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1、1、论述幼儿园开展心理健康教育的现状、存在问题及原因分析，并提出解决对策。设计一份心理健康教育活动的教案，并对所设计教案进行分析。2、谈幼儿园开展安全教育的现状、存在问题和产生的原因及改进策略。根据幼儿的年龄特点，设计一份（大班或中班或小班）安全教育集中活动教案并谈谈你的设计思路。1答36岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等
2、各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。各地幼儿园也进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。一、幼儿园实施幼儿健康教育的过程中存在的问题（一）存在知
3、行脱节现象幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“我们必须高度重视幼儿健康教育”，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康”。儿童教育家陈鹤琴说“健全的身体是一个人、做人、做事、做学问的基础”。因此保护幼儿的健康，促进幼儿的健康成长是十分重要的。何谓健康？世界卫生组织，指出：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好状态，而不是单纯地指不患疾病。即健康不仅涉及人的生理、心理，而且涉及社会道德方面的问题，生理健康、心理健康、道德健康三个方面共同构成健康的整体定义。在幼儿园内，很多教师已经明白健康的新概念，并且也知道维护孩子身心健康的重要性，然而理念
4、上的重视并未化作行动上的体现。在幼教实践中忽视幼儿的心理健康或对心理健康教育存在着认识上的误区现象并不少见，她们认为心理健康教育是保健医生或专职心理教育者的事，与自己关系不大，不重视对幼儿的心理健康保护，心理健康教育成为纸上谈兵。（二）缺乏系统的心理健康教育知识，心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托目前，在幼儿园的课程设置中，并无专门的心理健康教育课程，多数教师尚未接受专门的心理教育培训，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标、心理教育的内容比较零散，更不要说构建心理教育体系了。教师们对心理健康的知识是零星的，缺乏系统性，也缺乏相对固定的教育时间保证，对什么是心理健康，幼儿心理健康的标准是什么，幼
5、儿容易出现哪些常见的心理问题，如何对幼儿进行心理健康教育，如何评价心理健康教育的效果，教师们很茫然，虽然想对孩子进行心理维护，却因相关知识的缺乏而无从下手。实际上，心理健康教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号，却没能扎实地实行，当有心理问题的孩子出现时，教师们或熟视无睹，或束手无策，进一步加剧了幼儿不良的心理。（三）忽视教师自身的心理健康维护教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期
6、望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。因此，加强教师自身的心理健康维护，显得尤其重要。可以毫不夸张地说，教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平。遗憾的是在生活中我们常常忽视教师自身的心理健康维护。（四）家园在幼儿心理健康教育上的不同步性现在的家庭常常是“四二一”家庭，独生子女是家庭中的掌上明珠，家长们呵呼备至，不管孩子的要求是否合理，娇宠溺爱，有求必应；另一方面，家长对教育的重视程度极大提高，父母
7、对幼儿的期望值不断上升，幼儿在物质的极大满足中却承受着越来越重的心理负担。部分家长忽视幼儿的心理健康，对幼儿的心理健康知识模糊不清或知之甚少。家庭生活的环境不良，人际关系的紧张，不正确的教养态度，常会引发幼儿不同的心理问题和社会行为问题，如爱发脾气、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、任性、退缩、易哭泣、过分敏感等；幼儿园中也常见到一些有不良习惯的幼儿，如吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、攻击性强等；而家长们并不认为幼儿的心理出现问题，在幼儿心理健康教育上明显滞后。另外有些家长过分强调尊重孩子的个性，一味地欣赏鼓励孩子，造成幼儿不能正确地认识自己，对老师纠正幼儿不良习惯的严格要求也当成
