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1、我的教育管理故事尊敬的各位领导：大家下午好！根据区社会事业局领导的安排，我成为了开发区校长论坛第一批向大家汇报的第三名成员。我很幸运，成为第一批汇报的人选；但感到幸运的同时更多的是惶恐，在15名宣讲的校长中，我是从事学校管理的新手，担任校长不到一年，新手上路谈不上经验，只能说是在实践中摸索，在反思中成长。更为惶恐的是在我前面宣讲的是王伟校长和解树生校长，两位校长的理论水平和管理经验是我难以企及的。前面两位校长带给大家的是饕餮大餐，我希望今天下午带给大家的 是清淡小菜、大餐后的点心；我更希望各位领导会后能给我切实的指导和帮扶。首先谢谢大家对我的理解、支持、帮助和近一小时的容忍！ 我把今天汇报的主
2、题定为“我的教育管理故事”， 谈不上经验，只能以故事的形式和大家聊聊，聊聊自己真切的教育思考和真实的管理经历。从2011年8月28日接过侯小的这副担子开始，我觉得自己成为了一个超级大班的班主任，在这个大班里最重要的是“人”的发展：学生的发展、教师的发展。如何通过有效管理促进人的发展，从而促进学校的内涵提升，实现学校的跨越式发展，这是我一年来苦苦思考和试图解决的管理难题。我是一名女性校长，我崇尚这样的管理方式若水管理。水贵灵贵柔；水，善利万物而不争；水处柔弱，柔弱不是脆弱，而是柔韧，保持着一种不断发展、成长的生机。我想，这正是我追求的一种管理境界柔中带刚、润物无声。我一直用这种管理方式去尝试将学
3、校的办学理念和办学思路通过不同的途径去影响和感染所有的师生。我也想通过我的感染和影响，促使全体老师理念和行动发生转变，让一样的学生经历不一样的成长，一样的教师选择不一样的路径，一样的教室发生不一样的故事，一样的校园产生不一样的奇迹。众所周知，侯集实小创建于1942年，有着70年悠久的历史，历经侯小几代人的奋力拼搏，取得了丰硕的办学成果。作为一所老牌实小在省市均有一定的知名度和影响力。学校一直秉承近七十年老校厚重的文化底蕴、优秀的办学传统、经典的办学经验，以先进的文化铸学校发展之魂，以教育科研强学校发展之基，以鲜明的办学特色促学校发展之路。在先进的办学理念引领下，全校师生重于行、实于做、立于思，
4、追求真知，探索真理，学做真人，形成了“小事做细，细事做精”的校训。学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模；细节决定教育和管理的成败，我在学习、交流、实践中明确学校只有实施精细化管理，才能打造精致化教育。学校的各项工作都要在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。一、常规管理求精细。1管理，管在理上。在清华培训时，我记得彭向刚教授说：“管理，管理，要管在理上。”那么这个理是什么？我觉得“理”首先是制度。制度是工作顺利开展的保证。我记得培训时有校长问教授，制度是多好还是少好？教授的回答是：要根据学校的实际情况来定，新学校制度多一些好，老校管理成熟一些，制度相对少一些好。我
5、的理解不论是新校还是老校，不论制度的多与少，制度的建立必须是科学合理的，必须要“精”。在制定之前要充分征求教师们的意见，在执行制度的过程中，要不断完善更新，不能一成不变，这样才能得到更多教师的认同。用制度来约束言行，用制度来保障管理，这需要师生的理解和认同，所以从另一个层面讲，我认为，这个“理”在管理中还表现为“道理”。我认为既然管在道理上，就要让老师明白这个道理。学校管理是一项需要高度耐心的活动，要达到管理的顺畅，就必须让教师真正理解学校的管理理念。以我校各科室的拖把为例，学校要求每班的拖把要放在拖把架上，但教师和学生因为担心使用时的不便和害怕丢失，大多放在各科室内。针对现状，学校首先讲明道
