在幼儿园自由活动中促进幼儿自主性发展.doc
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1、在幼儿园自由活动中促进幼儿自主性发展 摘要:随着社会发展,幼儿园的软硬件设施逐步完善,在课程上也在逐步的变化。其中尤其突出的就是自由活动逐渐因吵、乱的秩序和许多不确定的安全隐患被幼儿园和教师们所淘汰的自由活动。可是大家却忽视了自由活动对孩子各方面的促进,特别是对幼儿在自主性的培养与促进。 关键词:自由活动;自主性 1989年11月联合国大会通过了儿童权利公约,第四条尊重儿童观点和意志的原则。然而在幼儿园教育教学活动中能真正尊重儿童观点和意志的,就只有自由活动。 一、对自主性的理解 自主性是人的品格特性,是人的素质的基本内核。它包含自主的态度和自主的行为两个方面。即包含个体的主体性、主动性、独立
2、性、创造性和自信心等;也包括自我控制、自律性、责任感等。 二、对自由活动的理解 幼儿园自由活动即自由游戏活动,是幼儿在一定范围中按自己的兴趣、需要,以快乐为目的,自由选择,自主活动,自发交流的积极主动的过程。在过程中,幼儿按自己意愿对活动材料、伙伴、内容、方式方法进行选择,即自己决定怎么玩、和谁玩。这一过程是幼儿人格自我建构的独特过程,是幼儿天性的自由表现,使幼儿兴趣、需要得到满足,使幼儿积极性、主动性、创造性得到发挥。 三、自由活动中对幼儿自主性的促进 (一)从哪方面促进 1、自主性能力语言、交往、合作。 在自由活动中和幼儿发生联系不仅是活动材料,还有伙伴、教师。比如:自由活动中能常见到平日
3、里不爱说话、不爱参加活动的幼儿也会自然的对自己感兴趣的内容大胆参与,其间他们说话流利了,脸上也洋溢了快乐。其实这样的自由活动是幼儿语言与交际交流能力发展的另一途径,它们源于幼儿自发的活动,孩子能在这样没有任何要求的环境下畅所欲言。特别是对那一部分害羞、内向、少言的孩子,他们就非常需要这类自由活动来表达和与人交往。个体差异让害羞的孩子没有表达的时间与空间,所以给幼儿更多自由的时间和空间,让幼儿心里的话有了表达的机会,增强他们的语言表达,增进同伴间的感情。 2、自主性态度平等、愿意、适应。 幼儿的兴趣与需要是不同的,满足每个幼儿的需求只能让幼儿按自己的兴趣和需要去选择与自己水平相一致,适合自己与喜
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