8、不尊重孩子，同样不利于孩子的正常心理发展。二、解决幼儿心理健康教育中存在问题的方式和方法（一）重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，将心理健康教育渗透在幼儿园的各项教育活动中，如开展主题系列活动
9、“我是健康小明星”，从各个领域有意识地渗透培养幼儿积极健康的心理品质，扎扎实实开展幼儿心理健康教育。（二）加强心理健康系统知识的培训力度，提高幼儿心理健康教育的水平幼儿心理健康教育的主要实施者是幼儿教师。因此，就要完善幼儿心理健康教育的机制，邀请专业人员系统培训幼儿心理健康教育理论、内容、方法。掌握幼儿的心理健康内涵：积极的情绪特征；良好的意志特征；对现实（包括社会、集体、他人、自己）的良好态度特征；良好的社会适应能力。根据幼儿年龄及心理发展的特点，选择适合幼儿心理健康教育的技巧和方法，以直观形象、生动活泼的形式，潜移默化地培养孩子们良好的情绪、性格、意志品质。如通过孩子们所熟悉的动画人物、故
10、事、游戏等来完成教育活动。日常工作中，首先要给幼儿营造良好的心理氛围。建立民主和谐的师幼关系，创设自由宽松的活动环境。尊重幼儿，关注幼儿，满足幼儿的心理需要，尽力给每个幼儿创设成功的机会，满足他们成功感的需要等等。其次“爱字当头”，用爱心体察儿童的内心感受，及时帮助幼儿排除不良的情绪，缓解内在的心理压力；适时满足幼儿的心理安全需要；最后适当对幼儿进行挫折教育，让幼儿学会人际交往的技能，更有利于孩子身心健康发展。如引导孩子进行良好的人际交往时可让幼儿增加交往频率，真诚关心同伴，学会宽容别人，进行换位思考，启发幼儿怎么样才能得到大家的喜欢，融洽人际关系，让幼儿学会与人交流、沟通，减少消极情绪的产生
11、，可有效避免幼儿受到伤害。教师逐步掌握必要的专业知识，定期交流应用心理学知识、管理教育幼儿的经验和体会，可提高教师心理健康教育水平，减少孩子们心理问题的发生率。（三）关注教师心理健康，加强教师的心理维护，提高教师心理素质中央教育科学研究所的俞国良博士打比方说，心理问题就像煮饺子，可能在幼儿园就“下锅”了，但到高中、大学才浮上来。心理问题一旦产生常常会伴随孩子的一生，影响着他们的生活、学习和工作。由此可见幼儿心理教育的紧迫性和必要性，而教师是幼儿心理健康教育的主要实施者，他们的心理健康直接影响着孩子们的心理发展。现实生活中，由于教师地位不高，待遇偏低，工作辛苦烦琐，加之社会的期望，同行的竞争，家
12、长的苛求，这些都会对教师内心造成很大压力，很容易造成内心冲突，影响着教师的情绪情感，如果不加以疏导，教师便会产生这样或那样的心理问题。因此幼儿园应关注教师心理健康，加强教师的心理维护。工作中创设宽松民主和谐的工作氛围、以“情”管人，以“情”感人，尊重教师，激发教师们工作积极性，让每位教师都能够体验成功，激发教师主人翁意识和职业幸福感；为教师的专业成长提供有利的平台，体会成长的快乐，体会被尊重和被需要的心理满足感。生活中真诚地关心教师，切实解决教师的切身利益，做好教师的自我调控，增强自我修养，提高教师心理素质。（四）营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子
13、的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，注重劳逸结合有益身心健康；心理健康活动教案 活动主题：学会感恩，做父母的好帮手 活动目的： 1、帮助学生在教育
14、中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。2、使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，培养生活自理能力，增强劳动观念，从小培养爱劳动的好习惯。 3、学会关心、体谅父母的辛苦、劳累。知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动，减轻父母的负担。 活动重点：1、帮助学生在教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。2、让学生学会关心、体谅父母的辛苦、劳累。减轻父母的负担，做一些力所能及的家务劳动。 活动难点：帮助学生了解如何当父母的好帮手，并在教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。 活动准备：进行团体活动分组、制作多媒体课件活动形式：游戏、短
15、剧、讨论交流。活动对象：小学三年级学生活动时间：一课时 活动过程： 一、激发情感，导入新课。 （一）谈话导入，引发思考。 同学们，我们常常把父母比作长空中的明月，把光芒无私地洒向人间；我们也常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。作为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？ 请同学们看我们的父母一天工作的情景录像（投影播放实地拍摄的几个学生家长工作的情景。） （请学生说一说） （二）激发情感，引出课题。 听了同学们的发言，看来你们都懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪
