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1、城中村孩子家庭教育环境对其行为习惯、学习习惯的影响研究子课题方案 课题名称：城中村孩子家庭教育环境对其行为习惯、学习习惯的影响理论依据：1、从心理学角度看，行为习惯关系到人的一生。众多资料表明，青少年和儿童是心理问题较多的重要人群。少儿心理行为偏差，会对其将来的人生产生影响。例如有攻击行为的儿童，30的患者成年后，仍有易冲动、注意力涣散、人际交往技能不佳、情绪问题多等表现；以逃学、说谎、暴躁、打架等为主要表现的儿童品行障碍，多与成年反社会行为密切相关，而且儿童攻击行为发病越早，行为问题越重，或者合并多动症、智力低下等因素，预后或后果就会越差。2、从儿童发展角度看，良好的行为习惯能促进生活、学习
2、的积极性。良好的行为习惯与人的健康密切相关，它能使儿童快乐地生活，愉快地学习。常表现为快乐、喜悦、舒畅等，可使人精神振奋，消除疲劳，增强抗病能力。反之，则易使其滋生烦恼、焦急、焦虑等心理状态。父母既然是孩子的第一任导师，那么他们对孩子的教育和影响就是任何方式也取代不了的。孩子若缺少父母的正确引导，极可能导致心理和行为障碍。3、从现代科学角度看，更重视人的品行习惯。美国和加拿大学者的最新研究指出，人的大脑中有一个重要的负责控制情感和冲动的控制中心，要到成年早期才能完全显现。而现代社会，除了重视人的学问知识以外，个人的品行习惯便成了衡量一个人价值的指标，由此可见，养成良好的行为习惯，杜绝攻击行为和
3、退缩行为的产生，对个人、对社会都将是巨大的财富。社会呼唤美好的品行，让我们从改变儿童的情绪结构，防止儿童的失常表现做起，还儿童一个健全的人格与心灵。研究目标：通过调查研究，总结出城中村家庭教育特点、误区。通过问卷、点面结合、分析案例、经验交流、归纳当前城中村家庭教育问题，不同家庭环境特点，家长监护教育中的困惑，城中村常住人口，租住人口家长素质特点，孩子爱好、兴趣、品德、行为、习惯、性格，不同教育环境中的教育原则，不同教育环境中的教育对策。在感性研究基础上。通过家长培训、交流，落实上升理性，探索城中村家庭教育的实用策略，让孩子会生活，会做人，养成良好的习惯。境中的教育原则，不同教育环境中的教育对
4、策。研究内容、措施：1、通过问卷调查、摸底、走访研究，总结城中村家庭教育现状误区；2、归纳总结城中村家庭教育经验。 3、以家长学校为载体，开展一系列辅导、咨询活动，探讨如何指导城中村家庭的家长外来务工租住家庭的家长，特殊家庭的家长转变教育观念，以先进的教育理念落实到家庭教育中去，争取家长的配合、提高家庭教育的质量。4、进行三次（前、中、后）调查研究，确立参照指标，认真分析，尤其分析了解当地住户，外来务工人员家庭教育环境对孩子成长发展的积极因素，及发展过程中主客观制约因素的利弊，从而进一步调整研究策略。撰写调查报告。研究方法：资料研讨分析法。收集整理区内外相关研究成果，结合我辖区地域实情，理论联
5、系实际相结合，有的放失。现场调查讨论法。通过定期家长培训、交流、走访、问卷，调查城中村家庭教育现状归纳总结。互动行动研究法。就本课题相关内容，访谈有关专家、教师、家长、学生，进行分析研究。情景交流讨论法。通过实验教师在班级管理、家访调查、个别谈话、发现典型、有教育意义案例，或家长有效实例，进行现身说法，进行个例资料总评。渗透智慧研讨法。通过家长培训，教师跟踪巡视，建立相应一览表，感染、感召，促进其转化，让学生耳闻目睹，“晓之以理，动之以情，”，身教重于严教。研究原则：本实验研究过程中，必须遵循以下原则：1、强调家庭的配合原则。引起家长的足够认识，家庭和幼儿园同步发展，配合老师开展的工作。家庭主
6、动参与活动过程，改进教育方法。 2、强调家长的榜样原则。家长以身作则，为幼儿树立良好的榜样作用。家庭成员关系密切、和睦，为幼儿创设宽松、民主的家庭环境。过程设计：组建实验学校子课题研究领导小组，下设子课题研究办公室主任： 李培绪 副主任：边继君，成员： 左莉娟 雷英 李明英 杨飞娥 王增战 实验教师：王华，孟丽亚，闵秀娥，李红玉 ，闵淑莉 （7.6）南宝凤 （7.5）申红敏（8.3），做好城中村家庭教育环境下的教育现状调查。并确定试验班级为八年级三班，七年级五班，七年级六班，请专家培训指导，建立课题档案，有目的性走访相关家庭、进行交流，让家长、教师归纳问题，整改研究。有针对性提出城中村教育方案
7、、误区，最后提升，提出方案策略，浅析城中村学生教育管理及对策，以及转变教育方式方法结合城中村实际提出应注意问题及措施，找出城中村家庭教育和谐健康、持续稳定发展法律，彰显城中村家庭教育的特色。第一阶段为选题、撰写方案，理论探索阶段；组织学习了解有关少年儿童行为习惯问题的理论。制定子课题研究方案。这一阶段，采用了文献法、座谈法和理论分析法。第二阶段为实验研究阶段：根据方案实施具体行动，注重资料、经验、成果的积累。这一阶段，综合运用了调查法、观察法和实验总结法。第三阶段为深入总结阶段：在第二阶段的基础上，深入分析和总结归纳，汇总整理各阶段成果资料，撰写结题报告，进行科研成果的总结性汇报活动。 研究方
8、法：资料研讨分析法。收集整理区内外相关研究成果，结合我辖区地域实情，理论联系实际相结合，有的放失。现场调查讨论法。通过定期家长培训、交流、走访、问卷，调查城中村家庭教育现状归纳总结。互动行动研究法。就本课题相关内容，访谈有关专家、教师、家长、学生，进行分析研究。情景交流讨论法。通过实验教师在班级管理、家访调查、个别谈话、发现典型、有教育意义案例，或家长有效实例，进行现身说法，进行个例资料总评。渗透智慧研讨法。通过家长培训，教师跟踪巡视，建立相应一览表，感染、感召，促进其转化，让学生耳闻目睹，“晓之以理，动之以情”，身教重于严教。阶段性成果：城中村家庭教育误区及对策研究报告。城中村家庭教育案例、误区特征以及教研方案汇编。城中村家庭教育成功特征方案、对策方案 、优秀教育方法经验范例。最终成果：实验教师、家长、学生论文汇集。形成子课题城中村孩子家庭教育环境对其行为习惯、学习习惯的影响研究结题性材料