6、理。并规定两条：1.拖把只要损坏，立即更换，拖把架只要有空位，学校立即补缺。2.值日校干每次检查只要发现室内有拖把就扣分，并纳入考核。放拖把是一件很小的事，把小事做细，这是精细化管理的体现。讲明道理之后，师生均能按规定自觉自愿地执行。理达则情通，作出一项规定，提出一个要求，把来龙去脉讲清楚，把必要性摆到桌面上，师生会欣然接受，令行禁止。 2、管理，严在格内。学校制度不求多，关键在落实。制度的执行力对学校的管理成败起决定性作用。 彭向刚教授说：“管理要严在格内。”我对这四个字的理解：制度是格，是基础，在制度的格内确保执行力“严格执行制度”。制度千种万种不如执行一种，这是“刚性管理”。既然是“刚性
7、管理”，那么在管理中就要实行“零度容忍”，只要有教师违反制度必须按制度执行并纳入考核。为什么要实行零容忍？木桶原理大家都知道，一个木桶盛水的多少，取决于组成木桶最短的那块木板，要想使木桶发挥最大的装水功能，就要特别关注最短的那块木板。学校管理也是这样，最短的那块木板就是管理中的漏洞、管理中存在的问题。学校中一般会有个别教师喜欢钻空子，因为制度的约束会令教师感觉不舒服，会 “蹚水试试”，这时最重要的是坚守制度，制度面前一分一毫都不能让步。如果不按制度执行，那漏洞只会越来越大，制度形同虚设，从而增加管理的难度，造成管理的失败和低效。以上课迟到为例，彭教授说：迟到一分钟就属于教学事故！我深有体会，我
8、校要求教师提前候课，铃声响要进课堂，我校一位老教师有两次都是铃声响后一会进的课堂，校干从教室后门出来，教师从前门进去。校干记录迟到并纳入考核，可能有人会说，迟到一会扣钱有点苛刻，可是我想如果迟到一会不算，那一大会算不算，迟到一分算不算？一丝让步最终会演变成一味的让步，那么制度就等于虚设。因此我觉得管理中按制度一刀切最公平，这一刀就是铃声响！我在给这位老教师沟通时，他表示理解说：不管迟到一秒还是一分，迟到是事实，不管是对学生还是教师，只要有制度，管理就应该从严要求。在管理中，我深切感受到只要制度科学合理，就要严格按照制度来执行。只要管在格内，怎么严格教师都能接受和认可。只有严格按制度办事，不犯“
9、见人下面条”的错误，确保制度的执行力，复杂的学校管理才会变得简单，变得高效。如果我们把制度背在身上，会沉重无比；但如果我们把制度踩在脚下，会站得更高。对于制度，老师理解了，遵守了，习惯了，自觉性主动性都会明显改善，也能高标准、高质量地完成各项工作。3学校管理，有人管，关键要有人理。要想有人理，就要尊重教师的个性差异，实施人性化管理，相对于刚性管理来说这属于“柔性管理”，人性化的柔性管理会让管理变得有温度、有温情，让老师更易于接受。管理，要有人理，很多时候管理者要学会换位思考，能严于律己，宽以待人，能以宽容的心态面对师生存在的不足。学校管理的是人，人是有思维的，有个性差异的，要尊重教师的个性差异
10、。要有人理，很重要的一种管理方式是“走动管理”。走动管理是变办公桌后的管理为桌前管理，是靠前指挥，是动态的管理。是管理者与被管理者面对面沟通交流，实现沟通零距离。平时，我和很多校长一样，喜欢穿梭于课堂和各科室，因为这种管理方法更接地气，能够及时发现问题，而且能在第一时间将问题解决，我能叫得出很多班级中后进生的名字，我持续跟踪教育过很多班级的行为习惯差生。我在实践中深切感受到“走动式管理”是落实精细化管理的最佳方式。走动式管理大大扩展了管理时空，使管理无处不在，无时不在。真正做到时时处处事事有人管、时时处处事事有人理，提高了管理的效能。二、师资队伍求精兵。我记得有人用最通俗的语言对师德和医德进行
11、过比较，说现在医德差，师德还不如医德。有例为证：一个经常违反纪律的学生又调皮了，老师说：滚出去！而病人经常感冒发烧又进医院时，医生虽然有时不耐烦，但会耐心的询问病情，不会简单地说：你怎么又生病了，滚出去！一个简单的实例，虽然有失偏颇但发人深思。每一年总有家长想为孩子挑好老师，其实不怪家长挑好老师，算来算去，只怨学校的精兵太少，如果全是精兵，就不用分班时几家欢乐几家愁了。现在的问题是：学校的精兵少，教师产生职业倦怠的多，怎么办？沙丁鱼在运输的过程中容易死亡，有位船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条鲶鱼，每次都能将沙丁鱼活蹦乱跳地运回海港。因为鲶鱼的存在沙丁鱼存活下来，这就是著名的“鲶鱼效应”。当前
