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1、750-如何当好 新时期幼儿园保育员 龙岗区教育局教研室 张静 泰迪的故事 看完这个故事后你们怎么样看待教师这个职业 一如何理解爱孩子 广泛性一切为了孩子为了孩子的一切为了一切孩子 无私性不求回报有的老师看家长送的红包多就对谁好 教育性严与爱是共生的爱是严的基础严是爱的升华 有人看见已裂开一条缝的茧里的蝴蝶正在痛苦地挣扎他与心不忍便拿剪子把茧剪开帮助蝴蝶脱茧而出可是这只早产的蝴蝶却因身体软弱翅膀干瘪根本飞不起来不久便死去了原来幼蝶在茧中的挣扎是在锻炼自已让身体更加结实让翅膀更加有力使自已脱茧后能够飞翔恰恰是那颗充满同情的爱心害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶 尊重儿童人格尊严和合法权利 幼儿园中的隐
2、性伤害 一变相体罚 如让两个小孩子对打拿胶布封小孩子的嘴 二精神惩罚或精神虐待 1教师简单粗暴的言行 2威胁恐吓拿笔扎小孩子的手把幼儿园抱到厕所的隔断上坐着上不去下不来 坚持正面教育 案例 研究生妈妈的无奈这是一个小学生家长写的文章 我儿子上的是省示范小学一年级上半学期的一天儿子回家问我妈妈什么叫 有娘生没娘教 我一楞你是从哪里听来这句话 老师说的我不知道如何向一个刚迈进学校大门的孩子解释这句侮辱性的话因为我在家长登记表里填的是研究生没想到这竟成了孩子的耻辱和学生的十字架每当孩子做错了事老师便拿他妈是研究生来教训你妈还是研究生怎么教职工你的学生也学老师说你妈是研究生是研究臭豆腐的吧 面向全体和
3、因材施教 保育员要端正自已的教育态度把促进全体儿童的发展当成自已的职责 保育员要认真研究每个孩子的特点和需要了解儿童的年龄特点和个体差异不能用一个标准一种态度和一种方法教育所有的儿童 特长表演引发的家长投诉 二了解幼儿园的任务 幼儿园工作规程明确指出实行保育和教育相结合的原则对幼儿实施体智德美全面发展的教育促进身心和谐发展幼儿园同时为家长工作学习提供便利条件 请学员思考回答 1怎么理解保教结合请学员说一说 2新形式下怎么样看幼儿园的双重任务 三加强自主管理 介绍上海乌鲁木齐南路幼儿园管理经验 两个上下推进保育员的自主管理P81 园长是晨间检查的过程中看到的问题引发的反思 一位保育有员在做好了来
4、园准备后正双手插袋倚在门口迎接孩子一看到来园的孩子她马上迎上去宝宝过来我来帮你把书包拿下来衣服自已脱自已挂好吗我们要学会自已事情自已做过了一会儿看着孩子吃力地自已脱衣服又说算了我来帮你你快去运动吧衣服放着我来挂 四做好新时期幼儿家长工作 一了解新时期幼儿园家长工作的特点 第一 家长主人翁意识更强了能积极参与幼儿园管理与教育教学活动 家长积极参与幼儿园管理建立家长委员会参与幼儿订食谱 配合班老师进行一些教育活动到幼儿园助教 为幼儿园提供一些教育资源制作玩教具 家长的维权意识不断高更注重用法律手段维护自已和幼儿的合法权益幼儿园有了过错家长运用全方位的手段进行投诉 一天上午孩子们正在体锻活动忽然一位
5、教师神情焦急地抱着一名幼儿奔到保健室原来该幼儿在大型运动器械上活动时因脚尖不小心绊在滑梯上层的台阶上而摔倒额头撞在台阶方框外沿上在一边观察保护的保育员老师冲上前去拉她但因为距离较远未能够拉住幼儿的额头眉上受了外伤有15厘米的口子出血 发生幼儿伤害事故后怎么办 事故发生后幼儿园马上将孩子急送最近的儿科医院并立即与家长取得联系经医生治疗孩子伤口了三针当天晚上园长上门看望慰问孩子及家长事后班级老师多次上门关心根据家长 的要求带孩子到第九人民医院复诊换药并在医生认为伤口恢复良好不用配药的情况下老师主动配置疤痕霜供幼儿使用期间园方还承担了孩子所有的医药费车费等老师本以为孩子在幼儿园出了意外事故幼儿园和老
