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1、“说”出一片天 大班幼儿说新闻活动初探义乌市胜利幼儿园 吴爱君【内容摘要】幼儿说新闻活动，既能满足幼儿模仿成人活动的心理需要，又能丰富幼儿的生活经验。我们围绕说新闻开展一系列活动，既能培养幼儿尊重、接纳、友爱、共勉的品质，又能给幼儿提供一个语言锻炼的平台。本文通过亲子携手写新闻、同伴合作讲新闻、师幼共同评新闻活动来提高大班幼儿语言表达能力。虽然我们做的尝试是粗浅的，大班幼儿的表现还不尽人意，但希望它是幼儿语言发展的另一片天地。【关键词】大班幼儿 新闻 语言表达能力在关于“儿童在幼小衔接过程中语言能力的现状”调查中，我们发现大多数孩子在语言能力中存在两个问题：倾听与表达。在表达交流中存在的问题是
2、：不敢提出问题，不善于与同伴交谈、互换意见，不敢大胆开口表达自己的想法或独特见解。幼小衔接工作中，培养幼儿的语言表达能力不容忽视。幼儿阶段的语言表达教育目标重点放在以听、说习惯养成和能力发展为基本要求，核心是培养幼儿语言的倾听、交流、表达的基本能力和兴趣。因此，我们尝试开展小“同年哥”说新闻活动，为幼儿语言表达能力发展寻找到一条大路。一、小“同年哥”说新闻活动的产生3-6岁儿童发展指南中指出：幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的。因为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交谈，让他们想说、敢说喜欢说，并能得到积极回应。信息时代日新月异，幼儿从幼儿园、家庭、社会及各种
3、媒体接受的信息量越来越多后，就需要通过某种形式把自己内心的感受表达出来。在大班幼儿的一日活动中，经常会看到三五成群地围在一起说一些自己的所见所闻，时而哈哈大笑，时而惊讶不已，一切都是那么自然。这触发了我为孩子们搭建一个面向全体述说自己所见所闻的平台。 报纸新闻、电视新闻、网络新闻，孩子们经历着一个崭新的时代，他们获得大量信息，使他们产生有话可说，有话要说的需求。何不让大班孩子也像电视主持人一样来播报自己的所见所闻。虽然大班幼儿年龄较小，不可能像电视主持人一样专业讲述新闻，但是我们可以用自己的方式来表述新闻，于是小“同年哥”说新闻活动产生了。二、小“同年哥”说新闻活动的开展 新闻内容的选择上可以
4、是：发生在自己身上的新闻、班级新闻、幼儿园新闻、家庭新闻、国内新闻、世界新闻等。播报新闻的时间可以是：晨间谈话早间新闻；午餐前午间新闻；放学前晚间新闻。新闻评价可以：自评、家长评、教师评、集体评相结合。 （一）亲子携手写新闻教师要引导幼儿，同时离不开家长的支持配合，只有家园共同教育才能更好的帮助幼儿健康成长。在小“同年哥”说新闻活动开展中，家长参与其中，家长和孩子一起选择内容，幼儿用自己能够看明白的图画记录，而家长进行简单地文字记录，记录的内容一并带到幼儿园。家长的参与，对孩子来说是极大的鼓励和帮助。家长通过多种途径进行启发引导，帮助幼儿去认识新闻、寻找新闻、发现新闻，萌发讲新闻的兴趣。 1一
5、起寻找新闻自己的新闻：幼儿自己看见的、听见的、亲身经历的各种事情，都可以成为新闻。积累生活经验，丰富新闻内容，我们组织幼儿养蚕宝宝、户外植树、参观邮局、超市购物、参观小学、采摘野菜等，体验收获的快乐，让幼儿感受生活带来的乐趣。电视新闻：电视新闻对于现在每个人来说都不陌生，它已成为人们获取信息、学习知识、开阔视野的重要渠道。电视新闻可以系统地、形象地报道事物发展的过程。家长可以和幼儿一起收看一档节目，然后亲子共同讨论把自己觉得最有趣、最有用或是最神奇的事情记录下来。报纸新闻：报纸上配有图片的新闻可以帮助幼儿理解新闻，大班幼儿具有一定的识字量，能跟家长一起读新闻，然后选择自己感兴趣的新闻纪录下来。