12、教师职业倦怠严重，工作激情不足，上进努力不够，已经成为困扰学校发展的重要难题。学校的人力资源要想得到有效地利用，充分地挖掘，就需要一条条活跃的“鲶鱼”搅动。1、行动引领。你希望老师成为一个什么样的人，你首先必须成为一个什么样的人。校长要勇于做一条引领教职员工发展的“鲶鱼”。这种引领不仅要表现在思想的引领上，而且也要体现在行动的引领上。例如校长要想让教师读书，自己首先要做个阅读者，要以自我的阅读行为，带动教师主动读书，从而营造全员阅读的氛围，推动书香校园的实施。侯小办公室文化布置中有推荐书目一栏，定期举行最喜爱读书教师的评选并奖励图书；我有时喜欢买一些教育类书籍，买来后向老师推荐，有时一本书在老
13、师群体中旅行很久才能回到我的手中，我才能翻阅。上学期，在迎验前几个月，学校网站改版，要求教师建立个人博客，可是博客建了，内容没有，没办法，我只好抛砖去引玉，我把随手记录的近20篇教育日记陆续发到了个人博客里，并把随时遇到的一些现象和问题也发布到网站上，如：“别简单地把鞋子扔回去”一文反映的是最不讨人喜爱的孩子最需要爱；“星期一，我头疼！”一文反映的一些懒学生因为没做作业每周一上午喜欢生病，而且病来去自如。这些身边的现象引起了教师的关注，也引发了思考和讨论，同时也影响了教师的教育教学行为。渐渐地，侯小教师养成了每天登陆博客的习惯，把登陆博客当做一种享受、一种放松的方式。喜欢阅读别人的博文，写点回
14、应评价，发点自己的感受，逐渐不怕羞敢出手了！现在我的个人博客点击率已达3万多条！日志阅读2500多人次。2、福利培训。很多教师之所以满足于现状，工作动力不足，很大原因在于教职员工长期处于封闭的小天地之内，教育视野狭窄，教育思考不深，教育目标不明。要想引起老师行为的改变，首先应当从思想上入手，让教职员工有机会接触到更先进的教育理念，更彻底的教育改革，更丰盈的精神生活。侯小一直把“培训”当做最好的福利送给老师，只要有机会外出学习，在不影响学校工作的前提下，学校每次都与教研室联系争取多派教师外出学习，学习回来交学习心得体会，上移植课。一位年轻教师告诉我:这次学习对我影响很大，至少能影响我这一个多月的
15、课堂教学。一个月，这是显性的影响力，隐形的收获多少谁又能算清呢？比起老师埋头苦干多少年都没有变化，至少有转变、有效益。侯小一直在开展走近名师、走近名校系列教研活动，请名校名师到校执教、开讲座，让侯小教师亲近名师，领略名师风采，感受名师魅力，以名师的行为方式引发教师的心灵震撼，产生行为的跟进与转变。学校多次组织教师赴外地名校参观学习，定期邀请知名教育专家来校指导工作。邀请全国著名教育专家于永正老师、特级教师高林生老师、张敬义老师以及省、市名优教师共几十余人走进侯小授课讲学。不论是走出去，还是请进来，我认为都是为本校鲶鱼的出现、生长提供适宜的生存环境。3、搭建平台。其实，我认为鲶鱼效应最最关键的是
16、创造一块和谐共生的“鲶鱼水域”，发现培养本校的名师。侯小为了培养名优教师，引导教师制订了三年职业发展规划，酝酿成立名师工作室，大力培养青年教师。在引导教师制定三年职业发展规划时，我记得一位年轻教师在学校需要提供的帮助一栏中写道：给成长中的教师多点感动；是的，要让教师加快成长的周期，学校要搭建平台。今年刘艳老师在参加市展示课之前，学校先后邀请了特级教师张敬义、市区教研室教研员刘春、马玉荣等名特优教师到校指导，刘艳老师深切感受到自己的飞速成长。一节课的打磨，上好的不仅是这一节课，更锻炼了教师自身，激励和带动了一批教师的成长。4、政策倾斜。2011年侯小年终考核评优之前，很多教师关注是否按以往惯例通
17、过民主测评来评选，因为如果按惯例执行，部分上进肯干的年轻教师评上优秀的希望不大。就因为缺年度优秀，评选教坛新秀时硬件不足无法申报，影响了教师的专业化发展的劲头，延缓了教师的成长周期。怎么办呢？僧多粥少，还要激励先进，坚持优中择优，仅仅用民主测评是解决不了问题了，在思考与交流中，在传承与发展中，最终学校实行了年终评优申报制，制定出申报的硬性指标，符合条件想评优秀的教师申报，写述职小结，在全体教师会上述职，然后民主测评。如何体现政策优惠，学校研究：区按总人数14分配优秀比例，学校将优秀分为两块，一块给未申报的优秀教师评优比例略降至10，一块给申报教师。申报优秀人数评优比例提高至28，然后民测。这样
