《805.利用区域资源提高综合实践活动实效实现道德教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《805.利用区域资源提高综合实践活动实效实现道德教育.doc（14页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、利用区域资源，提高综合实践活动实效，实现道德教育摘要：儿童生活是道德实践的基础，道德教育必须关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要，努力让儿童用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。因此，要提高综合实践活动的有效性，必须充分尊重、关注、不断丰富学生的生活经验，从而帮助学生参与社会、学习做人。区域资源与学生的生活密切相关，选择、整理、利用区域资源为教育资源，开展综合实践活动是学校道德教育的一个很好的载体。关键词：区域资源 道德实践 综合实践活动实效我国历史悠久，区域资源丰富，文化的地域差异明显。区域文化一般具有千百年的深厚沉淀，具有丰富的内涵。“天下佳山水，古今推
2、富春”。富阳山清水秀、风光旖旎，地处“西湖富春江千岛湖黄山”国家级黄金旅游线的前站，既赋山城之美，又具江城之秀，富裕阳光之城、运动休闲之城正在崛起。它历史悠久，孙权故里、千年古镇，人文胜迹众多，罗隐碑林、郁达夫故居、省爱国主义教育基地受降厅、千人坑等远近闻名。它资源丰富、特产众多，富阳造纸业已有近二千年的历史，是闻名全国的“造纸之乡”； 光通信产业占国内市场四分之一强，被列为浙江省光通信特色产业基地。富阳境内还有众多的传说、民俗、历史、特产、人物这些区域性的地方资源与学生的吃穿住行息息相关，对学生来说都是形象、生动的活教材。它不仅为学生提供了大量感性的材料，而且能为学生体验社会生活提供各种素材
3、。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出，未成年人思想道德建设的基本原则之一：“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。”因此，区域资源不仅可以作为综合实践活动中的教育资源加以利用，而且在学生的学习和活动中最终使文化得到传承以至延续和发展，以促进学生各方面的成长。一、选择：从学生生活实际出
4、发对区域资源进行有目的地选择在对全市范围内的一些具有特色的地方教育资源进行充分地研讨后，从“自然资源”“人文资源”“社会资源”三个大模块，确定十余个“区域资源”，这些资源并不一定最终能成为综合实践的教育资源，还需要从这些资源中含有的文化特性加以考虑，进一步进行挖掘和开发其内在的教育因素。赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”综合实践活动来源于社会生活。因此，课程内容必须贴近学生生活的区域，达到教学内容的生活化。同时利用学生已有的生活经验和认知选择合适的区域资源。经过收集、补充、删选，初步甄选了可以利用的“区域资源”，具体情况见下表。表一：富阳市富春五
5、小附近“区域教育资源”分布情况表富阳市富春五小附近“区域资源”分布情况序号种类具体内容1自然资源富春江2鹳山3镬子山4亚热带林业研究所5人文资源鹳山公园6郁达夫公园、纪念馆7黄公望森林公园8富春江第一大桥9金家山革命烈士纪念碑10受降受降厅与千人坑11龙门古镇、孙权古里、东吴遗风12社会资源富阳市图书馆13富阳市古籍印刷厂14富阳市中医骨伤科医院15杭州金富春丝绸化纤有限公司16中国水稻研究所17每一个区域资源有着自己不同的价值属性，有些是人文的，有些是自然的，有些并没有明显的特性，比如气象站。对于这些区域资源要放大其资源的特色，只要有一个可以供教育的特点就给予放大。有些比较能够反映富阳的地域
