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1、江山市“高质轻负”专项课题成果全面实施素质教育，提升学校特色品牌的研究结 题 报 告江山市解放路小学课题组2010年6月全面实施艺术教育，提升学校特色品牌的研究结题报告江山市解放路小学课题组*【内容提要】 社会的未来和学生的未来都呼唤学校的特色办学。本课题根据普通小学实际，针对目前社会发展的需要、学生成长的需求，将艺术教育作为提升学校品位、提高学生素养的发展之策，在如何以艺术教育为载体，促进学生全面、和谐发展、促进学校特色品牌的建立等方面作了较为深入、细致地研究。从“营造浓厚艺术氛围”、“实践三级课程管理”、“扎实推进艺术特色活动”三方面具体实施，取得了显著成效，最终达到 “艺术特色软环境得到
2、美化”、“艺术特色课程得到优化”、“师生艺术素养得到全面提升”、“学校艺术特色品牌得到发展”的多赢境界。一、问题提出（一）背景及意义国家总督学顾问陶西平认为“社会的未来呼唤学校的特色办学，学生的未来呼唤学校的特色办学。”那什么是学校特色？学校特色就是指学校从实际出发，创造性地贯彻国家教育方针，形成其独特的教育思想为核心的办学体系。它应该是学校的积淀，是学校的气质，是学校的品牌，当然也是学校的魅力和生命力之所在。它是区别于其它学校，体现在办学的理念、目标、策略、过程、成果之中，能够被全体师生展示出来的、让别人一眼能看得出来的、与众不同的、外显的行为。然而，“千校一面、万人同语”有教育专家曾如此表
3、述如今许多学校之间存在的同质化现象。随着教育改革及素质教育和课程改革的不断深入，校际间的竞争也日趋激烈，教育的个性化和办学特色化已经成为我们的必然选择。可喜的是，当前，许多教育研究者、教育部门领导及各中小学校长比以往任何时候都更加重视学校自身发展，办有特色学校、打造学校品牌成为学校发展的基本途径。*课题组组长：王小芳 成员：陈小慧（执笔） 姜建忠 姜素珍 陈小芳英国美学学会主席赫泊特里德在寓教育于艺术中指出：“美育大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”中国古代教育家荀子认为，艺术可以“正身行、广教化、美风俗”；当代学校艺术教育的理论研究者认为，“缺少艺术的教育是不完整的教育；缺少
4、艺术修养的人，是素质不全面的人”。我校始建于民国七（1918）年，从1989年开始进行艺术教育的研究，至今已有二十多年的历史，早在1997年，我校的艺术节就小有名气，曾多次吸引了衢州日报、江山日报、江山电视台等市内外多家媒体争相报道，还被江山市教育局作为全市唯一的典型，特别发文要求全市各中小学校长、艺术教师前来学习、观摩。省人大办公厅副主任王克祥同志、省教委基教处处长鲁林岳等领导曾亲临艺术节现场观看并给予了高度评价，学校先后被授予浙江省艺术教育特色学校，衢州市艺术教育先进单位。多年来，学校一直将特色教育作为提升学校品位、提高学生素养的发展之策，在如何以艺术教育为载体，促进学生全面、和谐发展、促
5、进学校特色品牌的建立等方面作了较为深入、细致地研究。而在如何通过全面实施艺术教育，促进学校特色品牌的提升上研究较少。在这样的背景下，我们力求通过本课题的实践研究，总结经验，推动提升学校特色品牌，也为同类学校提供范例与借鉴。（二）理论依据1、美育理论。没有艺术的教育是不完全的教育，美育正是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。加强艺术教育，提高学生艺术素养，对于学生思维能力的发展、创造意识的培养、集体合作意识的加强等综合素质的提高起到巨大的促进作用。2、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确要求把艺术教育融于学
