《大班幼儿民族舞蹈教学方法的实践研究毕业论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班幼儿民族舞蹈教学方法的实践研究毕业论文.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、大班幼儿民族舞蹈教学方法的实践研究 摘 要 我国有着悠久的历史和丰富的民族文化资源，民族舞蹈便是民族文化遗产宝库中的一朵奇葩。它们是民族本质最完美的表现，不仅具有民间意义，而且更是具有民族意义。然而在街舞和一些外来舞蹈充斥人们生活的今天，民族舞蹈正逐渐从我们的生活中淡出，其传承空间变得越来越狭小。如今在幼儿园里，经常看到孩子们跳的也都是一些流行舞蹈动作，很难看到具有浓郁地方色彩的民间舞蹈，而孩子们更是对我们的民族舞蹈知之甚少，甚至是一无所知。长此下去，我们传承了很久的民族舞蹈艺术将濒临流失的危险。幼儿园教育指导纲要提出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡
2、、爱祖国的情感”。幼儿时期是人生的奠基阶段，音乐舞蹈教育是幼儿期最好的启蒙教育，针对大班幼儿好奇心和求知欲以及对音乐理解力已逐步增强的特点，我们把传统的民族舞蹈与现代化的教育教学手段相结合，通过在大班开展适宜此阶段幼儿年龄特征的民族舞蹈教学方法的实践与研究，旨在拓宽幼儿的视野，扩大知识面，进一步提高幼儿对音乐的感受力、表达及表现，培养幼儿对学习民族舞蹈的兴趣，树立民族自豪感和自信心，从而有力的推进民族文化的传承和发扬。关键词 幼儿民族舞蹈教学方法幼儿园的舞蹈的教学是对幼儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，它能丰富幼儿的生活，发展幼儿的动作，培养幼儿的审美力，发展幼儿的思维和想象力，传统的幼儿民族
3、舞蹈教育活动，往往只重发展幼儿的动作，单纯要求幼儿模仿，有时还用口令来训练幼儿动作，等幼儿学会了动作后，再配上音乐。这样的教学过程既忽视了培养幼儿对舞蹈的感受力，又忽视了幼儿创造性表现能力的培养和思想感情的熏陶。通过开展大班幼儿民族舞蹈教学方法的研究，不仅可以从理论层面提高对民族民间舞蹈的认识，更新音乐教育学教理念，扩展幼儿音乐教育领域，还能通过实践研究进一步提高自身的音乐素养和研究能力，教学相长。培养幼儿对民族舞蹈的感受力、表现力和理解力；激发幼儿对民族文化的热爱之情，从而萌发其爱家乡、爱祖国的情感，促进民族文化的传承。一、视听结合，充分激发对民族舞蹈的兴趣兴趣是幼儿学习的内驱力，要使幼儿对
4、民族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养幼儿民族音乐舞蹈的感受力。因为，良好的音乐舞蹈感受力是学习幼儿舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起幼儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知，“多通道”欣赏才有效果。同样，幼儿在欣赏民族舞蹈活动中，调动更多的感觉器官就能更深刻、更细致地感知民族舞蹈所表达的内容和情感。民族舞蹈内容丰富多彩，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高幼儿对学习民族舞蹈的兴趣，从而获得一些舞蹈技能。如：我常在音乐活动和日常生活中通过朗诵歌词、弹奏优美
