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1、大班绘本表演活动京剧猫之武松打虎 执教者：汤徐燕活动目标：1.熟悉绘本，在此基础上尝试分角色表演故事。2.能用夸张的动作、表情、语言来表现武松打虎的情节。3.体验角色表演的满足感及于同伴合作表演的快乐。活动准备：课件、幼儿已初步熟悉故事内容活动过程：一、 谈话导入师：上回我们欣赏了京剧猫们带来的长坂坡，那次之后，他们成立了专业的剧社。今天梨园里又会上演什么呢？一起看看，今天演的是什么？二、 观看京剧猫之武松打虎，尝试表演师：那让我们一起去看看京剧猫们演的武松打虎吧！“开场，大幕拉开”教师讲故事，提问：1. 这只老虎看起来怎么样？你从哪里看出它很凶猛？（眼睛瞪大，嘴巴张大，爪子尖尖）请一个幼儿来
2、学学这只老虎（谁来学学这只老虎？）全体学一学（我们一起来学学这只凶猛的老虎！）2.这回，武松可是一点都没害怕，他与老虎大战了三个回合。在这三个回合中，武松和老虎是什么样的呢？我们先来看看第一回合。武松武松披头一棍，戳武松怎么打的？一起来学学，老虎呢？是什么样的？让我们学学它的样子。现在请一个小朋友与我一起来演演这第一回合。老视演武松，幼儿演老虎。3.第一回合武松用棍子打，可到第二回合，棍子断了，武松又是怎么打的？这样像在干什么呀？对了，武松就像敲鼓一样打，追着打。我们一起来学学武松。那老虎呢？这一回合老虎是怎样的？一起来学学。刚才我找到一个勇猛的小武松和一只凶猛的小老虎，我们请他们合作演一演这
3、第二回合。4.第三回合，武松老虎又会怎么打呢?看，武松扔掉断棍，空手抡拳，当胸一脚，跳起飞拳，双拳齐出。武松是怎么打的?一起说一说老虎呢？又是怎样的？（翻白眼，皱眉。晕倒，飞出去），这一回合，武松鼓足了劲。打得相当勇猛，老虎被打的落花流水。下面请你们分组来演这武松打虎的第三回合。分组表演，一半一半。5.下面连起来把这三个回合演一演。现在我来做导演，你们都是演员，做好准备喽！武松准备好了吗？老虎呢？你们觉得自己演的好吗？好在哪里？哪里不好？再演一遍三、演员的台前幕后就这样，老虎被打死了，武松成了打虎英雄。这场戏非常成功，在一片喝彩声中，谢了幕。在后台，大家都称赞着两位演员演得好，尤其是老虎，演得
4、非常逼真。什么是逼真？（就像真的一样）原来，老虎生动的表情是怎么来的？他们刚才有没有真的打？可是他们刚才的表演让观众看起来很逼真，其实都是演出来的。能把好人演好，坏人演的很坏，这样的演员才是演技高超，有高超演技的演员就必须要入戏。什么是入戏？（把自己想象成那个角色，就像武松猫就要把自己当成武松，老虎猫就要把自己当成老虎。）只有入戏了，才能演好戏。那武松猫和老虎猫为了让自己入戏做了哪些准备呢？说一说，做一做。四、完整表演今天我们就一起来演一场京剧猫之武松打虎！分组上场前我们需要做什么？武松猫们做什么准备？老虎猫们做什么准备？入戏了没？你们就是（武松和老虎）上场时用圆场步，做二龙吐须走一圈回座位，
5、然后开始。幼儿分角色完整表演。一起问问后面的看官们，我们演的好不好？谢幕退场！大班绘本表演活动京剧猫之武松打虎教学反思结合我们大班开展的京剧猫主题，我在这次园部开展的主题研究课中选择了京剧猫之武松打虎这一教材。这是作家熊亮的作品，也是京剧猫之长坂坡之后的一个故事。主题开展的前期，我们主要针对京剧猫之长坂坡展开了一系列的活动，长坂坡这个故事给我留下了很深的印象。而在京剧猫之武松打虎中，猫儿们成立了专业的剧社，京剧猫们都穿上了行头，表演的技艺精湛，最后完满谢幕。刚拿到教材，我也曾疑惑过，该定位在什么领域？语言？似乎没有什么语言点可以挖。艺术，会不会显得活动没有难度？该找哪个点去拓展呢？后来跟几个骨
6、干老师商讨后，还是决定定位在艺术领域，值得称许的是这本书里把表演解释的很清楚，一幕幕分解武松打虎不是真打，无论是拳脚还是棍棒都没真正碰到老虎猫，所以武松猫和老虎猫配合默契表演到位啊。小朋友看完应该会琢磨怎么表演的更像了吧。于是，我决定用这个教材上一个艺术表演活动。找准方向，我就开始设计活动流程，备教案，做课件。设计教案时，出现疑惑就找黄老师、陆老师等商量，请她们帮我决策决策。设计好了，先进行了试上。再找夏老师商讨这样的环节行不行，存在什么问题，请她帮我出出主意。就这样，在大家的帮忙下，我改了几次教案，几回课件。终于，活动出炉了。尽管活动效果没有我预期的那么好，但我觉得还是不错的，如果，有几个地
7、方做一下调整的话。首先，我这次活动是绘本的第一教时活动，孩子们只熟悉武松打虎的故事，但对绘本京剧猫之武松打虎没有了解过，如果事先有一教时可以理解故事内容的话，也许我这节课的重难点能更深入的挖掘。在表演的学习中，也可以给孩子们留出更多的时间来。其次，这次活动结束后，我自己的感觉就是有点赶，没让孩子真正走进角色中去。既然是要表现武松打虎，那就应该要让孩子表现出角色的特点。表演环节，孩子们的兴奋状态我没能很好的调控，导致后来场面有点失控，孩子们的表演也没能很好体现出角色。后来夏老师给我的点评我觉得正是我需要的，如果在孩子们兴奋之后，我能再把武松和老虎这两个形象的角色特点挖掘出来，再引导孩子们根据角色形象学一学，我相信一定在最后的表演环节肯定就会不一样了。尽管有很多不足之处，但我觉得孩子们在这次活动中是快乐的，他们自由自主自愿的状态全被激发了，演老虎的孩子也进行了“还击”，每个孩子都有自己的个性和自我表现，这不正是艺术领域的价值追求吗。通过这次活动，让我发现在这种突破传统教学模式的活动中，我们还有许多值得研究的地方，如何让这种活动变得更高效，让孩子们学的快乐又富有意义，作为老师，我还需要不断去摸索，去实践。