6、校教育全过程。基础教育课程改革纲要、全国学校艺术教育发展规划（20012010）和全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）的颁布，都标志着艺术教育改革与发展的崭新时代的到来。而全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）中，也主张以学校、社区和家庭是人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性等理念。这些都体现了艺术教育工作作为美育的重要内容和途径，是素质教育不可缺少的组成部分。3、多元智能理论的提出者加德纳在心智的结构一书中指出：支撑多元智力的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认识领域或知识范畴相联系的八种智能。著名教育家陶行知有句名言：“教育是农业而不是工业，也就是说，教育要培养的是：一颗颗千姿百态的麦苗
7、，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。”因此我们应该做的，就是为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成为不同类型的人才。全面实施艺术教育，就是要促进每个学生的综合素质全面发展。（三）研究综述国外的艺术教育研究已经相当成熟，综观美国、法国、日本等发达国家小学艺术教育现代化发展的现状，主要有以下特征：教育对象普及化、教育目标整体化、教育途径多元化、教育方法个别化、师资队伍专业化，发达国家小学艺术教育的培养已走向了规范化轨道。而在国内，各地区也做了许多实施艺术教育，培养学生素养、提升学校特色的相关研究，其中天津市蓟县城关小学做得较为深入。他们于1996年确立了小学生艺术素质对
8、其他素质提高的影响研究课题，作为创建学校特色的主打课题，努力寻找突破口，对学校的强势项目不断地进行优化、整合，着力打造出学校的特色。2001年又承接了天津市“十五”规划课题艺术教育对小学生影响机制的研究，课题的实施拉动了学校特色的创建，2006年艺术教育课题以艺术教育为突破口，全面实施素质教育，系统地认识艺术教育，进一步转变教师的教育观念，极大地改变了教师的教育、教学方法，促进了教师、学生素质的共同成长，推动了学校的特色建设，这些研究成果对本课题的研究有许多值得借鉴之处。但从因特网上搜寻得知，目前还基本没有人专门对“全面实施艺术教育，提升学校特色品牌”进行研究。 二、研究过程（一）研究方法本课
9、题研究主要以行动研究法为主，辅之以文献法、调查法、个案跟踪法、经验总结法、实事报道法。 1、行动研究法：在实践中边学习，边研究。不断发现、研究、反思全面实施艺术教育，在提升学校特色品牌过程中出现的问题，在诊断问题的基础上，对方案进行改进，调整思路，并在分析、反思中不断进行总结。2、文献法：搜集如何让艺术教育的实施对师生发展、对学校品牌提升等方面起到最大限度地促进作用等文献资料，并进行鉴别、整理，通过对文献的研究，形成对事实科学的认识。3、调查法：有目的、有计划、有系统地搜集我校师生、学生家长在艺术教育过程中的现实状况等材料。4、个案跟踪法：对个案学生建立成长档案，并对其进行专业指导，使之成为骨
10、干或有特长的学生。5、经验总结法：及时总结、反思研究中的经验教训，收集研究中的资料，进行有效的归纳、概括，从而科学的揭示教学研究中的规律，最后形成有一定价值的研究报告。6、实事报道法：积极报道艺术教育教学、活动、实践，发展特色品牌等实况，宣传研究成果。（二）研究步骤准备阶段（2009年4月2009年6月）学校于2009年4月成立了课题组，通过查找收集、文献，学习有关理论资料，广泛开展调查研究，概括出研究框架，初步制定研究总体方案，在深入论证的基础上确定课题研究的指导思想，研究目标、步骤、方法及具体内容。 实施阶段（2009年7月2010年4月）本阶段重点工作为针对学校实际现状，制定艺术教育活动
11、计划，广泛开展各类艺术教育活动。定期召开课题组成员会议，对照活动开展进行总结、评价，进一步推进实验。并收集相关资料及时处理分析，及时调整课题方案，积累研究过程资料。总结阶段（2010年5月2010年6月）在全面深入研究的基础上，收集课题相关资料，对各种材料进行整理、分析，最终形成了本课题的研究报告，并做好相关后继研究工作。 三、研究结果（一）营造浓厚艺术氛围艺术特色氛围建设即艺术特色学校软环境建设，主要包括媒介宣传、艺术活动、习惯培养和精神面貌建设等方面它是艺术特色品牌提升的重点。我们始终认为：一个优美而有序、精巧而雅致的高品位的校园物质文化犹如不是老师的老师，胜似课堂的课堂，实属一本“活的教