6、特色的，有些能够让学生比较清楚了解富阳的乡土人文传统的，同时在活动中便于老师和学生操作的，能够比较顺利收获活动成果的区域资源进行放大利用。（如下表）表二：区域资源特色放大表富阳市区域资源特色放大表序号区域资源放大资源特色关键词1富春江美景、诗歌、长度、渔民生活、环保、歌曲等2鹳山对联、美景、故事、人文、春游、秋游等3镬子山野菜、大树、小径、晨练、爬山、住户等4亚热带林业研究所珍稀植物、松花粉、盆景制作、花圃等5郁达夫公园、纪念馆小说、诗歌、纪念馆、解说词、主题公园等6黄公望森林公园植物、小亭、山水、休闲、游戏等7中医骨伤科医院名人、名院、祖国医术、国粹、体验、访问等8富阳市图书馆阅读、采访、了
7、解历史等9富阳市气象台观察、访谈、体验、气象知识、统计学、估测学等10少年农科校农具博物馆、现代农业、农活体验、休闲活动等11金家山革命烈士纪念碑思想教育、登高等12受降受降厅与千人坑了解历史、思想教育、立志教育等13龙门古镇建筑特色、民俗、特色小吃、旅游产品、游人采访等16 二、整理：从资源教育特性出发对区域资源进行规范化地整理综合实践活动的开展必须从学生的发展出发，根据学生的年龄特点和心理特点利用合适的时间、合适的地点展开实践活动。我把区域资源再次进行了分年级分季节规范化地整理，以便于真正展开活动。（表三）：具体安排富阳市富春五小四年级综合实践活动详细表序号月份综合实践活动主题区域资源上半
8、学期2保护母亲河在行动富春江3我与春天有个约会鹳山、黄公望森林公园、富春桃源4踏着革命前辈足迹前进金家山革命烈士纪念碑、受降受降厅与千人坑5绿色植物知多少亚热带林业研究所、下半学期9走进农业科技少年农科校10走近郁达夫郁达夫公园、纪念馆11富阳的丝绸杭州金富春丝绸化纤有限公司以及门市部12亲近龙门龙门古镇、孙权古里、东吴遗风三、利用：从凸显活动效果出发对区域资源进行创新性地利用（一）开发和利用区域资源的操作模式合理的设计需要良好的组织才能够得以落实设计者的意图，因此，我对每一个设计方案在具体的操作之前都进行了再次的细化，并在活动的过程“中注重实效”和“安全并重”的原则，让学生在规范化的操作流程
9、中得到知识和技能的提高，得到思想和情感的升华。明确活动内容细化活动流程联系活动地点科学安排人员收集相关资料组织学生活动 规范过程管理做好活动小结图一：“走进区域资源”的操作模式示意图1明确活动内容 每一个活动的设计都是一个可以供选择的指导方案，具体到实施与操作阶段，还需要教师再一次明确活动的内容，针对不同年段、不同学习基础和不同学习习惯的学生，对活动的指导方案进行自己的理解和内化，形成一个依托与指导方案的再次独特设计具体的活动方案。2细化活动流程对活动流程细化的要求，则要求活动的教师在活动开展之前要联系好活动场所的负责人，一方面了解活动场所现在的具体情况，另一方面也请活动场所的负责人能够针对性
10、对学生的活动进行一次介绍和教育，让学生们在活动中更有明确的方向。教师根据活动场所的现状，重新设计出活动的流程和每一个流程中的具体操作步骤，设计到位了，活动的组织就更富有实效了。3联系资源单位在细化活动方案后，老师就要做好与资源单位的联系工作，将活动的时间、参与的人数等相关信息告知资源单位，落实好资源单位的接待人，确保主要活动流程的顺利，让活动能够取得预想中的效果。4组织学生活动一个活动从书面的设计成为一次实际的操作成功还需要有精心的组织和落实，只有抓好学生活动过程的组织管理，才能够收获活动的最大效益。（1）科学安排人员 一次活动配备的带队老师和家长要尽量要求合理与完整，要包括：副班主任便于了解