6、师尽到责任了家长应该会谅解的 后来会怎么样 家长两周后 家长两个月后 幼儿园再思考 幼儿园处理幼儿事故十个措施 1熟悉相关法条文 2购买保险 3制订预案管理条例处理事故后处理方法与流程 4对事故现场及时取证 5详细记录事故良生经过 6安抚家长争取主动 7及时与主管部门联系 8妥善保存相关资料 9需要学习一些法律常识 10相信司法能公正判决不要与家长私了 第二 家长选择幼儿园的范围大了他们往往或选择更适合自已孩子需要的幼儿园和班级老师 服务形式多样化 教育内容多元化 设备设施现代化 教师更加专业化 第三家长的教育水平不断提高他们会通过不同的渠道吸收更多更新的幼儿教育信息 二掌握与家长沟通的有效方
7、式 1提高自身沟通技巧 教师的沟通能力教师与幼儿教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力 我们怎么与人沟通 台湾很有名的管理哲学博士曾仕强先生写了一本书叫中国式管理行为把在现实生活中我们中国人沟通四大特色总结为 一是 有话不一定说出来 二是 说出来可能含含糊糊见面问好 三是 就算说得相当肯定也不一定是真的 四是 有时说话不是听的是看的 教师与家长的沟通的三个层面 认知层面 家长的需求与希望家长的性格类型家长的教育观念和方法家长的职业文化水平待人接特的习惯等 行为层面 教师应当具备与家长交流的技巧技能 情感层面 沟通充满爱心关心热心诚心责任心 主要做到 了解家长内容有 家长基本情况家长姓
8、名年龄学历家庭成员工作单位家庭生活环境 家长与教师交流过程中反映其教育观念的言行举止对儿童的期望需要特点 家长参与活动的情况家长提的建议家访记录家长问卷亲子作业 3幼儿园常用的几种沟通方式 家长会保育员应该做些什么 组织讨论 7情境表演怎么样处理棘手的家长幼儿事件 案例源源耳朵被咬后 源源和奇奇喜欢一起玩但经常玩不到几分钟就会争吵甚至打架有一天奇奇把源源的耳朵咬破了源源的爸爸来接孩子时老师向他解释可他一句也听不进去对老师大发雷霆我儿子已多次被那臭小子欺负了看这耳朵快要咬掉了我要把这个小混蛋赶出班级并转身对儿子说儿子以后他再欺负你你就给我狠狠地还手李老师听后上前劝源源爸爸说小孩子之间的事情大人不
9、要插手交给我们老师来处理吧家长没等老师说完便火冒三丈你们有本事处理吗这么多次了我儿子还不是照样被欺负我忍了多少次了这次不用你们管了 四大步骤破解幼儿特殊事件 第一步聆听 忘我的放下自身的情绪和干扰 专心的专注于对方不能分心 求知的接受对方传递的信息 开放的不因自已的价值取向差异而排斥 中立的避免边听边批评否定对方要及时反映自已听的状态和对方说的态度 1真心接纳尽可能多为家长提供经验共享的机会 2耐心倾听深入了解每一位家长的需要和特点 如有一个家长认为儿子的记忆力非凡 3理解与引导调动家长参与教育的积极性 4深入了解帮助家长解决实际问题 2建立全方位的沟通渠道 1学会换位思考灵活的处理与家长之间