12、科书”。它能充分发挥以境辅德，以境增智，以境强体，以境展美，以境促劳潜在的“润物无声”的育人功效。近两年，学校投资50余万元用于校园艺术环境的构建。校园橱窗由大队部、美术组联合各年级组定期更换，用于报道学校近期艺术教育活动安排、作品成果、获奖情况等信息；婺剧文化廊吸引广大师生及领导来宾驻足学习、观看；班级艺术风采栏，由学生在老师的指导下完成，充分体现了“我的世界我做主”，展示班级艺术之星风采、队员艺术作品及艺术学习感悟；新校徽简洁艺术、寓意深刻，新校服亮丽大方，富有美感师生每天都沐浴在处处营造了美的艺术特色氛围的校园里。（二）实践三级课程管理在新课改背景下，学校拥有了课程开发和选择权。校本课程
13、的开发成了学校艺术特色品牌提升的重要环节，也是行成特色课程的必由之路。我校将艺术教育作为校本课程的开发方向。在校本课程开发中力求体现人文性、地方性、创造性、审美性、愉悦性和实践性。我校校本课程开发总体目标是：（1）通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。（2）让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。（3）通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。从2009年起，学校成立校本课程开发领导小组，着手
14、规划学校艺术特色校本课程。（三）扎实推进艺术特色活动为进一步推进我校艺术教育工作，提升师生的艺术素养，提高学校的知名度和办学品位，根据计划，各项艺术教育工作有序进行。（详见附录一：解放路小学艺术教育活动相关图片）1、全力打造艺术课趣味教学。艺术组通过研训一体的常规教研活动，力求让课堂教学更加科学、高效，让师生关系更加民主、平等，让师生的生命在艺术教育的土地上都获得自然、健康的成长，从而为学生奠定幸福生活的能力，也让教师的生活变得灵动而富有色彩。2010年4月，学校成功承办了江山市“趣味教学 活力课堂”艺术学科的课堂展示研讨活动，全体艺术组向全市音乐、美术、书法教室带去了6节课，在构建活力课堂的
15、同时，还展示了学校的特色。同月，陈小慧老师参加市小学音乐课堂教学评比荣获第二名。2、积极打响学校铜管乐队品牌。（1）2009年6月底，学生铜管乐队代表我市参加衢州市少先队鼓号大赛喜获金奖，与此同时，新一批乐队队员顺利加入，并于新学期开始坚持每天扎实训练。（2）2009年上半年，学校组建了我市目前唯一的一支教师铜管乐队，由艺术组组姜建忠老师负责乐谱编印、吹奏技法的教授以及其他日常训练工作。全体乐队教师也克服重重困难，坚持利用暑假、双休及上班时间每天早晚的学习与训练，人人实现掌握初步吹奏技巧。并于去年10月出色地完成了首届江山毛氏文化节的迎宾任务，在今年5月份亮相全国村歌大赛的活动和现场，迎接来自
16、全国的选手及嘉宾。今后，我们将在稳定师生乐队的基础上，力争从“会奏”向“奏好”跨越，努力在全市乃至整个衢州打响解小铜管乐队的品牌。3、启动了“婺剧”进校园活动。2009年11月13日，“江山婺剧进校园暨婺剧传承保护基地授牌仪式”在我校隆重举行。随后，“婺剧进课堂”、“婺剧音乐进课间”、成立“婺剧文化廊”、学做“婺剧操”、组建“婺剧社”等系列活动逐步开展，使婺剧走进全体师生的日常生活，推动了江山婺剧的传承与保护工作的顺利进行。2009年寒假，首批“婺剧社”学员正式开始在婺剧团专业老师的指导下，系统学习唱腔、形体、腿功、把子等课程，并于新学期开学典礼、“六一”儿童节当天承办的江山市首届“江山婺剧大
17、家唱”首场联谊活动，省婺剧促进会会长李林访一行来校指导期间向省、市婺剧促进会、文广新局、教育局、婺剧团、学区领导及全校师生作了汇报，得到了领导、来宾的肯定，受到了师生的喜爱。4、校园书法氛围日渐浓厚。自09年9月，学校安排市三笔字比赛“多连冠”的姜黎君老师担任书法教学工作以来，通过“每周一课”、“午间兴趣小组辅导”、举行各年级书法比赛、优秀书法作品展、以师生优秀作品来布置多媒体教室、教师办公室等活动的开展，整个校园书法氛围日渐浓厚，学生的书法兴趣及特长也得到了发展，仅2009年，就有近20人次在市级以上书法比赛中获奖。5、校内其他艺术活动有序开展。大队部和艺术组多次搭建平台，让孩子在参与活动中
