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1、学前儿童活动语言教育的规律及体会 【摘要】学前儿童的早期教育非常重要，它会对孩子们今后的学习生活产生较大的影响。因此需要对学前儿童的活动语言教育规律进行相应的探讨，保证教育的质量水平，为孩子们今后的发展奠定良好的基础。本文通过对学前儿童活动语言教育进行探讨，从中找到教育的规律，保证教育的水平。 【关键词】学前儿童；活动语言；规律探索；教育体会 学前儿童处于语言学习的重要时期，需要对其进行科学的教育，从而保证孩子们的语言学习能力。但是由于家长和教师对孩子们的活动语言教育认识不够充分，在教育的过程中会存在比较多的问题，从而影响到孩子们语言学习的质量。因此需要教育人员对学前儿童的活动语言教育规律进行
2、科学的认识，掌握更多的教育方法，帮助孩子们进行语言知识的学习，提升他们的语言表达能力。 一、学前儿童活动语言教育规律认识 学前儿童的学习能力相对比较强，尤其是在语言知识的学习上更具有比较好的接受能力，在对其进行活动语言教育时需要教育人员遵循一定的规律，从而保证孩子们的学习质量。早期教育可以造就人才，但是在教育的过程中也需要遵循一定的规律，充分发挥孩子们语言学习的潜力，让他们在相应的环境中进行语言知识的学习。如果教育人员不能够科学地引导孩子们进行语言知识的学习，可能会导致孩子们的学习兴趣下降，无法发掘他们的语言学习潜力。教育科学曾经指出，儿童的学习潜能遵循一种递减规律：生下来的孩子具有百分之百的
3、潜在能力进行语言知识的学习，如果一出生就对他们进行科学的引导教育，能够发挥孩子们百分之百的学习潜力。所以在对学前儿童活动语言进行教育时，要尽量遵循相关的教育规律，让孩子能够更好地进行语言的学习，掌握语言技巧。 儿童生下来就带有惊人的学习潜力，在对其进行语言教育时应该要充分调动他们的学习潜力，让他们能够掌握相应的语言技巧。语言作为交流的工具，可以让孩子们更好地和其他人进行沟通，了解周围的环境，树立对事物的正确认识。在对儿童进行语言教学时不应该先通过语法知识的学习，而是要让他们用耳朵去听，用思维去理解，用嘴巴去学习，跟着别人进行语言的重复性学习，直观地去感受语言的形态。儿童一岁到五岁是学习语言的重
4、要时间段，要想保证孩子们的语言学习质量，就应该要遵循相应的教学规律，提升学前儿童的语言学习质量。 二、内外部语言教育规律认识 学前儿童在进行语言学习时需要有一定的语言环境，这样才能够帮助他们进行语言的学习。在进行语言教育时需要为其创造良好的语言环境，让孩子们能够在活动中去学习语言、认识语言。比如在孩子还不会说话时，家长就可以为他们讲一些故事，为他们提供一个良好的语言环境，让他们在脑海里形成语言的认识，对学习语言产生兴趣。在孩子们刚会说话时，家长要积极鼓励他们进行语言上的交流，让他们动嘴去说，去表达自己的想法，提升他们的语言能力，同时家长还要学会正确的引导，让他们对语言知识的学习产生浓厚的兴趣。
5、当前，我国许多教育专家认为，听故事是孩子们进行语言学习的重要方式之一，对他们早期语言知识的学习有着非常重要的作用。孩子们学前时期是掌握词汇、学习语法的重要阶段，他们的活动范围在不断扩大，所接触的语言环境也在不断变化，从以往单纯的语言输入式学习逐渐转向外部输出式学习，在和其他人进行交流时可以充分表达自己的意见，能够完整地向别人进行事件的描述。并且受到外部语言环境的影响，学前儿童的语言思维和语言表达也会受到不同环境的影响，逐渐学习到更多的语言表达形式，增强自身对语言的敏感性，锻炼他们的记忆力、学习能力和模仿能力。 三、学前儿童语言教育方法体会 1.创造良好环境让孩子置身和谐 家长和教师在对学前儿童
6、进行教育时应该要为孩子们的语言学习创造良好的环境，这样可以帮助他们进行语言知识的学习，掌握更多语言交流和表达的方式。比如家长要积极和孩子们进行交流沟通，让他们开口说话。还可以让他们记忆一些古诗词，提升他们的动口能力，敢于和外界进行语言上的沟通。而教师在教学时要和孩子们进行语言交流，以游戏的形式来和孩子们沟通，让他们敢于在课堂上说话。 2.探索启发教学给孩子正确引导 教师在对学前儿童进行语言知识教育时，要重视孩子们语言学习兴趣的建立，这样才能够保证语言学习的质量。因此教师需要采用探索启发式的教学方式，让孩子们通过自身的探索，去发现语言学习的乐趣，并且在探索中不断学习语法知识和句子结构，掌握更多语
7、言表达方式，提升他们的语言交流能力。 四、总结 通过对学前儿童活动语言教育规律进行探讨，可以加深我们对语言教育规律的认识。孩子们语言的学习需要良好的环境，在进行教育时应该为其创造相应的学习环境，激发他们的语言学习潜能，增强他们对语言的认识，能够更好地和外界进行语言上的沟通交流。因此只有掌握相应的语言教育规律，才能够更好地保障孩子们语言学习的质量。 【参考文献】 1周勤慧.用语言获得理论指导学前语言教育J.都市家教（下半月），2010，12（20）：99-100 2张明红.崔吉晓.对语言教育幼小衔接的思考J.幼儿教育：教育科学，2011，7（36）：78-79 3汪惠琴.论学前儿童早期语言教育J.文理导航（下旬），2012，7（5）：63-64
