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1、利用多种活动促进幼儿动作的发展，提高身体素质 摘 要：著名学前教育家陈鹤琴说：“孩子生来就是好动的，是以游戏为生命的。”儿童教育专家蒙特梭利认为，幼儿对活动的需求几乎比对事物的需求更强烈。这就说明，活动是儿童生活中不可缺少的，用活动促进孩子的身体发展是符合儿童特点的，也是满足儿童需要的，是儿童教育活动中不可缺少的一部分。 关键词：多种活动 动作发展 身体素质 “发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”促进幼儿动作的发展，提高身体素质，是有效促进幼儿身心健康发展的基础之一。如何利用晨间锻炼、户外活动
2、等多种活动有效促进幼儿动作技能的提升，并促进自身机体协调性、平衡性的最大限度提升，以为其未来全面发展奠定良好基础，就成为我们需要关注与探究的问题。 一、3-6岁儿童学习与发展指南对于幼儿动作发展的要求 在2012年教育部颁发的3-6岁儿童学习与发展指南中对于动作发展做出了明确要求：目标1中指出，幼儿需要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，利用多种活动发展幼儿的身体平衡和协调能力，同时发展幼儿动作的灵活性和协调性。目标2中提出幼儿应当具有一定的力量和耐力，通过开展各种丰富多样的、适于幼儿年龄特点的身体活动来强化幼儿的机体能力。目标3中要求幼儿的手的动作要保持灵活协调，为幼儿创造机会和条件，促进幼
3、儿手的动作灵活协调，在教育活动过程中注意幼儿的活动安全性。 二、能够促进幼儿动作发展的活动研究 （一）在晨间锻炼中，促进幼儿大肌肉动作的发展，发展身体的平衡、协调能力 1.20米跑步培养幼儿的平衡能力 3-6岁年龄段幼儿肢体动作不太协调，肢体力量较弱，平衡能力较差，而跑步步幅小、步频大，是发展幼儿平衡能力和肢体力量的一个有效手段。如在游戏活动磁铁和铁中，设定起跑线到场地终点线距离20米。邀请1-2名幼儿来当“磁铁”，站在场地中间，其他幼儿当“铁块”，站在起跑线上。游戏开始，“铁块”迅速跑向场地另一端，“磁铁”在两线之间“吸”“铁块”，被拍、碰、摸到的“铁块”就原地站着不能动，没被吸住的“铁块”
4、跑到终点线就算胜利了。这个活动能锻炼幼儿快跑能力及反应能力，培养幼儿灵活机智品质。游戏活动攻占碉堡，教师在场地对面20米处设一“碉堡”，碉堡里设硬纸板制作的“日本鬼子”。幼儿分成几个战斗小组，戴上柳树叶制作的帽子，分别列队站在起跑线前。老师是指挥官，指挥第一战斗小组冲上去在“碉堡”周围做扔手榴弹状，接着第二战斗小组冲上去做打枪状，再第三战斗小组冲上去喊：“缴枪不杀！”，最后第四战斗小组冲上去抓住俘虏，指挥官宣布战斗胜利。由于最近的钓鱼岛事件，幼儿对解放前的抗日战争有所了解，活动开展异常激烈，在活动中巩固了幼儿快跑技能，并发展了其跑的速度。 2.立定跳远提高幼儿的动作协调能力 立定跳远是中班体育
5、教学的重点内容，在班级开展“看我跳得有多远”活动，不仅能提高幼儿立定跳远的技能技巧，体验活动成功感，而且还提高了幼儿的动作协调能力，增强幼儿参与体育活动的兴趣。 （二）在户外活动中，培养幼儿的力量和耐力 随着人们生活水平的不断提高，再加上国家计划生育的实施，越来越多的家庭都属于独生子女家庭，幼儿从小就娇生惯养，受不得半点委屈，由此导致很多幼儿都缺乏力量和耐力，身体素质较差，无法在游戏活动中提升自身的机体平衡能力和协调能力，对此，教师可以开展中长跑活动来锻炼幼儿的力量和耐力，对于中途想放弃的幼儿，教师应当为其加油打气，鼓励幼儿坚持到最后。对于在跑步活动中能够坚持到最后的幼儿，教师可以给其发放一些
6、小奖品进行激励，而对于没有坚持下来的幼儿，教师则可以鼓励其加把劲，争取在下一个游戏活动中坚持到最后，以最大限度的提升幼儿机体能量，提高其身体素质。 （三）在区域活动中，促进幼儿手的动作灵活协调 在日常的区域活动中，教师可以设置建构区，设计一些专门针对促进幼儿手动作灵活协调的活动，以满足其发展需要。如教师指导幼儿糊风筝，首先为他们准备好各种材料，如胶水、做风筝用的布、颜料、剪刀等，因为幼儿从未做过风筝，如果让其自己探索，肯定是有一定难度的，对此教师可以先向幼儿说明做风筝的基本思路和步骤，然后让他们自由结合，三两个一组开始糊风筝。在幼儿做风筝的过程中，教师发现一些幼儿动手操作时协调性较差，尤其是在
7、对折环节时怎么都折不对，看着幼儿沮丧的面孔，教师耐心的指导其学习，风筝的制作过程是比较复杂的，但他们个个兴致高昂，都能够按照基本步骤进行风筝制作，而且随着制作环节的推进，幼儿开始越来越熟练，手动作的灵活性也越来越高，协调性也越来越好，由此对于其综合素质提升起到了较大的帮助作用。 三、结束语 幼儿教育是人生的启蒙教育，在幼儿阶段实行的动作发展教育活动对于幼儿的健康成长和全面发展具有重要作用，因此，在未来的发展过程中，幼儿教师应当更好的践行幼儿发展纲要，满足幼儿学习需求，同时加强对幼儿的动作发展活动研究，采取一系列的措施促进幼儿身体平衡性、协调性和灵活性的不断提升，以更好的提升幼儿素质，满足其未来发展需要。 参考文献： 1 王爱丹. 26岁幼儿动作能力在自身发展中的作用J. 鞍山师范学院学报. 2012（02） 2 孟祥芝，谢利苹. 幼儿动作发展与动作抑制研究J. 心理发展与教育. 2010（03） 3 陈娟. 浅谈幼儿体育活动中的体验教育J. 当代学前教育. 2009（04） 4 卢艾雯. 在晨间锻炼中与孩子一起快乐成长关注孩子，了解幼儿，有效引导J. 新课程（教师）. 2010（09）