18、增进交流、提高素养。如校园写生、红歌大家唱、插花比赛、贴画比赛、书法比赛、作品展览等活动，都使广大学生获得自我实现、体验成功的机会，积极参加校外演出、比赛，增进与其他学校的交流，积累表演经验。（详见附录二：解放路小学艺术教育特色创建相关信息报道）四、研究成效分析（一）艺术特色软环境得到美化如今，我们所能看到的如：校园内文明标语解读文明，艺术橱窗期期更新，植物介绍牌精致美观，婺剧文化廊“婺”香四溢我们所能感受到的：每天早上，校学生铜管乐队的队员的艺术早课天天进行；早操时间，全体师生齐聚操场，除了完成小学生广播体操外，还伴随着铿锵的婺剧音乐思梅，有模有样地做起了学校特有的婺剧健身操；课间，经音乐组
19、教师系统编制的课间音乐铃声，创设轻松愉悦的文化学习氛围，伴随师生度过不同的时段和季节；午间，书法、绘画兴趣小组活动分别如期举行；下午放学后，校园一角，“婺剧社”学员正和市婺剧团专业老师一起，体验唱念做打的乐趣；音乐教室内，教师铜管乐队每周3次集中排练；周五红领巾广播，专门设栏目宣传古今中外经典作品、名人、名著、名曲，播报校园艺术快讯；各艺术团队有要求的招生，有深度的训练，有规模的演出，都成了我校独特的特色风貌。健康、高雅的艺术氛围让师生每天都受到了熏陶，不少家长还利用接送孩子的几分钟驻足感受，有的不时地为之惊叹，每次有客人临时到访，总能受到来宾的称赞。（详见附录五：学校部分艺术活动资料）（二）
20、艺术特色课程得到优化2008年，学校实施器乐进课堂，初步实现了人手一件乐器（低中年级口风琴，高年级口琴），由音乐老师充实到平时的音乐课堂教学中。为进一步促进器乐学习氛围，为广大学生创造一个自我实现、公平竞争的锻炼机会，帮助学生增强自信、体验成功，2009年，学校艺术组充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，通过近一个学期的初稿、论证、试验、修改，学校乐器考级校本课程的研究与校本教材吹吹弹弹多快乐解放路小学口风琴、口琴考级曲目集的编写工作，已初步完成，并开试用了半个多学期。2009年11月，学校成立“婺剧传承保护基地”，将婺剧课引进中高年级，2010年3月，在市婺剧团专业教师的指点下，学校
21、着手开发研制婺剧校本教材相约婺苑，并编写了课程纲要。目前我校包括器乐考级、婺剧、书法、铜管乐在内的艺术教育校本课程初稿已交至衢州市校本课程研究中心，接受进一步的指导。（三）师生艺术素养得到全面提升全面实施艺术教育，既为全体学生培养特长创造了条件，更好的促进学生全面发展，还带动了许多家庭、广大教师们在各种活动中得到锻炼和提升。1、学生方面 在课堂内外有计划地熏陶学习下，学生在校的六年里获得了许多艺术方面的观摩、交流、实践、展示的机会，他们在班里、年级组里、校级活动中得到历练；各艺术团队有要求的招生，有深度的训练，有规模的演出，把大部分学生推向了市级以上更高、更广的艺术舞台。学生纷纷在领导、专家的
22、肯定中，在老师、同伴的激励下，得到了肯定和鼓励，在艺术海洋里得到了快乐，获得了成长。全市各大中学的老师纷纷反馈，我校走出去的学生综合素质高，潜力大，乐于参与各种活动，且表现优秀；许多市民也纷纷表示我校学风良好，学生精神风貌佳。2、教师方面 在艺术教育理念的指引下，我校校长要求每位教师都要将艺术融入生活，让生活变得更加艺术，以此来提高教师的生活质量和职业幸福感，进而促进我们的教育教学工作。每位教师把提高铜管乐吹奏能力、三笔字书写能力或歌唱水平，努力提升艺术素养在个人发展规划中，还在课余积极参加铜管乐队、书法达标小组及才艺交锋，积极参加如衢州市经典美文诵读大赛（获一等奖）、衢州市教师普通话大赛（获
