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1、如何做一个优秀的家长 读好妈妈胜过好老师有感 在我阅读的历程中，断断续续的阅读了一些各种类的亲子教育书籍，最早阅读了苏霍姆林斯基的家庭教育，而后是卡尔威特的教育，陈鹤琴的家庭教育，池莉的来吧，孩子，赵定 ，刘墉的系列作品以及哈佛女孩刘亦婷等等。喜欢阅读这类书籍，一方军的妈妈的心有多高面因为女儿成长的需要，另一方面源于对教育的热爱，对生命奥妙的好奇和痴情。应该说，在我的阅读经历中涉猎的家庭教育已经不算少了，文中提到的这些书籍作者几乎都是孩子的父母，他们代表了不同层面、不同职业、不同类型的家长，我没有把哪一个作者的著作奉为我教育女儿的圭臬，即便是教育家的著作也是如此，原因就在于这些书籍（除了苏霍姆
2、林斯基的家庭教育）大多都是生命成长的个案，只能供家庭教育的父母参考。我在总结和思考，家庭教育的普遍性的问题在哪里？根本在哪里？这才是家庭教育的最根本的问题。 好妈妈胜过好老师这本书的作者尹建莉是北师大的教育学硕士，从教多年，自己培养了一个品学兼优的优秀女儿。她的女儿曾两次跳级，2007 年 16 岁参加高考，取得了超过当年清华录取线 22 分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取；她的女儿表现出了超越年龄的成熟。自主自立，乐于助人，被北京市评为市级三好生。这些已标志着她实施家庭教育的成功，这种成功也是世俗的标准。至今为止，我还没有看到哪一个家长写出一部以孩子能对社会或人类做出巨大贡献为标志的
3、家庭教育成功的著作，我也期待着能够看到。应该说尹建莉老师是带着对目前教育深切关注的情感写下这本书的，她的可贵之处就在于给目前的家庭教育提供了范例和参考。书中的语言也是极其平淡质朴的叙述，她讲述的是自己 16 年的平凡育子历程，几乎没有激动的情感，只是一件很平凡的事情。我很是敬佩作者这种冷静和平淡。尽管作者以极其平淡和冷静的情感面对亲子教育和现今的诸多教育问题，但书中所反映的思想还是透露出了急功近利的一面，或者确切地说作者的认识还没有十分到位。因为我一直认为家庭教育的成功应该体现在孩子的作为上，而不是简单的体现在最终是否能够考上体面的大学。作者对成绩和分数有着很很深刻的认识，但还不够，我倒认为成
4、绩也不能完全证明教育是否到位，成绩是不能代表解决具体问题的能力的。从这一点说我不是否认作者在培养孩子能力上所做的努力。正因为作者在培养孩子独立及解决问题上的努力，才使我们意识到了教育的真正意义。 网络上介绍“本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子”，看来社会媒体对教育的认识还没有脱离世俗的功利状态，还把成绩看的至为重要，还没有意识到人的生命成长最为重要的问题恰恰就在于怎么教孩子做人，培养孩子成为一个自觉、自强、自立的人，这是生命成长的根基，没有这些就没有真正的好成绩。而绝不是先有好成绩，然后才有好的为人。前提和结果的颠倒，就会使教育舍
5、本逐末，以至于迷失方向。 我感动于作者 16 年的始终如一的育子方法和态度，其实从另一个角度看，孩子成长的这 16 年更是作者提高自己的教养的 16 年，她把孩子推向成功的同时，也把自己推向了一个新的高度，而且不仅仅是对教育认识的高度，更是做人的高度。而一般人家庭教育做不到也就在于，不能始终如一。 作者花费了大量的笔墨，谈了自己对孩子的阅读、习惯和品格的培养，这都是教育的根本，见底极为难得。其实，每一个生命的成长都是一个新的历程，都需要家长用心探索，没有现成的公式。作者培养孩子的独立意识，孩子 9 岁的时候便让她只身一人从烟台去北京，我感到极为震惊。这是一个极为大胆的举动，但作者说的是正确的。
6、这样的决定需要家长对孩子的能力有一个正确的判断。从这一点上看，尹建莉老师是冷静和理智的。培养孩子的独立真的是教育之中非常重要的一个问题，台湾刘墉先生也多次和孩子交流过写作业时父母不能陪伴的问题，我很是赞成这样的观点。我们教育来教育去，最终是希望孩子能自己独立的解决问题。但更多的人们还没有认识到这个近似于教育的终极问题。提起陪伴的问题，我不禁想到自己读初中的时候，每当我在幽暗的灯光下读书的时候，母亲便在一旁准备一家人的过冬衣物的身影。我感动于那种陪伴的温暖，体会到那种无言的关切。 作者尹建莉的硕士导师朱旭东先生为本书做了序，朱先生说的极是“教育的美妙境界有心而无痕”。有心而无痕不仅是对教育境界的
7、本质概括，也是对尹建莉老师 16 年心路历程的概括。尹建莉老师家庭教育的高明就在于不留痕迹，其实教育就该这样。在众多的家庭教育的成功范例中，尹建莉老师的家庭中家长的素质是比较高的，所以，尽管很多人认为尹建莉老师的家教方法，具体可行，便于操作。但我认为一个大前提就是家长的素质问题，没有良好的较高修养的家长，没有愿望完善自己的家长，无论尹老师提出的方法多么具体也是难以实施的。因此，家庭教育务必要苦练内功。让孩子提高，家长就必须要提高的愿望。从这一点上说，孩子的到来，无疑给了我们家又一次成长的机会。这也就是我本文所要表达作为优秀家长的最为根本的问题。 尹老师家庭教育的成功和可贵之处就在于，她不是以一
8、个成熟的生命居高临下的姿态面对孩子，而是始终如一的以一个很低的姿态与成长变化的生命相对，甚至有的时候故意使自己的生命姿态低于孩子。因此，作为妈妈她始终是孩子成长的亲密伙伴，而不是高不可攀的权威。她能用孩子般的心灵聆听孩子的诉求，理解孩子的心声。能够做到这一点，需要家长的修养；而能保持与孩子的心灵成长吻合，需要的则是智慧。这些远不是那些以静止的、成人的眼光或思想要求孩子的家长所能做到的。这正是尹老师教育方法的难学之处。 家庭教育结果的根本区别不在孩子，而在家长的认识、方法和态度上，这是尹老师的结论，也是我认的结论，这是所有想要做好家庭教育的父母应该注意的问题。对比孟母对孟子的教育，我才发现那才是
9、真正平民母亲家庭教育成功的范例，也衷心祝愿尹建莉老师的教育最终能和孟母一样。 好妈妈胜过好老师精彩摘抄： 善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人。 家长所能教给孩子最重要的做人技巧，就是做个好人。 被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。 最简单的事情往往最难做到，急功近利的心态让许多人失去判断力。 写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。 一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长