18、操作以后，年轻教师评优的机会更大了。学校既坚持了评优原则，又有效地向需要的教师群体倾斜，充分调动了年轻教师工作的积极主动性。学校中有“鲶鱼”，也有 “沙丁鱼”， “鲶鱼”的作用是搅活鱼群，让“沙丁鱼”摆脱固有的惰性，充分发挥“鲶鱼”的刺激作用，打破现有的平衡，形成教师团队整体实力的提升。校本教研是教师成长的沃土，为了打造侯小优秀的教师团队，学校抓实了各科各组常态教研，开展了校级大教研，引领教师从校本教研中汲取营养，主动发展，快速发展。从鲶鱼效应中，我感受到学校要创造激励教师成长的制度文化，形成比、学、赶、帮的良好局面，让每一位教师都能得到积极的成长。要做到这点，还需要管理者建立科学的评价体系，
19、用评价激励教师成长，用评价促进教师发展，让评价推动每一位教师实现自我的突破。三、德育工作求精致。教师的本职工作是教书和育人，但现在很多教师只关注前者，而忽略了后者。其实我们忘记了最重要的东西，我们是学生精神家园的守护神。教育是什么？叶圣陶说教育就是培养习惯，在培养孩子习惯的问题上这是一场拉锯战。教师教育学生时，第一需要的是付出爱，第二是坚持爱，第三还是坚持爱。教育的核心是“心”育，真正的教育其实就是爱的教育。每一个班级，我们面对40多名学生，学生对我们而言，是四十分之一，对一个家庭而言是1，是百分之百！学校德育工作其实就是关注学生的习惯养成教育，德育要求实效，出精品，必须将管理的重心降低！1、
20、疏而导之。在校园中总能发现一些低年级的孩子在快跑，这样很危险。当我拉住快跑的孩子问：知道为什么不能跑吗？孩子天真地回答我：扣班级分！午餐时迎着中年级的学生吃完饭，迎面跑过来，跑在后面的同学眼尖说：校长来了，别跑！到食堂检查就餐纪律，生活老师低声告诉学生：校长来了，别讲话！每逢此时，我在思考：德育的低效源于只关注了外在的形式，而忽视了内心的领悟!问题出在学生身上？老师身上？还是家长身上？恐怕我们都难辞其咎！为什么遇到此类问题时我们不能耐心地讲清道理？为什么我们不能把德育工作做得更细更真。真实是教育的生命，少一些形式，可能德育的实效性会提高许多。每次在校园中遇到违反校规的孩子，我都会停下前行的脚步
21、，与学生耐心沟通，疏而导之。引导学生明白错在何处，以后该怎么做。在班级管理中我们同样要提倡零容忍，北京豪华的大奔变身为豪华垃圾桶，破窗理论都告诉了我们不能小看孩子的一些违规行为。小违规最终会变成坏习惯，让学生明白不以恶小而为之。教育需要放慢脚步，有时需要停下脚步，用心驻足欣赏。2、理解尊重。升国旗时四年级一个孩子被老师拉出来队伍，我遇到了问他什么情况：他不以为然地说：别人唱前进，我唱逃跑。究其原因他只是想出出风头，感觉与众不同的滋味，引起老师的注意。冬天的早上，遇见一名学生叫金文博，学生家长和传达室师傅约好，这边把孩子扔进校，这边赶紧把校门锁上，防止孩子跑出来。望着满身是泥、满脸是泪的孩子，我
22、走过去问情况，孩子怎么都不张嘴，于是我把他叫到办公室，望着他瑟瑟发抖的样子，我递给他一杯热茶和一袋饼干，他喝下了热茶，说出了个中原委。原来他看爸爸和姐姐都休息，没起床，生气妈妈喊他喊早了，所以拿不愿到校威胁家长。很幼稚、很好笑的孩子。其实面对这样的孩子，我们需要的是更多的是理解、尊重、耐心和宽容。3、教育无痕。一次在英语办公室的偶遇一个孩子叫张诗凡，发现他学了三年英语居然毫无收获，在与他交流的时候，从他的眼里能看到淡淡的恨意。了解情况后得知：他是一个不幸的孩子，爸爸赌博，妈妈走了。当我问他：爸爸管你吗？他很冷漠地回答：花钱时管。当我问他：你恨爸爸吗？他的眼泪夺眶而出，很肯定地回答：恨，因为如果
