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1、借助评价语言魅力 引领学生快乐学习【摘要】新理念下的小学信息技术教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地使用一些评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生和谐发展的这一根本宗旨。【关键词】 评价语言 激励作用 和谐发展语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，在整个课堂教学过程中，学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠课堂语言
2、，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感也引发着学生的情感。信息技术是一门应用性较高的学科，它的课堂教学语言追求规范性和科学性，因而往往忽视了其他方面的重要性，特别是评价语言，往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾：如因为不够准确而导致错误引导、因为不够激励而导致缺乏效能、因为不够幽默而导致学生产生逆反心理等等。所以，教师在对学生进行评价时，评价的语言应简洁、准确，充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，魅力无限的评价语言，让学生在课堂中体验到学习的快乐，使学生要学、乐学，从而构建和谐的信息技术课堂。一、借助准确简洁的评价语言让学
3、生体验成功的快乐简洁、准确性是评价语言的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价就没有了生命力，无论说得如何生动，如何有吸引力，都是苍白无力的。所以教师评价语言的准确性显得尤为重要。准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题，特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。如鼠标的认识一课时，当一位同学给大家示范鼠标的握法之后，老师：“他鼠标握法怎么样?”生：“刚才那位同学没有把鼠标
4、握在手掌心中，只是用大拇指和无名把鼠标拿住。老师：“这位同学能注意到这个细节，可见她观察的非常仔细，对鼠标的握法也很了解，按要求应该是把整个鼠标握在手掌心中”。老师：“刚才那位同学的握法，没有明显错误，但还需要一些细节的改进。哪位同学能握得更科学准确一点。”当另一位学生示范后，老师：“对，这位同学的握法准确、科学”教师要根据学生的回答，及时、准确、客观地评价学生的长处及存在的不足，尊重学生的个性差异，保护学生的自尊心和学习兴趣，让学生觉得教师对自己是充满希望的同时也让学生深深地体会到了学习信息技术课堂要有准确、严谨的学习态度。二、借助饱含鼓励的评价语言鼓励学生大胆表达人人都想得到别人赏识，人人
5、都需要他人的鼓励。信息技术课程标准也指出：“对学生的日常表现，应以鼓威、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正面加以引导。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定，如能及时送上充满激励的评价语，则可以让学生增强自信心，体验到成功的快乐。笔者有位山里完小刚转入的学生，以前没有接触过电脑，所以在认识鼠标课中，不敢移动鼠标，总是担心会把鼠标移坏，所以刚开始时，笔者就手握着他的手，移动鼠标，但鼠标移到指定的地方后，便立刻表扬他“你做得非常好！老师真希望能再次看到你能把鼠标移动到下一个要移的地方。”如此几次之后，这位学生在课堂中就能主动去移动鼠标。还有在平时上课提高过程
6、中对回答不完整或回答错误的学生，可鼓励他“你虽然只做对了一半，但已经非常不容易了。以后只要继续努力，老师相信你一定能赶上来！”“你的答案虽然和正确答案有点不一样，不过没关系。你能勇敢站起来回答问题，已经很了不起了。”真切、感人的语言，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，从而树立起上进的自信心。同时营造出轻松愉快的“教与学”氛围，利用孩子们亲其师信其道的心理，让他们喜欢上这门学科。对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格。三、借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣前苏联著名教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
7、在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。教师的课堂评价语应富于变化，幽默有趣，这样能更好地调节课堂的气氛，激起学生的学习兴趣，让学生想听，爱听，百听不厌。如在教学图片格式时，以风趣的语言暗示学生如何设置图片“居中”格式。在一学生示范后，老师：“这位同学把图片带入文字中了没有呀？（学生反映不一）老师：“看来这位同学跟这图片感情不错哟，舍不得把图片孤零零放着文字中，谁能真正把图片带入文字中呀？”一名学生再次示范，但更为逊色。老师：“进去了吗?(生齐笑：没有。)是没有，刚才那位同学把图片带进去了一点，这位同学又把它给带出来了，现在看看我能不能把图片给带进去。”接下来支老师示范操作后
8、，幽默有趣的评价语可以调节紧张、沉闷的课堂氛围，促使心灵之间和谐沟通，激发学生的兴趣，让他们感受到学习的愉悦而且使课堂充满了活力，让学生在轻松愉快中接受教育，获得知识。四、借助商榷探讨的评价语言让学生得到改错的机会课程标准指出“教学应在师生平等对话的过程中进行”，学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，特级教师魏书生不喜欢在学生犯错时大声训斥，让他们哑口无言，而是让他们红着脸为大家唱歌，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。五年级一学生，信息技术各方面知识都掌握得很好，就是语言表达不好。在教学Pow
9、erPoint中，笔者让该学生在全班展示自己的作品，并讲解该作品的一些创作心得。该同学由于胆子较小，语言表达能力不是很好，在讲解的过程中表达不清晰、流畅。笔者就说“你的想法很好、很有创意，教师已明白你的意思，可以让老师帮你下吗？”在征得该学生同意的情况下，将该学生讲的内容稍做整理，再进行讲解，最后让该学生根据教师整理的语言再重新的进行讲解，其他同学听明白了，发言的学生也得到了指导。当学生回来问题或其他方面出现问题时，教师不应武断的做出评判，用商榷的语气和学生进行交流，尊重学生，在征求学生同意的前提下，对他帮助或让他改正错误，这样能保护学生幼小的心灵，使之不受到伤害。只要一颗蹲下来和学生平起平做
10、的心，就容易走进学生的心里，就能提高学生的学习主动性，学习的效率也自然提高了。五、借助巧妙机智的评价语言引导学生深入思考课程标准要求我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使人们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。在教学三年级学生开
11、关电脑一课中，在讲解关电脑的步骤时，突然有个学生站起来说“老师，我有一种方法可以很快地关电脑，就是按住机箱上那个开电脑的按钮，几秒钟电脑就会自动关掉的。”面对学生错误的方法，教师可以这样说：“老师欢迎你提出不同的方法，佩服你敢于发表意见的勇气，但老师不赞同的你方法，因为电脑被关之前要保存一些重要的数据，你这种关电脑的方法不能不让给电脑充足的时间保存数据，数据丢失了，下次就不能正常的启动了”（由于小三年级对电脑的认识不够多，所以如果让其他学生补充解释，困难很大，所以由教师直接解释相关的原因）课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程，在这过程中会不断地产生许多学习信息
12、，由于学生知识、认知的差别，会在此过程中产生一些错误。当学生出现错误，不要马上打断、立即纠正，给学生适当的提醒与表扬，可以减轻学生的心理压力，让其在以后的学习过程中敢大胆表述自己的想法，培养学生积极健康的情感，构建和谐的课堂氛围。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。总之，教师应该针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言,既要让学生体会到教师对他们的关注和期望，体会成功的喜悦，也要帮助他们树立学好信息技术的信心，提高学习的兴趣，激发学习的潜能，确立自己的发展优势，选择自己的最佳发展区域。使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感，真正把学习信息技术作为一种精神享受。【参考文献】：1李艺信息技术教学方法：继承与创新高等教育出版社2003.092赵绍君小学数学课堂评价语言的魅力网络（）3李丰叶正确评价有效指导对信息技术教学评价语言的思考中国电脑教育报2006.11第44期
