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1、安徽电大开放教育“心理学”课程网上教学活动设计方案师范基础部 李海艳 心理学新版教材共12章内容，本课程的一体化设计方案中明确了每学期将开展2-3次网上实时教学活动，即每上完4章或6章开展一次。2013年10月28日晚是本课程本学期的第一次网上实时教学活动，其设计方案如下：第一部分：活动前的设计准备一、教学主题及分析1、教学主题：教材第1-6章内容，具体如下：章主题节内容第1章绪论4心理学的研究对象心理学的研究领域心理学的研究方法心理学的过去与现在第2章意识和注意4意识注意睡眠与梦催眠第3章感觉与知觉3感觉知觉知觉类型第4章记忆4记忆的概述记忆系统遗忘记忆策略第5章思维4思维的一般概念表象与想
2、象问题解决创造性思维第6章语言3语言的一般概念语言的结构与理解语言的产生与获得2、内容分析：（1）属于心理学的基础内容，要求学生掌握的知识点较多（2）教材上内容理论性和系统性都比较强，学生理解起来有一定难度；（3）各章的主题都是学生“耳熟”的心理现象，容易激起学生的共鸣。二、教学目标知识目标：通过提问、答疑解惑、讨论交流，加强学生对教材前4章重难点内容的理解和把握；能力目标：通过联系实际举例提高学生理论联系实际的能力以及发现问题和解决问题的能力；情感目标：通过师生交互、生生交互以及学以致用的体验培养学生对心理学课程的浓厚兴趣，增强学好这门课的自信心。三、教学重难点第1章：学习心理学的意义 第2
3、章：意识的不同状态；注意的特点；注意力的培养第3章：感知觉的联系与区别；知觉的特征第4章：记忆的过程；遗忘的规律；记忆策略 第5章：思维的特点；思维的分类；创造性思维四、教学方法（1）网上答疑：答疑解惑，帮助学生巩固所学知识。两种形式：第一是常规式，学生问、老师答；第二是反向式，老师问、学生答。（2）网上讨论：讨论与交流、思想的碰撞，加深对某一主题的认识并学以致用。两种形式：第一是给定主题式，活动开始老师提出的主题；第二是开放主题式，活动中学生们自己感兴趣并提出的主题。本次活动以网上给定主题式讨论为主，其他各形式兼顾。五、学情分析（1）学生总数：本学期的“心理学”是4个班级合上的，分别是12秋
4、和13春的学前教育专科共37人；12秋小学教育本科4人；12秋人力资源管理专科共20人。学生总人数为61人。（2）到课人数：根据前面几次面授辅导课的到利率情况，有三分之一的学生即21人左右会比较准时地出席；（3）学生职业：65%以上的学生都是一线的幼儿园教师，她们接触的孩子多，在日常的教学实践中面临的困惑较多；（4）学生基础：由于90%都是专科的学生，通过平时的交流和对话了解到她们的基础比较薄弱，对心理学的基本知识了解甚少；普遍认为对教材的阅读和理解存在一定的困难；（5）学生兴趣：心理学的研究对象是人的心理，学生对此很感兴趣；学会用心理学的理论知识解释自身及生活中的很多现象，学生对此更感兴趣；
5、但绝大部分学生都认为“心理学”是很神秘的，也认为很难，有畏惧心理。六、活动过程时间活动环节教师活动学生活动设计意图18:50 一、导入精华帖“发帖须知”自由查看1、教师提前发帖恭候学生到来，能使学生产生积极的情感； 2、引导学生规范、有序发帖，保持论坛的整洁、美观；19:00二、活动开始1、总结已学内容； 2、抛出今晚讨论主题； 3、提醒学生也可就自己感兴趣的其他话题展开讨论，畅所欲言；学生登录；自由查看；1、让学生明确活动主题； 2、避免学生无话可说，产生心理压力；19:05三、登记人数1、陆续登记已来学生； 2、以轻松、欢快的语言回复学生的报道；并提醒学生查看讨论主题；自报家门；查看主题；
6、1、登记到课率，纳入形考成绩，调动积极性； 2、热烈欢迎学生的到来，营造轻松、愉悦的讨论氛围；20:00四、交流互动1、及时、具体地回答学生自行提出的各种话题； 2、参与、引导学生的讨论；3、适时地肯定与反问学生；4、适时地督促学生；自由提问；自由讨论；1、答疑解惑； 2、讨论交流； 3、激发思考； 4、营造气氛； 5、监控调节；21:00继续讨论五、活动结束1、宣布活动结束； 2、简要总结：肯定部分学生的表现、指出部分学生的不积极； 3、感谢学生的参与； 4、告辞；自由查看；陆续下线；1、引起学生反思自己的表现； 2、让学生对本次活动留下良好的印象，有助于后续良好行为的产生。第二部分：活动中
7、的设计主导网上教学活动中的设计主要是预设积极发挥教师自身的主导作用，主要体现在以下几个方面：一、及时回复、答疑解惑即使规定了讨论主题，但不限制学生对其他问题的提问，由于学员们大多数都来自于一线的幼儿园，面临的很多困惑就会化作一个个具体、实际的问题。面对这些问题，要及时、具体地回复，用心理学的理论知识帮助学生分析一些心理现象，并尽可能地提出一些策略供学生借鉴以期能够帮助学生解决实际问题。也可以就这一问题和学生进行相互探讨。当学生对问题的理解有误时及时地给予纠正，澄清观点。二、参与讨论活动开始抛出的讨论主题既是前4章的重难点内容，也是与学生自身密切相关的一些心理现象，学生通过积极思考后会有话可说、
8、有话想说。学生发表观点后，对此感兴趣的有些同学会陆续跟帖，教师不能观看，也要参与进去，与大家一起交流思想、探讨问题。三、引导讨论活动进行中师生、生生的交流与互动是整个网上教学过程的主体。在这一过程中，教师要适时地引导讨论，使讨论热烈并井然有序地进行下去。第一，当学生对一主题的描述和观点比较理论时，引导他们理论联系实际，用自身或生活中的实例来说明这一理论；第二，当学生的观点只是描述现象，比较具体或琐碎时，引导他们用所学的心理学理论知识来分析这一现象；第三，引导更多的学生对同一个话题发表见解，促进问题的深入探讨。四、监控调节活动开始时让学生自报家门，教师登记出勤率并纳入学生的形考成绩，一定程度上也是调动学生积极性的举措。根据网上教学活动的经验，很多学生在前一个小时的时间内发言还比较积极，但8点过后很多就会处于“沉默是金”状态，这个时候，教师要适时地进行督促和调节，以追问、反问的形式进行积极的干预。整个过程中留心观察哪些学生的表现比较积极、发帖质量高，哪些学生的表现不尽如人意，做到心中有数，酌情提高表现好的学生的形考成绩，以资鼓励。第三部分：活动后的设计总结与反思网上实时教学活动结束后要及时地整理网上答疑文本并进行网上教学活动的总结与反思。
