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1、小班幼儿区域游戏观察记录与分析一、观察背景：小班下学期观察幼儿：天一：男孩，4岁2个月、茁茁：女孩，4岁8个月二、观察实录： 水果店是孩子们经常玩的一个游戏。今天游戏一开始，天一就跑进了水果店，拿着吊秤大声吆喝：“谁要买水果？”悦悦来了，他笑眯眯地问悦悦：“你要买什么？”悦悦给他很多钱，说：“我买香蕉。”天一说：“这钱太多了，只要一张。”悦悦走了以后，没有顾客来买水果，天一跑来问我：“怎么没有人来买水果？”我说：“现在还一大早，买水果的人还没有来。”天一开始摆动吊秤，摆弄一会儿后，他把吊秤给了茁茁，说：“帮我看好。”然后他拿了一些水果来到娃娃家，对“妈妈”说：“这个送给你们。” 茁茁和天一一起
2、卖水果，她一声不响，一直摆弄吊秤。顾客来了她也只是望着顾客，一言不发。过了一会，她去了理发店，和理发店的晨晨说了几句话，然后回到水果店坐下。又呆了一会，跑去小舞台拿起乐器跳舞了。天一还在水果店，当没有人来买水果的时候，他便开始吆喝：“谁要买水果？”水果店的顾客断断续续，店里另一位老板已经换了两个了，天一始终呆在那里。三、观察分析：从这次游戏中，可以看出天一是一个交往能力比较强的孩子，而且对于这个小班下学期的孩子来说他已经具有了较强的角色意识，并且从简单地摆弄玩具的活动发展到了有简单情节的游戏了。在这个游戏中，他的吆喝叫卖是以往生活经验的体现，当来买水果的顾客比较少的时候，他能够凭借自己的经验，
3、拓展游戏，主动给娃娃家送水果，使游戏的内容丰富了许多。水果店一共有两个老板，另一个老板换了几次，只有天一一直呆在水果店中，由于这个角色是天一自己选择的，而且在游戏中我们也看到天一一直在想办法继续玩这个游戏，所以从中我们可以看出他对这个游戏的专注和热情。待添加的隐藏文字内容2茁茁在游戏中的表现可以知道她是一个不善于交际和表达的孩子。在最初的水果店游戏中，她被水果店中的吊秤等玩具吸引，在摆弄这些玩具，没有真正进入游戏之中。当她对吊秤的吸引力下降了以后，又由于她的不善于表达，使她对这个游戏没有了兴趣，所以没多久她就转换到了小舞台进行游戏。从中我们可以看出虽然已经是小班下学期了，但茁茁在游戏中还是容易
4、被游戏情景、玩具等外部刺激所吸引，不断改变游戏，她对游戏角色的选择和行为还是出于一种模仿的冲动。在水果店这个游戏中，天一的能力较强，但是他还是表现出了小班孩子游戏的特性，缺少合作。游戏中，他和茁茁两个人都是老板，但是他们却没有交流，都是自己独自在玩。这表现出了小班孩子的特性，以自我为中心，往往从自己的角度想问题。四、改进措施：1、教师应细心地观察孩子的表现，当茁茁在对自己参与的游戏失去兴趣时，老师可以扮演顾客的角色参与到孩子的游戏当中，用语言暗示和游戏情节来指导茁茁继续游戏。2、在游戏结束后的分享与交流中，老师可以请像天一这样能力比较强的幼儿来作一个游戏的示范，做给大家看一看他是怎么卖水果的，鼓励其继续动脑丰富游戏情节，也帮助其他孩子开拓游戏思路，学会如何开心地游戏。