5、的曲调，用悦耳的声音常有而能理解的歌曲，跳一些简单优美的舞蹈，配上自然表情，引导幼儿欣赏，吸引他们的注意，并启发他们学习的兴趣和欲望，让幼儿不知不觉地感受音乐舞蹈美，喜欢音乐舞蹈美，在这个基础上指导幼儿学习舞蹈有利于培养有感受美，表现美的素质。例如：教授大班舞蹈骑上我的小毛驴，这是一个维吾尔族族舞蹈，动作韵味相对难领会，还有特定的诙谐的感觉。在指导这一舞蹈时，我先讲述阿凡提的故事，让孩子从心里喜欢阿凡提的聪明勇敢，幽默诙谐，同时播放新疆民族音乐，让幼儿欣赏欢快活泼的新疆乐曲旋律，感受新疆民族乐曲的优美动听，使幼儿产生兴趣，然后我穿上民族服装，戴上花边小帽，贴上两撇小胡子，把自己打扮成风趣、滑稽
6、的阿凡提形象，以自己优美的舞姿，充分展现新疆民族的刚劲、豪爽、活泼、风趣，热情的动作美，孩子们看了以后情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试，很快进入学习角色，成功地掌握舞蹈基本动作。我们在教幼儿欣赏新疆舞蹈同时还通过欣赏VCD等多种手段来激发幼儿学习舞蹈的兴趣。有的幼儿在欣赏的同时会不由自主地合着音乐节拍手舞足蹈起来，幼儿在听听、看看、唱唱、跳跳的过程中，让大家分享他们对民族舞蹈的感受。 二、创设环境，充分营造民族舞蹈的氛围1、 在一日生活中营造民族舞蹈气氛利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放优秀的民族乐曲，如蒙古族民歌吉祥三宝、新疆民歌半个月亮爬上来，江苏民歌小茉莉，
7、等让民族音乐时时萦绕孩子身边。2、 在区域活动中渗透民族舞蹈文化音乐区：投放也了解的各民族服饰道具、音乐等，鼓励幼儿穿上民族服装，大胆自由随意的表演欢乐的民族舞蹈，给幼儿自己展示的机会，满足幼儿自我表现的需求，同时孩子们之间自发的音乐行为多了也会吸引同伴积极参与，互相促进，为幼儿提供一个自娱自乐的舞台。认知区：投放各种民族的风土人情，生活习惯的图片，vcd、画报等，如：藏族身穿长袍，斜开衣襟，腰间系长带，一只衣袖挂在身边，女孩腰间系七彩围裙，爱喝酥油茶，对人表示敬意时常献哈达等。蒙古族人们喜欢骑马，射箭弹马头琴，住在辽阔的草原上。手工区：教师和幼儿共同收集各民族歌舞，建筑物、乐器及其它照片，并
8、提供许多废旧物品，让幼儿根据相应的民族音乐或背景，制作相应的民族服装道具，如：播放傣族舞蹈孔雀舞时，引导幼儿做一个孔雀的皇冠，用废旧塑料袋子作美丽的纱裙，套上亮晶晶的指环，就可以像孔雀翩翩起舞。又如可以用纸盒子作新疆的花边小帽，用棉花做成可爱的小胡子，贴在鼻子下，用旧报纸裁剪并装饰做成花边马甲，这样就可展开丰富的想象力，在美丽的新疆摘葡萄。3、 在家园互动中分享民族舞蹈的乐趣首先，我们通过每月一次的家园互动开放日活动，让家长带着自己和孩子共同创设的民族舞蹈，带上自己设计的不同的民族服饰，来到孩子们中间进行亲子互动，也可与其他幼儿互换服装，让家长与孩子共同游戏，同台舞蹈，在良好的气氛中，家长与幼
9、儿愉快的交流，增强幼儿感受民族舞蹈的信心和乐趣。其次，通过家长会帮助家长理解我能开展幼儿民族舞蹈教学的意义，指导家长尽力为幼儿创设良好的民族文化氛围，共同收集民族资料，帮助孩子顺利学习民族舞蹈。通过家园互动，我们真正做到让孩子感受到生活处处有民族音乐舞蹈艺术。三、精心选材，充分感知民族舞蹈的风格和魅力1、必须是贴近幼儿的生活的民族音乐幼儿民族舞蹈教育应从感受入手，让幼儿先感受所表现的内容和情感，在加深理解，因此选择贴近幼儿生活的民族舞蹈，有幼儿的生活经验为基础，就容易学会。如：蒙古族舞蹈吉祥三宝歌词简单明了，曲调生动活泼，节奏自由流畅，很浅显的表达了爸爸、妈妈、孩子就是家里的吉祥三宝，抒发全家
