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1、小班欣赏性活动区：橡皮泥大变身 南安市实验幼儿园 王丽娟 游戏来源在一次晨间谈话中，围绕“我喜欢吃的食物”这个话题，有个幼儿说自己最喜欢吃“冰糖葫芦”，教室像炸开的锅，其他幼儿也纷纷加入讨论。于是我就提议幼儿利用区域游戏去美工区用橡皮泥制作“冰糖葫芦”。区角游戏时，很多幼儿都将制作好的“冰糖葫芦”插在泡沫托盘上，有的幼儿制作完“冰糖葫芦”后又开始制作别的“食物”如：香肠、肉串、蛋糕等等。有的幼儿还将制作好的“食物”拿给我品尝，很多幼儿纷纷模仿。就这样小小橡皮泥让幼儿玩起了请客游戏，很多幼儿都加入游戏，玩的不亦乐乎。为了进一步激发幼儿的兴趣，我就把美工角改名为“厨房”，幼儿可以在“厨房”里面制作
2、各种各样的“食物”。预期目标能根据游戏需要制作“食物”，愿意与同伴交流分享。图片材料投放橡皮泥、泥工板、塑料餐盘、一次性筷子游戏玩法1、用团圆、搓长等技能来制作各种“食物”。2、将制作好的“食物”装在塑料餐盘上。l 游戏推进 一：观察分析观察：吴思颐很快吃完点心后就跑到“厨房”，她拿出一罐橡皮泥和一张泥工板，然后打开瓶子抓出一块橡皮泥，用手捏了几下，然后放在泥工板上来回搓几下后，看到橡皮泥被搓长了，她就把它插在筷子上并放在餐盘上。接着她又从瓶子里抓出一块橡皮泥，这时玩娃娃家的许家鸣跑过来了，直接拿起思颐放在桌上的餐盘。吴思颐看到后立即放下手中的橡皮泥去抓餐盘，许家鸣就对她说：“老师说要分享的”
3、。吴思颐说：“这是我的”，她紧紧抓着餐盘不松手，许家鸣只好作罢。第二天区角游戏，玩娃娃家的李芯抱着宝宝，自言自语地说：“宝宝乖乖，妈妈去给你买好吃的”。于是她把宝宝放在小床上，离开娃娃家来到 “厨房”，看见放在餐盘里的香肠就对舒妍说：“舒妍，我要买一根香肠”。舒妍说：“好的，给你”。李芯往后面地口袋随便一摸，把手伸向舒妍，假装把钱给舒妍。这时一旁的铭朗看见了就说：“李芯要不要买我做的烤肉串”，说完就递给李芯。李芯说：“好呀”，就顺手接过“烤肉串”。李芯走后，舒妍又从瓶子取出一块橡皮泥，她重新做好一根香肠后就大声吆喝：“谁要来买香肠啊”。听到她的吆喝声，浩宇、梓瑜和均豪都跑过来抢着要买。分析：1
4、、环境分析：在游戏过程中我们允许幼儿根据需要游戏情节的需要串区，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的游戏环境。2、幼儿经验分析：幼儿在游戏过程中，遇到问题有争吵，教师没有进行干预而是给与幼儿充分的时间去解决。幼儿在游戏中采用买卖交易的方式来解决游戏中遇到的问题，说明了幼儿有一定的社会生活经验和交往经验。3、活动中出现的问题和原因：我没有跟幼儿商量后，就自发的将美术角改为“厨房”是一个干扰幼儿游戏的因素，因为按照幼儿的经验，家里厨房的东西是可以随便拿的，这也间接的引起了游戏中的争吵。调整推进（图片）1、目标调整：能够根据游戏情节发展的需要，大胆为美术角命名。2、心里环境的支持：将美术角的命名权交给幼儿
5、，允许幼儿根据游戏情节的发展来命名。如幼儿想当点心店时，它就是一个点心店。3、材料投放调整：在幼儿自发的游戏过程中，有幼儿把制作好的食物当做烧烤来卖，教师可以根据幼儿的需要提供烧烤架和酱料瓶、刷子等烧烤工具来支持幼儿进一步发展游戏情节。 l 游戏推进 二：观察分析观察：少恒很快吃完点心后就跑到烧烤店，他先把烧烤架、酱料瓶、刷子摆在桌上，然后取出橡皮泥和泥工板，他把手伸进橡皮泥罐子把里面的橡皮泥全部挖出来，然后从中取了一块放在泥工板上来回搓几下后，又拿在手上捏捏，然后拿起一根筷子把它插进去。他按了烧烤架上的按钮，然后把做好的丸子放上去烤。这时候馨馨也来了，她对少恒说要买一串鱼丸，少恒就问馨馨：“