23、二等奖）、江山市艺术节教师专场（获一等奖）、东门社区睦邻文化节等活动，尤其是在铜管乐演奏方面已初步成为江山教育系统内外一致肯定的团体，乐队迎宾已成功冲刺了两次全国级的活动。（四）学校艺术特色品牌得到发展全面实施艺术教育，在促进广大师生成长的同时，也让许多家庭受益，同时更好地宣传学校，提升学校艺术特色品牌和办学知名度。多才多艺是我校学生最突出的特点，而这个特点来自学校丰富多彩的艺术教育，来自每一位不断支持孩子、鼓励孩子的家庭。学校生源一般，学生家长中少数为事业单位的双职工，较弱家庭条件及较为单薄的艺术教育观念，使得我们几乎在每一次家长会及家校沟通中，都要提到让家长重视孩子的艺术培养，如今，许多家
24、长已经主动要求孩子在校内参加艺术社团，有的还另外参加其他的培训班，而家长的期望也从以往单一地希望孩子有一技之长，能再中考、高考中加分到现在的看到了艺术教育对性格和能力的培养，现在家长更关注对孩子的气质和能力培训。不少家长还于孩子一起学习呢。艺术教育给了孩子一双发现美的眼睛，一对聆听美的耳朵，艺术教育给了学生一对崇尚艺术、支持孩子的父母，一个艺术味颇浓的和谐家庭。可以说，学校的艺术教育特色，让艺术成了大众生活的一部分，让艺术教育走进了更多普通家庭。（附录四：艺术教育活动成效之领导评价、师生家长感言）我校师生活跃在市内外大型文艺演出、中小学艺术节、文艺调研、学校艺术节等活动中，还积极参加各种公益活
25、动，如“春泥行动”、广场演出活动、爱心义演活动等。媒体频频报道我校的艺术特色。可以说，我们的艺术特色已经成为一个品牌，得到了社会的公认。2010年3月，学校被评为浙江省艺术特色学校（音乐、器乐、舞蹈），5月，被确立为浙江省非物质文化遗产教学基地（详见附录三：课题相关荣誉一览表）五、问题与思考通过全面实施艺术教育，从社会各界、广大家长对学校的评价以及全校师生的亲身感受中，我们发现师生的精神面貌得到了改变，文明素养和综合素质也得到了极大的提升。当然，课题研究是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展。经过反思，我们认为我们的研究还存在一些不足，有待在今后的研究中作进一步改进：1、课题
26、研究应主动争取专家进一步的指导和引领。在课题研究实践中，课题组成员常常感到理论积累不够，心理学的成果运用不够。因此，在总结经验时，理论上的升华感到有难度。在今后的研究中，需要加强专家引领，提升研究层次。2、开展活动时家长支持度仍有待提升。在活动中，我们深切的感受到广大家长的额观念在随着改变，越来越多的家长愿意并乐意让孩子参与各类艺术活动，他们自己也很乐意陪伴孩子甚至参与指导。但仍有部分家长认为只要文化成绩好，其他的都不重要，而反对孩子参加艺术活动，甚至打击孩子积极性。这类问题还有待进一步探索，以找到切实有效地解决措施。3、在实施艺术教育活动时，一些深层次的矛盾也逐渐显露，如：我们的活动如何更加
27、面向全体，如何更加呈现梯度等等。这些都是我们必须正视的问题，只有在问题中超脱，在超脱中寻求解决的良方，才能真正走上教科研的成功之路。本课题从酝酿到实施，经历过程已告一段落。我们坚信，艺术教育的甘露洒到哪里，哪里便有健康、文明、快乐和进步，它对师生、家长的终身发展都是积极深远的。全面实施艺术教育，值得推广。今后，我们还将更加深入地根据学校、学生实际，将艺术教育刚深入、更持久、更广泛得实施下去。六、参考文献1.范国睿主编.多元与融合：多维视野中的学校发展教育科学出版社，2002-07-012.教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见教育部，2008-09-053.提高学生艺术素养 促进个性和谐发展
28、上海市艺术教育特色学校工作调研报告上海教育2006年第07B期，4.朱敏.论艺术教育在和谐校园建设中的价值J.理论月刊，2009-015. 陈生年.发展艺术特色教育 打造特色品牌学校襄樊二十四中学校园网 第二部分：附录部分目 录附录一：解放路小学艺术教育活动相关图片12附录二：解放路小学艺术教育特色创建相关信息报道13附录三：课题相关荣誉一览表14附录四：艺术教育活动成效之领导评价、师生家长感言17附录五：部分主题活动资料 20附录一：解放路小学艺术教育活动相关图片 校铜管乐队获衢州市鼓号大赛金奖（09.06） 我们的婺剧课堂很精彩（09.12） 师生同坐婺剧操（10.03） 趣味艺术课堂受欢