11、活动开展情况的实效性与活动方案设计的科学性；该次活动的设计者能够更好地指导学生活动，也便于及时修正活动方案和活动要求；家长班委成员保证活动中的安全，负责与教育资源所有者的协调，做好影像资料的保存工作。（2）收集相关资料 活动之前，老师要尽量收集与本次活动相关的一些资料，这样不仅可以回答学生在活动过程中的一些疑问，也能够补充学生在活动过程中没有观察到、感受到的部分。如：在参观富阳市的古籍印刷厂时，教师就要实现收集相关的材料：造纸的流程、干纸的温度、印刷的知识、装订的技术，以及估计印刷的意义和历史。还有理解一些专业的名词与术语：孤本、善本等等（3）规范过程管理在整个活动过程中，教师要自始至终地关注
12、全体学生的活动情况，不能够将活动的安排和组织一股脑儿全部交给教育资源所有者安排的服务人员，也要有自己的主动性，指导学生记录、引导学生观察、鼓励学生情绪、激励学生探索，处理学生在活动过程中出现的一些偶发事件。5做好活动小结每一次活动都需要一次总结，这个总结包括“学生的小结”和“教师的小结”。 学生的小结：对整个活动的一个印象，按照活动设计完成作业，同时能够对活动作一个口头或者书面的汇报。教师的小结：对学生活动情况的梳理与总结，对学生回校之后进行一个活动的小结和对活动成果整理的辅导，对活动设计的反馈和对活动方案的再修正等等。（二）开发和利用区域资源的操作过程1.开发和利用自然资源，密切联系当地，进
13、行环保意识教育。富阳有“八山、半水、分半田”之称，富阳的山川景色秀丽。“两江一湖”国家级风景名胜区的轴心线富春江横贯东西，素有“天下佳山水，古今推富春”的美誉。近年来陆续开发建设的龙门古镇、杭州野生动物世界、富春山居国际高尔夫球场、中国古代造纸印刷文化村、富春桃源、天钟山、黄公望森林公园等景点为富阳旅游增添了新内容。对于自然资源的探究与活动，我一般采用以下方法。首先，解放了学生的手，解放了学生的眼，解放了学生的嘴，解放了学生时间、空间，解放了学生的大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的富阳，五彩斑斓的富阳其次组织学生亲近大自然，在大自然中感受美，最大限度地挖掘美景中所蕴涵的特色资源：如有关它成因
14、，有关它的传说等等。再次，我们回到课堂上，大家把所看到的美丽景色说出来，用各种形式来表现大自然的美景：照片、录象、绘画等等。为了培养学生热爱祖国、热爱家乡、保护和传承古代手工造纸工艺的思想感情。我根据独特的条件富春江畔的一座江南古典园林式的建筑中国古代造纸印刷文化村开展了一次“富阳的纸”的综合实践活动。学生分小组收集古时记事的工具资料和关于蔡伦及他所发明的造纸术的资料并制成幻灯片；收集造纸术流向世界的历史；采访民间做手工纸的艺人，了解仿古造纸的工序；走访造纸厂，了解现代化的造纸术。全班走进文化村，拍摄造纸工序和一些墨宝。在这里得以完整体现。 这里，复活了中华传统的优秀文化。这里，再现了文化的崇
15、高和心灵的向往。后续又在班级中组织一次纸的班队课，让学生感受纸可以美化生活，装扮世界。同时对富阳的造纸行业进行调查研究，考虑如何做到保护环境与发展经济协调一致！ “从一支毛竹到线装书出来在中国。恐怕世界上也是独此一家。”从而激发学生保护和传承古代手工造纸工艺的思想感情，也深深感受到保护环境的重要性！2.开发和利用社会资源，密切联系时代，进行社会责任感教育。陶冶学生的情操，提高学生的审美能力必须联系学生实际，充分运用本地的社会资源、让学生在具体的环境中去感受美、认识美，从而使学生产生一种表现美、创造美的欲望。不同的自然环境和历史文化造就了不同的特色产品。地方特产往往又反应了一个地区的生活习惯与文
