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1、动手动脑心灵手巧对中班幼儿进行剪纸教学的尝试宋金凤/又文 （文 宋金凤 图 又文） 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是 可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件 事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发 。以此为理论依据，我尝试着对中班幼儿进行剪纸的教学。 一、激发幼儿剪纸的兴趣 在教幼儿剪纸前，我先请他们欣赏我采用多层折叠法剪出的各种图案的作品，幼儿看后，都很感兴趣。接 着，我让几个能力强的幼儿做示范，让其他幼儿看着他们剪直
2、线、圆形等。幼儿开始围着我主动要求使用剪刀 ，随后我便讲了安全知识，教他们如何握剪。同时，要求他们用剪刀时，注意力要集中，老师教时要仔细看。 在对全班幼儿进行教学的同时，我还注重对个别幼儿进行指导。例如，畅畅十分胆小，刚学剪纸时，不会 握剪刀，急得直抹眼泪。我便手把手地教她，一次次地鼓励她。经过反复练习，她剪出了像样的图形，我就在 班里及时给予表扬。畅畅受到表扬，增强了自信心，剪纸的兴趣更浓了，性格也变得开朗了。 二、从易到难，循序渐进 在剪纸的教学中，我让幼儿先从剪简单的图形学起，再逐渐加大难度，从易到难，循序渐进。 正方形纸对折剪出圆形 剪圆形时，正方形纸对边折，然后，画一个半圆，沿半圆剪
3、下展开就是一个圆（见图）。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 对称折剪法，剪出花瓶 正方形纸对折，描出花瓶形象的一半，沿轮廓线剪下展开即是花瓶（见图）。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 四角形折剪法剪窗花 正方形纸两次对折，再沿对角线折，描画一半纹样，剪下（见图）。在幼儿画纹样时，必须注意左右两边 要有连接点，否则会剪成单独片。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） 五角星折剪法 将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，再按图所示折叠，最后沿线剪开成五角形或剪
4、成五角星（见 图）。 （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （） （附图 图） （附图 图） 经过一次次的练习，幼儿从剪直线到剪圆形；从按照图形剪，到凭自己的想像力剪，越剪越熟练，越剪越 有兴趣。只要几天不上剪纸课，他们就会围着我问：“老师，什么时候再上剪纸课呀？”。“我们特别喜欢学 剪纸！”班里有一个叫小乐的男孩，是有名的淘气包，总也坐不住。自从学会了剪纸，妈妈说他像变了一个人 似的，回到家一坐就是好长时用，剪出的图案可好看了。他妈妈高兴地说：“剪纸使我家小乐变得文静多了。 ” 三、在剪纸教学中，
5、对幼儿进行多种教育 任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。每当孩子们用白纸剪出一个圆形后，我便问他们： “这个圆形像什么？”有的说像鸡蛋，有的说像皮球，也有的说像扣子，还有的说像月亮。孩子们丰富的想像 力使课堂气氛十分活跃。我接着问他们，鸡蛋是什么颜色的，皮球是什么材料做成的，扣子有什么用途，月亮 美丽不美丽等问题。这样，不仅培养了幼儿的想像力，还锻炼了他们的语言表达能力。我还利用剪纸对幼儿进 行教育。例如，当孩子们把五角星剪好后，我为他们制做了一面国旗。孩子们面对国旗，学着解放军叔叔的样 子敬礼，认真唱着国歌，从而，使孩子们受到爱祖国、爱国旗的教育。这样，通过剪纸教学，对幼儿进行多种 教育，取得了事半功倍的效果。 通过教幼儿学剪纸，也使全班幼儿有了新的变化，怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。许多 家长对我说：“自从学会了剪纸，我家的孩子变得可爱多了。”家长的话，使我感到非常高兴，没想到一把小 小的剪刀竟会有这么神奇的魅力！这也使我深深地体会到：引导幼儿动手动脑，确实能使他们变得心灵手巧啊 ！