29、迎（10.04） 省婺促会领导来校指导工作（10.06） 婺剧社学员给省婺促会领导展示（10.06） 首届“江山婺剧大家唱”联谊活动（10.06） 千人共享婺剧餐（10.06） 婺剧社学员日常训练（10.05） 衢州市第二届声乐比赛二等奖（10.05） 学生铜管乐队迎宾（10.04） 教师乐队迎宾（10.05） 与首长同台演出（09.10） 器乐课堂也精彩（10.04）附录二：解放路小学艺术教育特色创建相关信息报道（2009年6月至2010年6月）序号发表（布）时间标 题发表（布）媒体12010-6-3江山：“非物质文化遗产”进校园衢州晚报22010-6-1用艺术润泽学生的成长之旅衢州教育科研
30、32010-6-1我市启动首届婺剧大家唱活动江山电视台42010-6-10省婺剧促进会领导来江检查婺剧促进工作江山电视台52010-3-15千人共享婺剧餐 开学典礼特色浓江山信息网62010-2-22我市6所学校荣获浙江省艺术和体育特色学校江山信息网72010-1-11解放路小学校园文化廊“婺”香四溢江山信息网82010-6-8解放路小学被评为“浙江省非物质文化遗产传承教学基地”江山教育网92010-5-29解放路小学教师乐队喜迎全国村歌大赛嘉宾江山教育网102010-5-27解放路小学大小“师傅”送乐下乡江山教育网112010-4-23艺术学科“趣味教学活力课堂”相约周五活动在解放路小学举行
31、江山教育网122010-2-28解放路小学新学期传喜讯（省艺术教育特色学校）江山教育网132010-4-19加强教学研究，让实效与趣味并存市艺术教研员走进解放路小学进修学校网142010-3-30解放路小学：提升艺术素养进教师个人发展规划进修学校网152009-9-22解放路小学艺术教育从早课开始江山教育网162009-6-29解放路小学在衢州市少先队鼓号大赛中一举夺魁江山教育网172009-9-30解放路小学开展插花艺术比赛江山教育网182009-9-24解放路小学开展“我心中的祖国”贴画现场赛庆祝60华诞江山教育网192009-11-29解放路小学婺剧进课堂正式开课江山教育网202009-
32、11-12原关工委、慈善总会老领导到解放路小学调研指导艺术教育工作江山教育网212009-10-29解放路小学教师铜管乐队出色地完成毛氏文化节迎宾任务江山教育网222009-11-14解放路小学举行江山婺剧传承保护基地授牌仪式进修学校网232009-12-22解放路小学人人学做婺剧健身操进修学校网242009-11-14今日“婺”香满校园江山教育网252009-12-22婺剧健身操走进校园江山信息网262009-12-31解放路小学教师与衢州广电总台主持同台献艺江山青年网2720099-9-17解放路小学教师铜管乐队积极筹备市“毛氏文化节”进修学校网附录三：课题相关荣誉一览表一、学校集体荣誉：
33、序号内 容颁发单位颁发时间1浙江省艺术教育特色学校浙江省教育厅2010-32浙江省非物质文化遗产教学基地浙江省文化厅、教育厅2010-53衢州市少先队鼓号大赛一等奖（学生铜管乐队衢州市教育局2009-6-274衢州市巾帼文明岗（艺术组）衢州市妇委会2009-1-15衢州市基础教育课程改革工作先进集体衢州市教育局2009-11-236衢州市教师普通话大赛二等奖衢州市教育局2010-6-237江山市高质量轻负担教育三星级学校江山市教育局2009-12-308江山市婺剧传承保基地江山市婺剧促进会等2009-11-149江山市20072008年度教育科研先进集体江山市教育局教科所2009-7-110先
34、进教研组（音美组）虎山学区2009-1-1811衢州市广播电台节目推介会演出一路有你（教师舞蹈）衢州市广电总台2010-12-3012江山市首届毛氏文化节演出爷爷曾在这里走过（舞蹈队）江山市委宣传部2009-10-2813江山市首届毛氏文化节迎宾（教师铜管乐队）江山市委宣传部2009-10-2814江山市首届“江山婺剧大家唱”第一场联谊活动江山市婺剧促进会2010-6-1 二、教师个人荣誉序号内 容颁发单位颁发时间1陈小慧获中国教育教学研究会园丁奖中国教育教学研究会2009-12-12陈雪松论文获教育学会年度论文三等奖中国教育教学研究会2009-12-1陈小慧我与婺剧班的故事发表于教育信息报第