16、化品质。根据学生综合实践活动主题的安排，更为了进一步激发学生对家乡的热爱之情，我设计了一个“广告型”探究学习活动。（1）发掘合作探究课题。老师由广告文化谈起，引导学生思考自己何如为家乡的特产畅销世界而努力。经过广泛的交互对话，师生达成共识，将活动课题确定为：“如何为家乡特产做好广告”。（2）制定合作探究方案。学生分组申报活动方案，经过讨论，吸纳每个方案中的设计亮点，形成本次“爱家乡特产，做活广告”活动的优化方案。（3）实施合作探究方案。A走家乡，合作拍摄家乡特产的亮点。同学们通过拍摄活动，发现了许多令人自豪的地方，爱家乡特产之情洋溢胸中。B吸考察，合作调查家乡特产的信息。为了更全面地了解家乡特
17、产，锻炼学生收集和处理信息的能里，我指导学生开展家乡特产的亮点和优势的调查。我们共同制订了周密的调查计划，全班学生根据自己的兴趣加入了拍摄组、绘画组、生产组等7个记者团，开展了历时一个星期的详细调查。C勤创新，策划宣传广告。在此基础上，我启发大家留心媒体的广告形式，现学现用同学们经过广泛合作，大胆进行创造性的策划，成功制作了报纸杂志型、视听歌曲型、摄影美展型、网络型等多种形式的广告。（4）合作发布探究成果。策划“广告发布会”，让各设计组发布广告，交流合作体会。通过一系列的实践活动，学生不仅领悟了家乡特产，增加了农民的经济收入，也深深感受到家乡独特的产业文化。富阳的丝绸一、活动的目的1.了解丝绸
18、富阳自古盛产优质蚕茧、是“丝绸之府”杭州的生产基地之一。了解丝绸是中国最早的发明之一，是珍贵的艺术国宝。织绣着古代中国的繁盛与光华的丝绸，通过丝绸之路，一路向西传播着璀璨的中华文明。中国丝绸博物馆近年在国外成功举办了各类高档次、高品位的丝绸文物精品展览，向世界各国人民传播着丝绸文化，“让世界了解丝绸，让世界感受中国”。2.了解金富春金富春牌真丝绸荣获“中国名牌”称号。我们富阳的金富春丝绸远近闻名，是中国最大的弹力面料生产基地,将高品质的真丝与优质的杜邦莱卡完美结合,给传统意义上的丝绸带来了崭新的诠释。而金富春在丝绸领域的创新也仿佛为丝绸人点亮了一支火种。二、活动的时间2008年12月12日三、
19、活动过程记录1.前期准备（1）小调查：a. 你家里有哪些物品是丝绸制成的？b. 丝绸还能用来做什么？c. 附近的人（商家、买家）对丝绸产品满意吗？做一份简单的调查报告。（2）完成下面的调查报告2.分组拍摄组：长假，孩子们和爸爸妈妈一起走进我们富阳人的金字招牌“金富春”纺织厂，去参观丝绸由茧到丝绸布匹的过程，大家要仔细地看、认真地听、积极地想。懂摄影的家长随同拍摄。养蚕人的日记：长假到来之前，科学老师布置我们学生养蚕，人人都有机会成为养蚕人。老师有心引导学生写观察日记和拍下养蚕的照片。作为第一手资料备用。参观中国丝绸博物馆：周末，本班一组假日小队的同学们在家长的带领下去西子湖畔的中国丝绸博物馆参
20、观，了解中华5000年的丝绸文化与发展的成就。调查访问组：了解金富春产品在富阳人心目中的地位以及它的知名度。采访金富春的总经理，了解未来产品的发展方向。3.考察4.汇报（一）创设情境导入新课1学诗。蚕妇整首诗就好像是在讲故事：妇人昨天进城里去卖丝，回来的时候却是痛哭流泪。因为她看到，城里身穿丝绸服装的人，都是有权有势不劳而获的富人。像她一样的劳动人民，即使养一辈子蚕，也是没有能力穿上“罗绮”的。诗充分表现出作者对当时社会的不满，表达了对劳动人民的深切同情。2齐读。师：我们江浙一代自古就是丝绸的出产地，这段时间我们自己养蚕，走访我们富阳名牌的金富春丝绸纺织厂，双休日又走进中国丝绸博物馆，现在给我
