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1、大班综合活动教案 哈哈小人活动目标探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。活动准备1.长方形桌子4张，幼儿14名，小筐4个，小型吸铁石若干，记号笔15支，黑板一块。2.两种浅色的纸，其中折好的长方形纸42张、没折的纸（如A4纸的14大小）同幼儿人数。活动过程一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型1.幼儿表述自己喜欢画什么。孩子们，你喜欢画画吗？你认为自己最能画什么？【此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题。】2.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。（教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可
2、借助肢体语言帮助幼儿理解。）（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。（如图1）（此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。）1. 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。教师请幼儿找出小筐内的纸（没有折过的），把观察到的“小人”画在这张纸上。（教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。）【设计意图：1.此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能，认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。2.强调“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”
3、做准备，为探究其趣味性埋下伏笔，否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响，而让趣味丧失。】二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系1.幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。（如图2）（1）教师：请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。（教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。）（2）幼儿在折过的纸上绘画。（教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。）2.幼儿观察打开折纸后“小人”的变
4、化。教师：你画的“小人”怎么了？他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？（教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考。尝试寻找作品断开的原因，进而观察发现画在折线上的部位会断开。）3.幼儿思考并尝试连接断开处的方法。教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把断开的地方连起来。（当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。如图3、图4）2. 幼儿将自己的作品展示在黑板上。教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了？5.幼儿第三次在
5、折纸上绘画。（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长？（教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方？幼儿会说折线上。）（2）鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。（教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。）【设计意图：此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因，发现“变”的不同，寻找变化的关键“秘密”。继而通过第三次绘画，让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象与创造。为了达到这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技巧，这对幼儿空
6、间方位、创造表现又是新的挑战。】三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望1.幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。（教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿。）2.幼儿再次思考新的问题并延伸操作。教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。【设计意图：由于快乐始终伴随着整个活动过程，活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去，让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。幼儿在逐渐了解了变化的“秘密”后，他们创造的天地就此被打开，以后，他们可以改变对象，改变折法，改变纸的方向，由此会有更多的“小人”】
