活动的目的是通过研讨，形成共识，减少认知上的冲突，从实践上帮助教师提升并解决各种实践中的困惑和问题。3、关注教研的本身意义。教研活动倡导的是“共同成长”，对执教者并不是持批判的态度，而是在这一过程中共同探讨问题，参与者、执教者、主持人都是一种平等的对话与交流，共同实现经验分享。4、我综述大家的意见：一个有效的活动必须是适合孩子的活动，一个适合孩子的活动必须来源于幼儿生活，了解孩子的现有
15、水平、身心发展的规律，在此基础为孩子创设氛围，让幼儿充分感知、体验、创造，自主的学习获得成功，促进幼儿的发展，“让儿童真正成为活动的主体”。第四个环节：同行介入各观摩园研讨活动，专家点评幼1：就教研形式谈谈看法：分为三个环节，首尾呼应。理解实践思考。第一个环节：研讨的话题：出现明确，对照理论进行梳理，体现了教师不同的价值取向，起了互相补充的作用。第二个环节：实验场：通过现场观摩，把观点再次带入活动，明确进一步反思。第三个环节：主持人对教师给予肯定建议：1、从不同角度，给予教师进一步的提升（孩子、教材、教法）围绕三个方面进行。从孩子角度：教材：体现领域特点教法：是有互动，愉快引导三者合一的，适合
16、孩子发展的活动。幼2：准备充分，前期收集大量的资料，每个教师在原有经验上进行建立在三者合一的基础上（有独特，收纳）环节清晰，环环相扣，紧凑。现场讨论氛围活跃，碰擦出火花，每个人观点进行整合。幼3：教师准备充分，眼前一亮（情境很好）抓住孩子的兴趣。在身体上作画，是孩子喜欢的，老师准备的音乐，图片非常充分。建议：出事教学图，直观对象（和背景镶嵌在一起）可以换成白或黑的背景更有利于孩子的观察幼4：教研活动的形式给启发（中心议题的提出，教师都是有备而来，在已有理论的指导下看活动，这个过程更有目的性）。幼5：对每一次来于幼都有震撼，每位老师的亲和力，管理层对教学的非常关注都很好。对此次教研活动本身很有意
17、义，引发我们的思考，共鸣。过程是一个有意义的，孩子愉悦。教研的策略有意义，本次教研活动关注教师个体差异，关注教师从不同角度去探讨一个中心话题。又是一个平等对话的现场，从关怀的角度从理念转移到实践很好。两个活动现场体验了艺术活动的美，愉悦的情感。第一个活动：京剧脸谱照片好，电教手段运用的也利于幼儿观察。第二个活动：情境现场好，孩子作画的方式体现幼儿园长期对孩子的培养，对幼儿兴趣的关注，以自己为中心绘画的活动很新颖。幼5：教研形式好，教学活动好。从提问阐述观点实践，形式很好。教学活动中：教具：电教手段、蛇的出现都很好还有音乐的选择都富有情境。专家：1、关于教研活动：教研活动效益有进步，将被动的接受
18、引导为到主动的学习，充分调动每一位参与者在教研活动中的作用，充分考虑怎样让每个人都得到思考。大家讨论提到的：1、教师有交流，互动，碰撞。 2、主持人围绕话题获取全体的经验。2、关于两个活动：注重情境的创设，音乐烘托气氛，教师的演示，幻灯的制作都很好，使用操作材料等等都方便幼儿操作，选择，符合纲要的精神。两个活动环节安排，节奏把握的好，大部分时间留给幼儿操作，时间适宜。尤其是第二个活动和花蛇共舞印象深刻。胳膊露出来，怎么游？花纹怎么漂亮？让孩子再去观察去画。这样充分调动幼儿的兴趣，不断的在过程中获得探索的经验，怎么画，画在哪里？对孩子的感性，愉悦，艺术的多元都是有好处的，活动有价值。引发的思考：
19、怎样最大效益提升活动价值？目标是否具体可操作，和幼儿的发展水平是否吻合？如：欣赏蛇的图案。大班：不同的方式表达图案美，表达的是色彩。画好的图案或空白的，对大班幼儿有局限性。关注材料的提供和引导方式如何更适宜孩子？京剧的图案美到底是什么？如何引导孩子进一步欣赏？（选择、对称、目标要准确可操作）教师的引导如何围绕目标进行？（色彩、目标都要紧紧围绕夸张造型的图案）3、各园要主动思考教研活动如何适合教师？让我们的活动做得更有意义！让孩子更快乐！四：活动反思1、教师发展或者说教师成长，并不只是教师个性的行为，而是教师与外部环境、教育过程及同行之间相互作用的产物，是教师在实践中不断生成的过程。该次同伴互助