6、借助图片和文字相结合的新闻能帮助幼儿记忆，也就能帮助幼儿顺利地发布新闻。2共同撰写新闻小“同年哥”的新闻稿由文字新闻和图片新闻组成。图片新闻部分是由幼儿绘画完成，文字新闻部分是由家长和幼儿共同完成，幼儿讲述，家长记录，家长在记录时可以帮幼儿理顺句子，在整理过程中可以加上一两个新的词语，丰富幼儿词汇量。如：陈清媛小朋友带来的新闻健身好处多，新闻内容是：“周末天气好，我和爸爸妈妈到公园里逛逛，看到了五颜六色的花、看到了活蹦乱跳的小鱼，还看到了很多爷爷奶奶在健身。我想经常在公园锻炼的这些爷爷奶奶身体肯定很好，我也要像他们一样，经常锻炼身体，让自己的身体棒棒的。”新闻的基本话语都是陈清媛组织，其中“五
7、颜六色”、“活蹦乱跳”是她妈妈帮她加进去的。通过这次新闻，不仅陈清媛掌握了这两个词语，也让听新闻的幼儿学会了这两个词语。 （二）找准时机说新闻我结合了幼儿的一日生活，抓住时机让幼儿多说新闻。大班幼儿的认知能力进一步加强，同伴交往进一步深化，两两交往更多且更稳定。因此，我们根据幼儿这些年龄特点，通过小组或集体播新闻活动，提供轻松自然的语言环境，让幼儿独立自主的发布新闻，促进同伴的交往，体验发布新闻的乐趣，从而更好促使幼儿语言能力的发展。1.游戏时间说新闻由于幼儿的性格、能力和兴趣爱好不同，说新闻活动的发布环节存在很大差异，少部分幼儿能大方、独立完成新闻发布，大多数幼儿因为怯场、紧张忘记新闻内容，
8、因此营造一个宽松的说话氛围是十分重要的。“新闻一角”的开展促使幼儿能自由自主地跟同伴发布新闻。在“新闻一角”我悬挂了许多的新闻符号，让要发布新闻的幼儿在轻松、自由的环境中完成自己的新闻解说，同时听新闻的同伴也可以在看看、听听、说说中激发他们对新闻活动的兴趣。 2.谈话时间说新闻通过一段时间的区域说新闻，有很大一部分幼儿积累了说新闻的能力，面对听众也能做到自信、大方。因此，我们不仅让幼儿在区域游戏中小面积发布新闻，进一步扩大说新闻的听众。我是这样做的，每天安排2-3名幼儿利用晨间谈话时间跟全体小朋友来发布新闻。并在活动室外布置了“新闻播报站”，贴上播新闻幼儿收集的新闻，让大家在平时可以随意的去看
9、一看，说一说。3.餐前时间说新闻新闻发布的时间和内容随着幼儿的能力而有所改变。每天的餐前活动是我们班的弱项，总是吵吵闹闹，不能安静做好餐前准备。自从开展说新闻活动后，幼儿的说话欲望越来越强，有一点好玩、新鲜的事情就想发布。于是，我们就觉得在餐前安排3名幼儿，让他们发布没有新闻稿的新闻，内容可以是：今日菜谱、今日课堂、今日早操等，让幼儿自由述说想说。同时也能更好地解决餐前活动的组织。除了每天的新闻发布时间，我们还积极参加幼儿园的广播站活动，虽然孩子们还不会自己主持节目，新闻也不多，但我们也尽量让每个幼儿参与活动，让每个人都有开口的机会。 （三）互帮互助评新闻在开展小“同年哥”讲新闻活动的评价环节
10、经历了三次改变：老师评；同伴评；家长、老师、同伴共同评。新闻稿除了有文字新闻、图片新闻还有新闻评价，评价栏总共有4颗星，第一颗是自评，第二颗是同伴评，第三颗是家长评，第四颗是老师评。让参与此项活动的所有人都给予评价，让活动的开展更有意义。随着评价的逐渐成熟也使得说新闻活动顺利进行。1.自我评价很重要良好的自我评价能力是大班幼儿应该具备的能力，在说新闻活动中幼儿自我意识起主导地位，自我评价高低决定新闻发布的质量。一则新闻从寻找到成稿到记忆再到发布，幼儿都是处于主导地位。新闻的质量、自己说新闻的质量都能从中得到答案。于是我们就在新闻稿的评价栏第1颗是自我评栏。自我感觉良好者把第一颗星涂上红色，在自