16、些家务活儿呢？ 1、看一位同学的家长下班后都干了哪些家务活。 2、当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？ （让学生畅所欲言）教师小结：你们真是懂事的好孩子，父母也需要你们的关心，需要你们为他们减轻负担，做他们的小帮手。今天这堂课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的好帮手。二、感悟亲恩，初明道理。 爱，是世界上最美好的情感。同学们，让我们一起合诵诗歌：爱 山，没有父亲的爱高；海，没有父亲的爱深；他是春天里的风，带给我们无限的温暖，他是夏日里的烈焰，带给我们强烈的震撼！天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；她是秋天里的夕阳，带给我们彩色的人生，她是冬日里的日出，带给我们无限的希望！ 父
17、母的爱是无私的，我们要学会感恩，想想该怎么回报父母。下面我们看看我们的同龄人展豪，他是怎么想的呢？ （一）播放录音，想想议议。小组议议听后的感受。教师小结：对，他体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，他真的长大了，懂事了。 板书：减轻父母负担 做家务活儿 过渡语：他不仅是这样想的，也是这样做的。看，展豪放学了。 （二）演示投影，见贤思齐。1、展豪都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿） 2、妈妈看到展豪所做的一切，心里会怎么想？（体会情感） 3、展豪是怎样回答妈妈的问题的呢？你觉得他说得对吗?（让学生自由讨论） 教师小结：展豪说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的
18、，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。 4、展豪这样做，有什么好处？ （小组讨论并回答）小结展豪这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。 三、联系实际，提高认识。 关爱是一盏灯，体谅是一团火，沟通是一座桥，它能让我们与父母的心贴得更近，能让我们与父母之间的爱更稳固！我们一起来说说在生活中该怎样关心体贴父母。（一）问一问：你在家里是怎
19、样做妈妈的好帮手的？你觉得这样做有什么好处？ （二） 议一议：告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。 1、妈妈炒菜正等着用盐，让晓东赶快去买。晓东正在看电视。 （急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。） 2、智青放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说：这点事用不着你做，你去做功课吧。 （家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小帮手。） （三）查一查 ：你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画“”，再对同学们说一说你做完家务活的心情。 小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：
20、学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小帮手。 四、辨析练习，巩固提高。 游戏：（抢答题）我们来看一看谁知道怎样做好帮手？ 1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，李明看了一眼继续玩玩具。 （能做的家务不做，只等着家长做是不对的。） 2、浩伟高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。 （做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。） 教师小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。 五、总结全课，提出希望。 今天我们学习讨论了怎样做爸爸妈妈的好帮手，同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能