23、爸爸不赌博，妈妈不会喝农药而死。那一刻，我愣住了，眼泪也流了出来。他看到我流泪时有一刹那的失神，我知道，他保护自己的那层厚厚的心门打开了，后来我与他交流了很长时间，告诉他：妈妈没有远去，妈妈依然爱你，每天都在天上微笑着你的成长，为你的进步高兴，为你的成长担忧，要让妈妈幸福的微笑就要上进、懂事、好学，用努力打拼好成绩。而后，我辅导了他不到10分钟，一个单元8个很难的单词全会默写了，他很聪明，只是他是一个缺乏爱的孩子，他没有安全感，也缺少教师的激励。 后来，我与他的所有任课教师交流了他的情况，并一起讨论了针对他今后采取的一系列有效方法，只希望他能在所有教师的坚持关爱之下健康成长，努力向上，不要自暴
24、自弃。在全体教师会上我讲了这个孩子的境况，也向所有老师推荐了第56号教室的奇迹这本书，引导教师向雷夫老师学习，关注班级中的每一名学生，努力教好每一名学生，与学生一同成长。我想，对于张诗凡的教育只是一个点，把这个点点燃，引起老师的反思、共鸣，在今后的教育中会关注到这类特别的孩子，也把特别的爱献给这些特别的孩子。在学雷锋活动中，五年级有一位学生说：有这么傻的人吗？是的，雷锋三月来，四月走，来匆匆去也匆匆，孩子都不知道雷锋是谁就结束了。为了让所有孩子深入了解傻雷锋，学校把学雷锋活动变成了一个系列活动：学校给每个班级发关于雷锋的书籍，组织观看雷锋的电影，开全校雷锋故事会，寻找身边的雷锋，学唱雷锋歌曲，
25、评选学雷锋先进集体，学雷锋先进标兵。让学生深入认识了解雷锋，学习雷锋的精神，把雷锋的精神渗透到学习和生活的方方面面。让学生在明白：不以恶小而为之，不以善小而不为。从小在学生的心中播下一颗善的种子，让它生根、发芽、开出善之花！引导每一个孩子即使不成才，也成为一个大写的人，成为一个好人。我们面对的是人不是产品，不能批量生产，不能回炉回收，所以在教育的问题上我们要精益求精，要出精品，不出瑕疵品，更不能出危险品。教育需要仔细而极具耐心，如同农民观察每株庄稼一样去观察每个孩子，以便及时了解他们，从他们身上去发现人性深处最光明、最善良、最智慧的特质，帮助他们筛除晦暗、丑陋、愚蠢的东西，这样他们在成长中会明
26、白自己的美好品质并加以精心培养，加倍细心呵护，使自己能够更光明、更善良、更智慧。四、校园文化求精品为传承侯小的历史文化，丰厚侯小的文化内涵，充分发挥文化育人的作用，侯小校园环境的设计力争使学校的一草一木一墙一砖都会“说话”，使学生随时随地都受到感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，不断提升校园文化层次，努力打造侯小的精品校园文化。1、校园文化：每一栋楼起一个富有教育意义的名字，让楼名会“说话”。使侯小成为求真的熔炉、求善的摇篮、求美的舞台，求新的乐园。在学校的各个角落设立富有个性、文明高雅的提示牌。充分利用楼与楼之间的连廊优势，建设文化长廊。利用文化长廊充分发挥激励导向和展示特色作用。
27、有“经典诵读，书香校园”等古诗长廊板块、有篆刻特色文化的板块，有侯小名优教师板块，在楼梯走道转折处设有以教育名言警句、古典诗词为内容的楼层导引，精心为全校师生打造属于自己的“温馨”的家园。2、班级文化布置。由学校统一设计制作美观实用的“班级三表”，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，有各班根据自己的特点和风格创设打造的“温馨教室”，各班的“生物角” 绿意盎然。 3、专用教室、办公室文化布置。根据各科室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，并精心设计，力求室室精品化，室室特色化，为丰富师生的文化生活，促进师生素质提高营造舒适的环境。 4、篆刻特色：学校充分挖掘篆刻
28、教育的育人内涵。努力打造以篆刻为特色的精品校园文化，引导学生感受篆刻艺术的魅力。我是一名管理学校的新手，新手上路，谨慎管理，在我前面还有很长的一段路要走，要学的要做的事情还有很多。我只是凭着一颗真心，满怀一腔真情。从事管理工作。朱永新先生在我的教育理想一书中这样写道：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我想，我会和侯小的全体教师一同充满激情和活力、富有诗意和恒心，追求卓越，务实创新，不辜负上级领导和社会各界对侯集实验小学的厚爱！谢谢大家！