10、的关系 1应当尊重家长为幼儿提供的各类家庭教养模式 2理解家长时间经济上的压力 3应将面对不同年龄不同个性的家长要求 4教师还应当善于发现家长的各种教育需求并提供资讯和方法 2运用灵活多样的沟通的方法 家访家长会家园联系手册随意交谈调查问卷 家教园地家教讲座个别谈话开放日电话联系家 长委员会亲子开放日便条交流专题讨论家教咨 询家长来讲课亲子运动会参与教育活动的设计与展 示家长接待日便条交流小组讨论家长评园宣传 专栏家长报致家长一封信发放宣传资料开辟家长 借阅角课程沟通会 网上沟通 1主题家长会 根据家长方面的信息来拟定主题 根据幼儿在园活动中存在的共性问题来拟定主题 根据幼儿发展情况结合教育目
11、标拟定主题 参与家长会计划的制订了解会议的流程打扫好 班级卫生准备好家长的座位准备好给每个家长 发放的宣传资料熟悉每个幼儿园的床和坐位能 给家长讲本班卫生保健和幼儿园习惯培养的要求 并搞清楚有哪些个别儿童需要特别注意的地方 2家访 家访注意些什么 家访中保育员做些什么组织讨论 3亲子活动 外出亲子活动保育员需要作哪些准备 4家长开放日 家长开放日保育员应注意些什么 5个别交谈案例分析 1如果你是小班老师家长问你为什么我的孩子上了幼儿园后经常生病你如何作答 2有家长问为什么每次接孩子的时候带了许多吃的孩子都狼吞虎咽吃完了难道孩子在幼儿园没有吃饱吗 3有家长问都有快一个学期了为什么我的孩子总是不肯
12、上幼儿园 4有家长问这段时间孩子回来偶尔会说脏话以前不会是在幼儿园学的吗 6电话联系注意的问题 要解决什么问题语气礼貌怎么样事件说清楚 参与家长会计划的制订了解会议的流程打扫好班级 卫生准备好家长的座位准备好给每个家长发放的宣 传资料熟悉每个幼儿园的床和坐位能给家长讲本班 卫生保健和幼儿园习惯培养的要求并搞清楚有哪些个 别儿童需要特别注意的地方 如何当好 新时期幼儿园保育员 龙岗区教育局教研室 张静 案例 一封家长的来信 每次都盼望著阅读家园联系册但今天看完老师们的来信心情十分沉重从另一个角度来看吃饭不好似乎也受先天不足的限制给各位老师确实增添了很多的麻烦除歉意之外请各位老师能给予更多帮助同时
13、诚挚地请求各位老师在吃饭的问题上给孩子少一点批评或许我的观点并不正确但我认为对孩子将来一生的成长来说足够的自信健康的心态才是最为重要的如果从小因先天的因素如吃饭慢之类而习惯於做最后一名习惯於被批评或许有些不值是否可以多给孩子一些鼓励多创造一些机会让他不至於每一次吃饭都是最后一名那样对孩子的将来会不会更有益处呢 某教师的案例 新生入园的第三周悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园可是悦悦的情绪非常低落虽然没有哭但是总躲在妈妈后面之后一个上午悦悦都不开心主直到中午睡觉前悦悦终于哭了出来原来她不太愿意自己睡觉感到不安全平时都是妈妈陪着睡的 于是我陪着她拉着她的手入睡让她安心第二天早晨我及时和悦悦妈妈说了这个情况她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的 看来入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要芷江中路幼儿园Yuan Jiayun 一保教结合是幼儿园工作的基本原则之一 1是根据教育对象的特点提出的体现幼儿园教育的特点和规律 2规程和条例中都规定了保教结合的原则 二对保教结合内涵的理解 1保和教是保教工作中的构成要素具有整体性 所谓教通常指有目的有计划有系统地创设良好的环境合理安排幼儿生活培养幼