11、我评价新闻的过程可以让幼儿重视活动，督促自己把发布新闻做好，提高自身要求。2.同伴互助评一评评价栏的第2颗星是同伴给的评价。每次幼儿发布新闻后，首先让同伴口头评价新闻发布的效果，可以是好的方面，也可以是不够的方面，并说说在不够方面怎么改比较好。同伴的评价更能让幼儿接受，因为大家都处于平等地位。同伴互相评价对幼儿语言能力的发展提供有效的作用，同伴互相评价为幼儿进行自我评价提供了有效的对照标准。同伴的行为就像一面“镜子”，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿更好的认识自己。幼儿特别关注同伴的反应和态度，同伴的评价能提醒对方同时也会为提高自己的新闻行为。3.大人参与客观评评价栏的第3、4颗星是家长和老师
12、给的评价。俗语说：“好孩子是夸出来的，坏孩子是损出来。”弗洛依德的儿童精神发展理论告诉我们，幼儿品行的生成依赖成人言语评价的暗示。在小“同年哥”说新闻活动活动中要针对幼儿的表现给予客观的评价，既不能夸大事实，又不能置之不理，要让幼儿在语言表现力或是语音、语感方面给予正面的、恰当的、适宜的引导。我们教师要这样做，同时也要引导家长树立正确的评价观念，给予幼儿正确的新闻评价。我们在每日“新闻播报站”活动的基础上，开展了每周一次“我最喜欢的新闻”评选活动，旨在进一步激发幼儿讲新闻的积极性，提高幼儿语言表达能力，培养其大胆自信和评价他人的能力。三、开展小“同年哥”说新闻活动的收益1. 促进幼儿语言发展语
13、言能力是在运用的过程中发展起来的，在组织幼儿进行说新闻、评新闻过程中，分别以组内交流、自由交流、互相评价等多种形式，形成了良好的师幼互动、幼幼互动，以此发展幼儿的口语表达能力。语音的正确率提高：在新闻播报的过程中，幼儿会注意到咬字发音正确的同伴比较受欢迎，同时也能督促自己在发音上得到重视，努力做到咬字清楚，发音到位。词汇量的增加：在大家精心设计和撰写的新闻稿中会听到一些好听的词语或成语，幼儿会耳濡目染，自然而然地学会并使用词语。语感的发展：每一句话怎么说才让别人喜欢听，在练习新闻的过程中，幼儿会慢慢读出感觉，说出味道。不只是自己说，还有听同伴说，都能促进幼儿语感的发展。实践证明，让幼儿经常讲述
14、发生在自己身边或者自己亲身经历的事情并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。2.提高幼儿捕捉信息能力 在谈话活动中，幼儿还可以从讲新闻活动中获得许多他们原来不具有的信息知识。例如：郑涵中带来的“购买感冒药需身份证”新闻中，让幼儿知道感冒药中含有能制成毒品的成分；胡智扬带来的“爸爸的新车” 新闻中，能够使幼儿了解各种车辆的品牌、车牌、外形、颜色等知识，增加幼儿在社会知识积累。更重要的是，幼儿在讲新闻过程中可以逐步建立起一种意识，即通过交流学习自己原先没有的信息，了解和熟悉各种知识学习的方式和途径，提高捕捉信息的能力。 3.帮助幼儿关注周围生活 幼儿通过各种各样的的新闻，了解
15、生活常识、人文风貌等，从而激发对周围生活的关注，建立积极的生活态度和情感。例如：在丁思语带来“我的外婆家”新闻中，引发幼儿谈论自己居住的城市或村庄，逐渐增进对城市或村庄的了解，激发对城市或村庄的热爱之情4.促进亲子关系和谐发展通过小“同年哥”讲新闻活动幼儿能与家长及时的沟通交流，及时的向家长反应情况，在沟通过程中家长了解幼儿的各种想法和语言发展的程度。让家长能针对发现的问题及时引导和教育，并在合作中教育促进幼儿更好的发展。有了家长的参与，引导家长用正确的观念教育孩子与幼儿园同步。在教育教学活动真正达到了家园一致共进步，家园携手齐欢乐的目标。合作教育，为幼儿说新闻活动奠定了基础，也为今后的教育教学工作提供了方便。 新闻播报给幼儿开了一扇窗，让幼儿看到外面的世界：有宏伟的万里长城、有十八的召开、有过红绿灯的鹅、有奔跑的少年通过家长们和幼儿一起准备的一张张新闻稿，传递给了幼儿，不仅让幼儿逐渐开始关心“家事、国事、天下事”。同时也为幼儿的语言发展开辟了一片天地。【参考文献】13-6岁儿童发展指南 教育部2. 发展与教育心理学沈德立主编辽宁大学出版社3学前儿童语言教育 赵寄石主编 南京师范大学出版社4陶行知教育名篇 方明主编 教育科学出版社 5. 幼儿教育 冯晓霞 著 吉林教育出版社