10、人幸福生活的美好情感。2、必须是幼儿感兴趣的民族音乐在一次秋游活动的时候，经过农家小院，看见一个老伯正在清洗奶牛，孩子们十分好奇，叽叽喳喳的询问着。原来老人真要为奶牛挤奶，看着老人挤奶的动作以及牛奶哗哗喷射到桶里的情景，孩子们欣喜的笑者，叫着。抓住回园谈话的契机，我顺势提出学习蒙古舞蹈挤奶，孩子们兴趣高涨，还根据感受的经验维妙维肖地创编了许多形象的动作。4、 选择多种体裁，特点鲜明的民族音乐民族音乐舞蹈异彩纷呈。如：瑶族舞曲铜鼓舞节奏深远悠扬，汉族舞蹈采茶舞、傣族舞蹈孔雀舞活泼欢快，彝族舞蹈阿哩哩、高山族舞蹈高山青风趣开朗，朝鲜族舞蹈桔梗谣凝重端庄，蒙古族舞蹈赛马自由舒展豪迈奔放。让幼儿感受各
11、种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，以此丰富孩子的情感，幼儿就能更生动，更自然的表现各民族舞蹈的特性。四、有效组织，充分理解、创造、表现民族舞蹈美1、有意启发思维，感受表现作品音乐舞蹈美。有意，就是在幼儿的舞蹈教学中，教师要有培养幼儿感受力的强烈意识，以感受活动和感受能力的培养为起点，随时强化。例如：幼儿舞蹈教学的起始阶段，我先要有意识的创设音乐情境，通过听录音，听教师范唱，让幼儿感受曲子，理解歌词，产生兴趣，然后启发幼儿自己用动作表达出来，这种自由表达是幼儿在感受基础上的表现，也是一种创造力。这就改变了以往舞蹈学习中，单纯要求幼儿模范老师，步步跟的被动现象，幼儿主动性、创造性得到发挥。如在教柯
12、尔克孜族民歌幸福花儿开心上中，我首先有些意识的引导幼儿观察自然环境，观察小树、小花的成长变化过程，引导幼儿联想自己和小树、小花一样天天快乐的成长，使孩子有丰富的实际感受，从中产生相应的形象思维，他们的脑海里会出现一排排身穿绿衣的小树苗和一群五彩斑斓的花仙子，在阳光下一起长大的形象，这样的形象思维越多，就越能感受舞蹈作品的内涵，就越能主动发挥创造性去表现舞蹈的动作，使幼儿表现美，创造美的素质得到提高。2、有序组织引导，化难为易，理解表现作品音乐舞蹈美。待添加的隐藏文字内容2有序指循序渐进的进行指导，让幼儿由易到难，在玩中学、游戏中学，从中理解和表现作品的音乐舞蹈美。如在教福建民间舞蹈采茶扑蝶老师
13、制作一只彩蝶，用一根长棍牵着，先让幼儿伴着音乐玩捉蝴蝶的游戏，并有意识的在游戏中渗入舞蹈基本动作，使幼儿在兴致勃勃地追逐中，自然的学习了舞蹈动作，解决了难点，熟悉后学习采茶扑蝶就十分容易了。又如，在学习舞蹈北京亚克西中，虽然动作很简单由于幼儿年龄小、动作的协调性较差，先让幼儿熟悉乐曲，感受火车轰隆隆的节奏和氛气，然后老师当火车头，让幼儿做车箱，一个个幼儿跟在老师后面学习“火车头”的动作，就像车厢一节一节的组合，很容易就完成了弹簧步等舞蹈动作，使幼儿很快的理解并形象的表现作品的音乐舞蹈美。3、有机引导感受，创造动作，表现作品舞蹈美。动作是幼儿感受与表现音乐美的一个好方法，幼儿动的过程是倾听、感受
14、和表现的过程。幼儿对音乐作品感受了，理解了，就不会依样画葫芦作简单的复制，而是有了新意，在表演是有脑中有了意境，有了联想，新旧表象的重新组合才能有再造想象，才能有创造力。如在播放小格桑乐曲是，孩子们都神气活现地做踏步、敬礼、摆抢、远望、吹号、骑马等动作，都活象一个小小解放军，这些都是音乐旋律在幼儿情感上的反映，说明幼儿有潜能的感受音乐美和体现音乐美的能力。参考文献1 李廷海，中国民族舞蹈教育现状调查与研究，中央民族大学出版社，2007。2 赵鸿 ，浅谈当今中国舞蹈的创新，山西财经大学学报：高等教育版S2，2008。 3 李玲染， 舞蹈教学中如何提高艺术表现力，大众文艺，2008。 4 吴丹，浅谈壮族舞蹈的教学，广西大学学报：哲学社会科学版，z2，2008。5赵玉兰，张赤华，李芹. 民间艺术教育与幼儿发展关系的研究J.幼儿园教改，2004，1：37-38.