21、的感受是丝绸不再只是装饰，而是一种文化。让我们走进杭州丝绸的世界，了解丝绸，更好的宣传丝绸文化。（二）对比观察 细节表现1我是养蚕人，养蚕日记展示。（1）一生示范介绍：我的养蚕日记（在介绍中让孩子回顾蚕的一生，体验收获的自豪。） （2）四人小组交流养蚕日记。2走进金富春纺织厂参观照片回放。讨论：丝绸是怎么来的？3小调查汇报：感受丝绸，小组代表发言。4游戏：蒙上眼睛摸一摸。（准备材料：丝绸，棉布，尼龙，羊毛）5四人小组讨论填表：丝绸的特点。感 受丝 绸 的 特 点摸一摸手感：看一看色泽：垫一垫轻重：（设计意图：这一环节解决学生认知上“丝绸是从哪里来的？”的问题。我的养蚕日记和金富春纺织厂的参观，
22、以及对比丝绸和其他材料活动，学生对丝绸由感性认识到理性认识过加深。）（三）分类欣赏 了解特征参观中国丝绸博物馆假日小队介绍（照片展），了解丝绸发展的历史。2丝绸的品种介绍，学生收集的资料。（课件）3学生介绍收集的资料：走向世界的杭州丝绸。4小结：杭州素有“丝绸之府”的美称。杭州丝绸薄如纱，轻如帛，典雅高贵，被誉为“东方艺术之花”。（设计意图：立体的了解丝绸的历史和现状，让丝绸之路成为富国强民之路，让丝绸之美在学生心中播下欣赏的种子。认识丝绸的价值，从而培养社会责任感。）（四）动手实践锦上添花1扎染兴趣指导老师（美术老师 卢莉敏）走进课堂指导扎染。2在扎染兴趣班的同学带领下开始扎染自己的作品。3
23、展示，并给我们学校扎染的丝绸作品写份广告词。四、活动的反思1.教师学生在养蚕的过程，我有心引导学生写观察日记和拍下养蚕的照片，从学生感性的东西出发让学生真切感受到了从蚕到丝茧就是一个不容易的过程。学生去了金富春纺织车间参观，织布的过程，在隆隆的机器轰鸣声中，在让人难以承受的高温车间里，看了一道道的制作过程，真正体会到了完成一块丝绸真的是那么的不容易。学生又在家长的带领下去西子湖畔的中国丝绸博物馆参观，了解中华5000年的丝绸文化与发展的成就。课堂上把我们富春五小的学校的特色艺术项目扎染的指导老师请进课堂，让扎染兴趣班的同学做示范，把课堂变成了扎染手工作坊，让学生感受到制作丝绸服装可是一门大学问
24、呀。接着，采访倾听金富春纺织厂总经理谈金富春丝绸未来发展的方向以及目前遇到的问题。最后，让学生纷纷想办法，利用各种形式宣传、支持家乡的特产！在这些的实践活动中，学生真切地感受到了丝绸这种传统文化就在我们身边。同时在在动手实践中了解丝绸的特点，了解丝绸发展的历史和现状，以及动手设计制作丝绸服装，更好的宣传丝绸文化，培养社会责任感。2.学生长假到来之前，科学老师布置我们学生养蚕，我们人人都有机会成为养蚕人。我们人人写观察日记和拍下养蚕的照片，看到我们亲自喂养的蚕宝宝吐丝结茧，非常开心。老师尊重的意愿，让后我们一起参观了金富春纺织车间，我看到了一个个小小的蚕茧变成一块布需要经过那么多道工序，真是没有
25、想到。来到金富春门市部，看到色彩鲜艳的丝绸用品，真让我们大开眼界。通过西子湖畔的中国丝绸博物馆参观，我们了解中华5000年的丝绸文化与发展的成就。我们深深感受到制作丝绸服装可是一门大学问呀！通过采访金富春的总经理，我们了解丝绸发展的历史和现状，作为一个富阳人应该为保护富阳的知名品牌而好好努力。富阳独特的地理环境，是种植茶叶的好地方。说起富阳的茶叶。利用这一区域条件，咱们根据围绕茶文化这一主题，设置了茶的历史、茶的种类、茶具、茶食品、茶艺、茶文化、茶的前景等实践活动，并规定活动的具体内容和实施操作的要求，指导学生开展探究活动。在活动中，学生通过各种途径了解中国茶的起源、搜集相关的传说故事；知道茶