35、三版2010-6-19陈小芳书画点评发表于中小学书画杂志2009-12-24陈小芳获衢州市美术论文二等奖衢州市教育学会2009-12-28陈小芳获衢州市中小学美术比赛优秀指导教师奖衢州教育局艺术教育委员会2009-9-9姜建忠获衢州市鼓号大赛优秀指导教师衢州市教育局2009-6-29姜素珍获市第二批学科带头人江山市教育局2009-9-1陈小慧获小学音乐课堂教学评比二等奖江山市教研室2010-4-23陈小慧获市网络教案评比一等奖江山市教仪站2009-12-20陈小慧被评为09年度工会积极信息员江山市教育工会2010-1-29陈小慧被评为2009年度教育信息宣传工作先进个人江山市教育局2010-3
36、陈小芳获现场绘画优秀指导教师奖江山市教育局2010-5陈小芳获教师专业文化考试一等奖虎山学区2009-9-10姜建忠获教师专业文化考试二等奖虎山学区2009-9-10陈小慧获教师专业文化考试二等奖虎山学区2009-9-10三、学生荣誉序号内 容颁发单位颁发时间1郑昕玥获全国书法大赛三等奖全国书法家协会2009-12-12徐一帆获2009青春宝杯舞蹈锦标赛伦巴第一名省体育舞蹈协会2009-5-13祝丫琦获2009青春宝杯舞蹈锦标赛伦巴第一名省体育舞蹈协会2009-5-14祝萌帅获浙江省中小学生艺术节摄影评比三等奖浙江省教育厅2009-11-15裘佳慧获2009酷儿杯超级童声卡拉OK大赛浙江赛区铜
37、奖2009酷儿杯超级童声卡拉OK大赛浙江赛区组委会2009-6-16占宇颉获浙江省优秀少先队员、省“雏鹰奖章”浙江省教育厅2009-12-147徐一帆获2009兰亭杯舞蹈锦标赛7-8岁L-C第一名衢州市体育舞蹈协会2009-10-18徐一帆获2009兰亭杯舞蹈锦标赛7-8岁L-R第一名衢州市体育舞蹈协会2009-10-19祝丫琦获2009“兰亭杯”第六届衢州市体育舞蹈锦标赛7-8岁单人组L-R第一名衢州市体育舞蹈协会2009-10-110徐一帆获2009兰亭杯舞蹈锦标赛9-10岁L-R第二名衢州市体育舞蹈协会2009-10-111祝丫琦获2010“兰亭杯”第六届衢州市体育舞蹈锦标赛7-8岁单人
38、组L-C第三名衢州市体育舞蹈协会2009-10-112王梦琳获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-113伍毛靖获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-114祝晨倩获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-115毛笑帆获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-116杨旭冉获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-117洪丹怡获“三原色”杯书画摄影比赛一等奖衢州市教育局2009-6-118周洳卉、陈佳宁获衢州市第二届声乐比赛二等奖衢州市教育局2010-519边江等6人获“三原色”杯书画摄影比赛二等奖衢州市教育局2
39、009-6-120徐可心获衢州市第二届声乐比赛三等奖衢州市教育局2010-521姜艺轩获衢州市第二届声乐比赛三等奖衢州市教育局2010-522何逸伦等13人获规范汉字书写大赛三等奖衢州市教育局2009-6-123周洳卉获江山市“红歌大家唱”比赛二等奖江山教育局、团市委2009-10-1224裘佳慧获江山市“红歌大家唱”比赛二等奖江山教育局、团市委2009-10-1225夏萱获首届读书节朗诵比赛三等奖江山教研室2009-10-1326胡皓钦获首届读书节朗诵比赛三等奖江山教研室2009-10-1327吴菲获首届读书节朗诵比赛三等奖江山教研室2009-10-1328下雨了等13幅绘画作品发表于衢州晚
40、报2009-712附录四：艺术教育活动成效之领导评价、师生家长感言【领导评价】省婺剧促进会会长李林访:解放路小学选择艺术教育作为特色，还把婺剧作为特色中的一项，实实在在地抓，很好。虽然现在刚刚起步，但半年时间，就有这样的成效，我对这个学校充满信心。市人大副调研员郑忠诚：我是从教育战线走出去的老干部，一直非常理解学校和教育者的一些无奈。但解放路小学坚持把艺术特色之路走下去，还创造条件、克服万难，让学生学婺剧，这让我深深感动。这里的领导、老师对江山婺剧的热情和行动，也在促进我这个婺促会会长在在位的每一天思考“怎样更好地做婺剧传承保护工作，怎样弘扬推广江山婺剧”。市教育局基教科段齐敏：解放路小学的艺