20、教研活动先从关键词说起自己的思考，再带着思考走进真实的教学情境，最后再回顾与分享，这样的过程正是在实践层面寻求促进彼此的发展。2、该次同伴互助教研活动能够体现出以学习、反思和实践为特征的教师发展的内在要求。教研活动中，大家围绕同一议题进行讨论，是面向实践的和行动的研讨，充分重视教师群体的、合作的和实践的学习。3、该次同伴互助教研活动强调了教师对“教学”的学习，学习围绕“真实”情景的“教学”。这种学习，不只是作为所谓的“技巧”与“原则”获取而已，而是对真实教育的认识与理解，是一种教学观的形成过程。这有助于教师在理论与实践之间的联系得到加强。很显然，教研活动也是一个教师培训过程，也是教师专业发展的
21、过程。4、该次同伴互助教研活动中园内外同行之间彼此碰撞，互相的利用经验、形成经验和分享经验，不仅是教师专业发展的形式，也是教师专业发展的目标。所以，该活动中，充分关注教师个体的内在需求差异，考虑教学实践的多元性对不同教师的不同要求。因此，教研活动不是重塑教师的过程，而应该是促进教师发展的过程。 2008年10月附教案：中班美术活动人体彩绘美丽的蛇活动目标：1欣赏蛇的色彩和图案，感受装饰图案的色彩和富有规律性。尝试在手臂上用线条、色彩进行大胆想象，表现蛇的美丽花纹。体验创造性美术活动带来的快乐和成就感。活动准备：蛇的装饰画三张，黑板背景图排笔棉签人体彩绘颜料遮挡黑布背景水草舞等活动过程：一：观看
22、表演和范画，激发幼儿兴趣。教师随着音乐舞动手臂。师(后面)：大家好。我是一条小蛇，我的名字叫花花。今天来到幼儿园，我特意穿上新衣服，我的新衣服漂亮吗？你们想不想和我做朋友?(出来)中三班的小朋友们，你们好! 小蛇花花的新衣服哪里漂亮？欣赏范画师：大森林里还有小蛇花花的几个好朋友，我们来看一看。 你喜欢哪条小蛇？为什么喜欢它?总结：刚才我们欣赏的蛇身上都有鲜艳的颜色，还有美丽的富有规律的花纹，很漂亮。二：幼儿探索尝试用手臂表现蛇。师：小蛇花花是怎么画出来的?谁来试一试？三：教师示范讲解。很多蓝色小横线都想和小蛇做朋友，它们整齐地，有规律地排在一起我还想用毛笔画上长长的直线又一条小花蛇变好了。（舞
23、动展示一下）你们想不想用手臂变一条美丽的蛇？四：幼儿绘画，教师指导。重点指导用线条色彩有规律地装饰花纹。五：展示作品。跟着音乐一起来跳一段蛇舞吧。美术欣赏活动： 京剧脸谱（大班）活动目标：1、 欣赏京剧脸谱、感受京剧脸谱中图案的对称、色彩的鲜艳和造型的夸张2、 尝试用不同的方式大胆表现京剧脸谱的图案美3、 积极参与活动，体验创作活动的乐趣，萌发对京剧艺术的兴趣活动准备：1、 知识经验：讲述关于关公、曹操、张飞3人的故事传说。2、 操作材料：课件京剧脸谱，油彩、脸谱模型、镜子、蜡笔、勾线笔、纸盘等。活动过程：一、 欣赏说唱“戏说脸谱”，激发幼儿兴趣。幼儿听音乐说唱入场。二、 欣赏脸谱，了解色彩、
24、造型与人物性格之间的寓意。1、 欣赏红、白、黑脸谱，了解人物性格。（关公、曹操、张飞）师：这个人是谁？他的脸是什么颜色的？你觉得他是个什么样的人？小结：京剧脸谱中的颜色很多，但是都有个主要的颜色，这些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。2、 欣赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱色彩、图案的艺术感。师：你最喜欢哪一张脸谱，为什么？你喜欢脸谱的哪个地方？脸谱上有些什么颜色？什么花纹？（引导幼儿感受京剧脸谱中的色彩和花纹）三、幼儿尝试用不同的方式大胆表现京剧脸谱的图案美1、介绍操作材料。2、幼儿自由选择材料创作，教师重点指导幼儿用油彩画脸，鼓励他们用多种色彩进行装饰。四、作品展示与评价。 请幼儿随着音乐表演