21、力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，能自豪地对父母说：“我是好帮手！” 教学反思：孝道历来是中华民族伦理道德中最基本的内容。如今的农村小学生大多不会做家务，已渐渐淡忘了父母所给予的爱，不会站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，那就更谈不上去关心和孝敬父母了。正巧这阶段我们班进行了有关 “我爱我家”为主题的心理健康教育活动，那么作为这次主题活动的延伸，我设计了一个“我是好帮手”的活动，让学生在体验爱父母的情感下，爱屋及乌地去爱自己的家，并尝试做妈妈的好帮手。心理健康教育活动课在于提高学生的心理素质、心理品质和心理健康水平。这堂课我抓
22、住了“感恩活动”这一主线，真正让学生“动”起来。我设计了三个环节：第一环节是回顾篇走进亲情，主要让学生了解父母的辛劳。第二环节是感动篇体验亲情，让学生在理解父母，体验父母的爱的基础上产生感恩的情感。第三环节是行动篇回报亲恩，学生有了感恩的心从而产生了感恩的行动。我让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验，充分感悟。通过活动让学生直接体验到了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，使学生积极主动地关心自己的心理健康发展，主动地了解自己、认识自己、发展自己，使学生形成了健康的自我概念，从而促进心理素质的内化。通过本节课的学习，使孩子们都有了发自内心的触动。纷纷表示要帮父母做点力所能及的事，在家做个听话的好孩子
23、，孩子们学会了感恩，这也是我想达到的效果。这堂课不足的地方是活动内容可能单调了一些，还有，我对课堂生成性的把握不够，当有学生说出曾经对父母说过伤害的话时，我只是指出那是不对的，没有及时加以引导，这也许是教育孩子的最好时机。幼儿安全教育幼儿园的安全教育刻不容缓，幼儿园教师的首要任务就是积极开展安全教育，引导幼儿树立保护自身安全的强烈意识，为避免幼儿安全问题发生，幼儿园教师必须采取有效的安全防范措施，以保证幼儿的健康成长及顺利学习。一：幼儿园安全教育存在的问题1: 幼儿自身安全意识不强，幼儿正处于好奇心强，活泼好动的阶段，他们对危险的认知能力有限，及时身处危险之境也毫无察觉，所以需要幼儿教师去教导
24、，加强安全意识。2 幼儿园安全教育及管理工作不到位主要分为三点（1） 幼儿教师对安全教育的疏忽，幼儿教育的首要任务就是保护幼儿的生命安全及加强健康教育，但由于教师没有预见可能存在的安全问题，也没有应对突发事件的紧急预案，导致安全问题的发生，教师面对这一突发事故处理能力，束手无策。3 幼儿园管理制度不健全，有的幼儿园对幼儿安全管理不够重视，幼儿园没有健全的安全制度和管理制度，比如，没有等到家长就私自让孩子除了园，门卫却对此熟视无睹，这很容易造成走失及交通安全。有的幼儿园对幼儿的饮食问题不够重视，缺乏食品卫生监督，设备卫生差等，这些也会造成幼儿安全隐患。二幼儿园安全教育策略幼儿的安全是幼儿顺利学习
25、和生活的基础，因此幼儿园安全教育至关重要。无论是家庭社会还是幼儿园都务必将幼儿安全教育作为基础。安全内容包括注意用火和用电安全，交通安全，消防安全，食品卫生安全，紧急疏散及逃生安全等为真正落实以人为本，保护生命的安全教育。1 加强幼儿安全意识培养，树立安全防范意识，教育幼儿在生活中要杜绝安全隐患，不和陌生人说话，不跟陌生人走，不给陌生人开门，不碰水，电源，不带尖锐利器等等。教育幼儿碰到坏人如何求救，教育幼儿110,120,119，等电话用途，便于加强幼儿安全意识！2 提高幼儿自我保护能力，教师在安全教育重要教育幼儿学会保护自己的生命，在危险来临时先保护自己，对此，教师还可以组织一些演练，切实增
26、强幼儿面对灾难的自我保护能力，通过这些演练，能有效提高幼儿面对灾难时自护，自救能力，做到防患于未然。3 幼儿园，家庭，社会对幼儿安全地整体教育，幼儿的安全教育单靠幼儿园，家庭或者社会是远远不够的，必须在多方面的共同教育下，幼儿的安全教育更为有效，家庭，幼儿园，社会对幼儿承担着相同的安全教育责任，三者结合才是幼儿安全教育的成功关键.4 排除幼儿园相关设施的安全隐患，及时排查排除存在的安全隐患，由专人负责管理幼儿园的相关设施，并对其定期检查，存在安全隐患的要及时排除，比如，滑梯，秋千，跷跷板，木马等，必须随时检查，有问题及时处理，确保其发挥正常功能，杜绝意外发生。5 健全幼儿园的安全管理制度，首先拟定切实可行的相关管理制度，然后将其落到实处，奖罚分明避免危害幼儿安全的行为出现，比如，放学后没见家长，决不允许幼儿独自走出幼儿园，只有通过幼儿园管理制度的不断健全，才能有效有效杜绝幼儿安全问题发生，真正做到防患于未然。总之安全无小事，为了保证幼儿的健康成长及生命安全，幼儿园的全力工作人员都应该积极行动起来，联合家庭，社会，加强幼儿安全意识及自我保护能力的培养，将幼儿园安全教育工作做足，做实。