41、术教育特色品牌已经渐渐打响，他们创造了许多我市艺术教育的“唯一”，在这个条件相对落后、生源一般的小学，能有这样的成就，可想而知，学校上上下下要脚踏实地地付出多少艰辛。这里的艺术气息已让人忽略了她的简陋，取而代之的是敬佩和向往。【教师感言】音乐教师陈小慧：作为音乐老师，经常加班让同行很是不解，组内教师平时力争把每一节常规课上到最有趣味最有实效，把每一项活动办的最显水平，这样的干劲总是让同事称赞。忙碌和压力锻造了学生的全面素质，也让我们在充实的历练中收获成长。感谢学校领导全新的理念，感谢学校搭建的平台，感谢艺术组真诚合作的伙伴。书法教师姜黎君：当初也是抱着试试看的心情接下了学校书法课教学的任务，在
42、点滴教学中，我从原来仅仅是市教师三笔字一等奖获得者变成了对书法教学、书法教育乃至小学艺术教育有了更深思考和不懈追求的年轻教师。每一节课我都在摸索，尽量让学生学得有趣、练得轻松、获得进步。这个过程有时快乐、有时迷茫，但更多的是豁然开朗的甜蜜。语文教师毛小莲：我是语文老师，也是班主任，同时我自己的孩子也在本校就读。对学校的艺术特色，身为语文老师、身为班主任、身为学生家长，我真的觉得很幸运，自己和学生、孩子都享受到了艺术带给我们的美好感觉。尽管训练时很艰辛、活动中很紧张，但更多的，我们得到了探索时的乐趣，合作时的享受，还有成功的喜悦和身为解小人的骄傲。【学生感言】三（4）班胡皓钦：幸亏我当时报名参加
43、了学校铜管乐队，要不然我可没这么多机会参加各种迎宾活动，还有好多次参加学校新老队员的交流。我现在也成了师傅，不仅教学校里的同伴，还被老师选到结对学校凤林小学去当师傅呢。妈妈也是学校教师铜管乐队的，她吹长笛我吹萨克斯，每天晚上爸爸和爷爷奶奶就是我俩的重视观众。我要坚持下去，争取以后取得更大的进步。六（1）班蔡 畅：说到“春晓婺剧社”，那可是咱们解放路小学的骄傲呀！婺剧社的成员学的比我们更加深入。他们要唱出声来，还要耍棍棒，走台步。每天晚放学后，他们都坚持不懈地练习，每当我看见他们挥舞着棍棒在勤学苦练，我都会对他们产生几分敬佩。五（3）李芷桑：学校广播室还把我们练习婺剧操时的音乐放在课间十分钟时播
44、出，让大家都对这音乐朗朗上口。闲暇之余，我们都会试着哼唱一两句呢！现在，我们天天都能听见婺剧的美妙旋律，天天都能看见同学们练习婺剧时的身影，天天都可以瞧见同学们练婺剧时快乐的笑脸。“婺剧进校园”成了我们解放路小学独特的一道风景线！二（4）班徐一帆：基德一年级时刚来学校，很羡慕大哥哥大姐姐有乐器学。没想到就在开学的那个月底，我们也拥有了自己的口风琴。每节课学一点，每一天练几句，每个学期会几首，现在它已成为我生活的一部分，爸爸妈妈常说我是小艺术家呢，因为我不仅会弹琴、还会跳舞，又参加了婺剧社，亲戚培养都夸我样样都好呢。【家长感言】四（1）班柴昱晟家长：以前在孩子快读小学时，就曾经为到底选择哪一所小
45、学而伤脑筋。征求很多朋友的意见，最后还是选择了解放路小学。现在孩子已经四年级了，回顾四年，孩子的学习轻松快乐，和老师同伴相处也很融洽，各方面发展的也较令人满意。它真的像很多教育圈里的培养所讲的那样，学习负担轻、艺术特色浓、教风淳朴、学风扎实。我很庆幸，也为孩子的幸运感到高兴。六（3）班裘佳慧家长：六年了，孩子即将毕业。看到孩子一身的特长，往日的一切历历在目。有我和孩子争执的，和老师交流的，还有和他爸爸思考的。孩子在这六年里学声乐、学舞蹈、学书法、学吹葫芦丝、长笛，在不让文化课落下的同时，常常穿梭于校内外的一些比赛、演出等活动，孩子从中结交了培养、增长了见识，也改掉了拖拉的毛病。连我和她爸爸也快成了艺术专家，对于一些作品还能讲出点自己的见解，也算是受到熏陶了，呵呵。一（3）班姜 楠家长：孩子没上小学时，对学校了解得不多，但现在，常常在接送孩子时，看到学校浓浓的艺术氛围，学生的、老师的。我想，即便孩子没有样样参与，应该也能从中得到熏陶。这在以前，我是没