26、叶的发展简况。学生上网了解中国现有的茶叶种类；知道中国的十大名茶；能简单分辨常见的茶叶品种。利用双休日调查当地居民了解各地不同的饮茶风俗；知道绿茶与功夫茶的冲泡步骤，尝试学习冲泡方法。搜集与茶有关的诗、书、画、对联等，了解作品的背景与典故；2、学习浙江的采茶民歌，了解一些茶事民谚；学生最感兴趣的是在休息天全班一起去茶山采摘茶叶体验茶农的工作以及了解茶叶的炒制过程。在这样的实践活动中，学生去倾听茶农的述说有关茶的故事，领略茶山风情，去寻找发现领略我们富阳茶文化的艺术魅力。在这样的活动中，学生的社会实践能力和社会责任感都能得到提高。3.开发和利用人文资源，密切联系家庭，进行中华传统美德教育。在富阳
27、，历代名人辈出，历史遗迹众多。在实践活动中开展“找名人、讲名人、学名人爱国、爱家乡精神”活动。用名人的爱国主义精神激发队员的爱国、爱家乡情感。每位队员建一本“家乡名人知识手册”，通过查阅资料，收集图片，随时将名人的爱国爱家乡的格言、事迹摘抄下来。建一页“富阳名人爱国志”，把名人的图片贴上去。班级中举行“爱家乡名人故事会”，讲述罗隐、郁达夫、孙晓梅、周雄、蒋敏德等名人的故事。在名人爱家乡精神的激励下，引导队员开展“我以名人为榜样”的活动，从与名人比差距，找不足，以名人为镜子，制订自己的同步计划，用实际行动把自己塑造成一个未来的富阳名人。古代： 施肩吾 周雄 罗隐 孙权近代：孙晓梅 郁达夫 张绍富
28、 徐玉兰明确研究人物现代：蒋敏德 羊晓君 麦家 何满子参观或采访名人或名人故居开展名人演讲故事会出一期名人我来诵黑板报各种形式歌颂名人设计一份传承名人精神的小的小报“人文资源”实践活动模式示意图写一篇参观访问名人的读后感做好活动小结没有事情能像榜样这么能够温和而又深刻地打进人们心里。在看到班级中有许多同学讲究穿名牌、吃海鲜的状况后，我在班级里开展了“走近蒋敏德”的活动。让学生们实在参观蒋敏德曾经居住过的“未来米粉厂”的宿舍，走访厂里工人和已经参加工作曾经受到过蒋先生帮助的大学生，亲自阅读收藏在厂办公室的有些信件。学生从各方面去收集有关蒋敏德的事例。回校后开展了“清贫富翁震四方”的故事会。学生讲
29、了一个又一个收集到的有关蒋敏德勤俭节约、但又慷慨资助有困难的人的感人故事。事后又展开了“金钱到底有多重要”的辩论赛，让学生深深感受到精神富裕比物质富裕更重要。从全国角度看，也许蒋敏德的事迹并不是十分突出，但由于就发生在我们身边，尤其是他那种“有衣穿，有食吃，有书看，剩下的，去帮助应该帮助的人。”的精神境界深深感染着，影响着每一个学生的心灵。能力有大小，但回报家乡的爱心是无法用金钱衡量的。通过这样的活动，学生的心灵受到了深深的震撼，深刻明白了在今天的社会上金钱不是万能的，我们在追求物质文明的同时更应该追求精神文明。实践活动中，我们就地取材，深入挖掘地域资源，尝试用更真实、更鲜活的素材来进行教学，
30、争取让课堂更贴近学生、更贴近学生生活。学生的震撼是那么刻骨铭心，学生对家乡、对人民的敬爱和钦佩之情油然而生。培养孝心极为重要，这是立德的前提。我国也自古就有这一文化传统。将“孝德教育”作为对学生进行道德教育、民族精神教育的突破口，通过孝德教育，抓爱心培养，把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界。周雄文化已经成为整个富阳的文化底蕴，社会上进行富阳“周雄杯”十大孝星评比。在渌渚镇中心小学，每周日都是敬老日；每个星期，学生们都要上一节孝道课。学校还开展讲孝道故事比赛，在树新风大型横幅上签名等系列孝道活动，渌渚镇小还开展了 “校园孝星”评选。在这样良好的大氛围中，我们