10、历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善这是做人的根本，也是为文的条件。 一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。 阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。 “不说谎”是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，即使他一世俗的标准看有多么成功，他实质上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。 健康的批判精神应该是视野开阔的，是有高度的，所以应该是具有宽容气度的。 爱孩子，就帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。 真实是最好最美的。 一个孩子在未来生活中的踏实度，取决于他成长中多大程度上
11、受到实事求是这四个字的影响，取决于他长大成人后的思维方式与这四个字有多接近。 虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。 一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。 人对某种习俗或常规的挑战，没有正义感垫底是不可能的。 孩子天生有善恶观，而人的天性就是趋善避恶的。一个心地纯洁、有自尊心的孩子，绝不可能利用别人的善意去弄虚作假。 一个单词写了几十遍还是记不住，这其实和孩子笨不笨没关系，而是和他的情绪有关。厌恶感会把所有的记忆通道都堵死。好多看起来聪明伶俐的孩子，为什么一到学习上就笨的厉害，原因就在这里。 小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。 从上
12、小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。 “分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。 不在教育上虔诚思考，不去用心理解孩子，分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。 不断地把学习目标定位在“考试”上，使孩子目光短浅；不断地关注“名次”来扰乱孩子的学习动机；不断地制造孩子的内疚感，使孩子在心态上变得虚浮；不断地用钱来轻薄知识，让孩子学会庸俗思维。一个在学习上目光短浅，没有良好动机，心态虚浮，思维庸俗的孩子，他的成绩怎能不一路下滑？ 儿童长大成人后，毕生处世乐观还是悲观，待人热情还是冷漠，为人多信还
13、是多疑，这在很大程度上取决于他们出生后头两年中主要负责照看他们的人的态度。本杰明斯巴克 现代家庭教育的一个很大问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。 房子有爱才是家，一家人幸福地生活在一起，那就是置身人间天堂。 婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素养、价值观、爱的能力等等，都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。它是两个成年人合写的生命自传，是让他们最亲爱的孩子感受生活幸福，体会生命的美丽，认识人与人之间关系的启蒙教材。 离婚，只要理性和体面，也好过没完没了让孩子备受折磨的争吵。 母亲对生命的热爱会像她的焦虑一样感染孩子。 对孩子来说，家庭中紧张和不愉快的气氛，比公开
14、的决裂更有害。因为后者至少教育孩子，人能够靠勇敢的决断结束一种不可容忍的生活状况。 对排名斤斤计较，其实都是对学习兴趣的消解。 辩论是为了明辨是非，而不是为了驳倒对方。 “不说”是件比“说”更难做到的事。 几乎所有的冲突都反映了家长的问题，也就是说都包含了家长对孩子的不理解或解决问题方式的不得当。 作为家长，千万不要自以为是，如果没有完全的把握，不要在孩子学习上随便指手划脚。家长要做的，就是保护孩子的学习兴趣，树立起他对学习的自信。 自信而踏实的心态是最好的补习班。 一个用武力征服儿童的人，无论财富多么丰厚，地位多么显赫，学问多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。 家长少说废话，孩
15、子才会认真对待你有用的话。 家庭成员间的关系，是生命中最深刻的一种人际关系，在这样一种关系中所体会到的东西，或好或坏，都会给儿童留下终身印象和一生影响。 大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责（家庭中还有拳头）教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现残忍。苏霍姆林斯基 暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明懂事。 家庭生活制度一开始就得到合理发展，处罚就不再需要了。在良好的家庭里，永远不会有处罚的情形，这就是最正确的家庭教育道路。马卡连柯 我的“纵容”只是疏导，疏导也是控制的一种，它是一种不让孩子难受的控制。 要用“人性”来体恤孩子，而不是用“神性”来要求孩子。 放手不是冒险，而是让孩子通过种种实践机会，锻炼胆量和能力，从而也能学会防范危险。过度呵护也给孩子的安全留下隐患。 检验一个母亲给孩子的爱是否优质的，有一个试金石，即母亲是否愿意充分地对孩子放手，是否愿意推动孩子自主和独立。 别人的经历也可以让自己获得一定的生活常识。 对于年幼的孩子来说，智力成长不是在书桌前进行，而是在游戏中进行。 成绩的好坏是件比较复杂的事，不可能由于某个单一因素就导致结果怎样。
