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1、小班化追求教育的和谐（作者:_单位: _邮编: _） 小班化教育是当代中小学教育改革的世界性发展趋势，也是当前实施素质教育的一项重要的改革举措。大丰市教育在即将过去的“十一五规划”中，在义务教育阶段全面实行小班化教育。这项工作的有效实施，使广大农村的孩子从小就享受到精制而开放的教育，为追求教育的和谐发展迈出了坚实步伐。 1.小班化教育，促进学生全面协调发展。小班化教育是以提高每一个学生接受教育的充分程度为目标指向的教育，大丰市小班化教育的实践探索中正视了每一个学生的个体差异，尊重了每一个学生的个性特点，促进了每一个学生全面协调的发展。 大丰市小班化教育的实验探究，就是要让每一个学生都能健康快乐
2、地成长，实现学会做人、学会求知、学会发现、学会审美、学会劳动的素质教育的发展目标，让每一个学生全面协调发展。 2.小班化教育，促进教师队伍专业发展。大丰市小班化教育的实践探索中充分意识到：实施小班化教育需要一批专业的、高素质的教师队伍。 不断推进的小班化教育实践探索，促使教师必须具备先进的教育理念。大丰市坚持“先培训后上岗”的原则，使每一位小班教师明确小班教学的特点，掌握小班教学的基本教育方法。 不断的小班化教育实践探索，促使教师能够自觉主动地学习提升。 “读书、实践，再读书、再实践”已成为大丰市小班老师的成长轨迹和精神需求。成就学生，发展自己，自觉的学习提升为每一位小班老师幸福成长奠定了坚实
3、的基础，插上了腾飞的翅膀。 不断的小班化教育实践探索，促使教师唤起对合作的渴望。在各学校的教研活动中，每一个老师都能不分彼此交流，不计得失，无私奉献，在相互协作中相互启示，共同提高。 3.小班化教育，促进学校的可持续发展。实施小班化教育，使得教育资源得以优化。大丰市出生人口的锐减，大丰市大力度地实行了学校布局调整，使得农村的学生都能在镇中心小学和初级中学就读，农村学校的的办学水平和办学条件得到明显改善，也让每一个农村孩子都能享受最优质教育。 实施小班化教育，使得教育评价得以优化。在实施小班化教育的过程中，大丰市积极探索建立了与小班化教育相适应的教学管理制度、督导评估制度，逐步制定了鼓励参与小班化教育实验工作的表彰奖励政策。 4.小班化教育，促进区域教育均衡发展。大丰市通过小班化教育的实践探索，实现了区域教育的公平与均衡，为每一个学生的终身发展奠定了坚实的基础。 大丰市区域教育的均衡发展表现在，农村中小学起始年级全面推出了“小班制”，以30人左右的班级、低师生比的优质和精品教育作为亮点吸引着学生和家长。 大丰市区域教育的均衡发展还表现在，小班的种种优越得以体现之后，使得农村学生进城转学之风得到遏制，城区学校班额压力也随之逐渐减小，乡镇小学里要求往城里调的教师也逐渐打消了念头。