31、利用周雄文化资源参观了周熊灵王殿，开展查找富阳孝敬故事，演讲孝敬故事，让学生在一个个的故事中明白孝敬父母是传统美德，是每个人必须继承和发扬的。深刻的认识和丰富的情感的产生和发展都有赖亲身的实践。接着，我们在孝敬方面也提出了“在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展”的思想，在学生参与体验活动的过程中，潜移默化地培养学生的道德品质、实践能力和创新精神。在实践活动中让学生体验到义务与责任感，特别是利用节假日，创造性开展一些有教育意义的孝敬活动，增强实效性。队员们在双休日上街卖报纸、上肉摊卖肉。要求把自己体验的心情和故事都写成了日记，有些有条件的队员用照相机捕捉了自己最为生动的劳动场景，并且附上
32、了生动的文字说明，还有的队员让同学或自己的爸爸妈妈拿起DV进行记录。这时候我们的队员不在是活动的被动的“旁观者”，而是“作业”的主动的“参与者”。他们深深感受到父母的工作的艰辛，当父母的不容易。让学生明白作为子女应当从小事做起，体谅父母，孝敬父母！四、开发和利用区域资源带来的实效利用区域文化进行综合实践活动给老师和学生都带来了可喜的改变，综合来说，活动取得了如下的成绩：（1）逐步改变了学校发展面临的资源紧张的局面挖掘区域资源让附近的资源为我所用，有效地解决了学校在发展过程中正在面临或者即将面临着的场地过于狭小和教育资源相对贫瘠的局面，在一定程度上让学校的教育得到一种延伸和拓展。（2）开发了教育
33、新功能，形成校外教育新思路活动的深入让学校的教育逐渐向区域教育资源靠近，在这个过程中，很好地有效让新一代的学生走进了富阳文化。在利用富阳地域资源让学生获得知识和提高的同时， 传承和发扬了具有富阳特色的文化。（3）提高了学生参与校外教育的兴趣让综合实践活动向社会和社区延伸，促进了学生的社会化发展，也引发了学生对综合实践活动参与热情的激发。借助区域资源的多样性、多元性和开放性，很好地吸引了学生快乐参与，快乐活动。（4）促使了学生在校外实践活动中的能力发展论语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要激发起学生的学习热情，学生就必定能在区域教育的实践活动中得到发展。挖掘区域教育资源拓宽综合实践
34、活动课程的实践研究的开展进一步促进了学生在活动中的各项综合能力的提升。五、对活动的展望虽然要搞一个段落了，但是开发挖掘富阳市的区域教育资源这项工作与研究是不会因此而结束的，在今后的实践研究中，我们还有许多的设想需要慢慢去实现。同时，我也发现设想非常美好，但在具体的实践过程中并不一定能够顺利操作，可见在今后的实践活动过程必须进一步细化与深化。同时也感觉到综合实践活动资源的开发利用需要向更广阔的区域推进，不仅仅局限在学校的附近。相信，在今后的综合实践活动中，只要充分挖掘、合理利用区域资源，肯定能帮助学生认识家乡、热爱家乡的同时更能激发学生为建设好家乡而努力的美好愿望！参考文献1钟启泉 张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展-基础教育课程改革纲要（试行）解读M.华东师范大学出版社出版.20032郭治.综合实践活动课程的理论与实践M.天津科技翻译出版公司，20033李臣之综合实践活动课程开发M人民教育出版社，20034郭元祥综合实践活动课程设计与实施M首都师范大学出版社，20015廖先亮.综合实践活动课程的理论与方法M.武汉大学出版社，20036郭元祥.综合实践活动课程设计与实施M.首都师范大学出版社，2001