6、你想要什么口味的呢？”馨馨说：“草莓口味的”。少恒就拿着刷子蘸下酱料瓶然后在鱼丸上刷几下，就把一串鱼丸交给馨馨。馨馨吃着鱼丸离开了。不一会儿，鹏涛也来到烧烤店，他对少恒说：“我要买烤饼干”。少恒说：“我不会做烤饼干，烤肉要不要”。鹏涛说：“烤肉我昨天刚吃过不想吃”。鹏涛又看看旁边做烧烤的翌洋和景珲也没有卖烤饼干，就悻悻地走开了。鹏涛走后十几分钟，烧烤店一个客人都没有。少恒就拿起筷子插着烧烤架上的洞洞，把手上的剩下的几根筷子都插完了，就开始东张西望，然后对翌洋说：“我们去玩公交车吧”。两个孩子跑开了，烧烤店就剩下景珲了。分析：1、游戏材料的分析：在游戏过程中，通过为幼儿提供烧烤工具，让幼儿在游戏
7、情境中进一步巩固团圆、搓长的技能，所以材料的提供是比较合理的。2、活动中出现的问题：活动中可以发现来烧烤店的客人越来越少，后来烧烤店的小老板对制作烧烤的兴致也降低了。幼儿在后面的游戏中出现了消极倦怠的情绪。调整推进（图片）在观察中不然发现幼儿对玩烧烤店的兴趣逐渐减弱，通过与幼儿进行交流，了解幼儿为什么不喜欢去玩烧烤店。有的幼儿说：“没人来买，很无聊。”“有的幼儿说烧烤店除了鱼丸就是香肠，我们不想吃了”有的幼儿说我想买烤饼干也没有。由于小班幼儿动手能力相对较弱，除了简单的团圆、搓长，要让他们再用橡皮泥制作其他形状的食物，难度也比较大。所以为幼儿提供一定的脚手架来支持幼儿的进一步发展游戏情节是很有
8、必要的。1、目标调整：能够借助模具，制作各种形状的“食物”来吸引顾客。2、游戏材料调整：提供各种形状的模具。 游戏推进 三： 观察分析 观察：区角游戏开始后，渝莹慢悠悠地走到“烧烤店”，她把装有各种橡皮泥模具的瓶子取出并从里面挑出桃子、草莓、香蕉等水果模具，然后打开橡皮泥盖子并从里面取出一大块橡皮泥，然后用小塑料刀把它切成大小不等的三小块。她拿起最小块的橡皮泥把它放到草莓的模具中并用力压平，然后把超出模具边缘的橡皮泥拿掉，再用手把印好的橡皮泥抠出来，结果发现抠出来的橡皮泥形状一点儿也不像草莓。于是她又重新把橡皮泥装回模具，然后把模具盖在泥工板上，用力了拍了几下，橡皮泥并没有掉下来，她看到旁边的
9、小刀，就拿起小刀，小心翼翼地把橡皮泥从模具上挖下来。利用这种方法，她又做出了桃子和香蕉等水果。这时俊宏走过来，他对渝莹说：“我要买草莓”。渝莹说：“这不是草莓，是草莓饼干，还没有烤熟不能吃，等我烤熟了再给你。”于是她就拿了一个餐盘把各种水果“饼干”放到餐盘里面，然后拿到娃娃家。她把烤箱的盖子打开，把盘子放进去，然后再把盖子合上，并按旁边的红色按钮。她自言自语地说：“哇，好香，快熟了。”说完后她取出餐盘，然后又拿回“烧烤店”，她大声喊：“俊宏，快来看，我的饼干烤好了。”俊宏、海贝、君鸣一起跑过来，你推我挤地抢着拿。旁边正在做烧烤的玮坤看到了也凑过来，他从瓶子里挑了一个像骨头的模具，然后自言自语地
10、说：“我也来做饼干吧。”分析：1、游戏材料的分析：在游戏中，幼儿借助橡皮泥模具制作了各种水果饼干，并自发的玩起了烤饼干和卖饼干的游戏，由此可见模具的提供丰富了幼儿的游戏情节，是符合幼儿最近发展期的需要。2、幼儿经验分析：幼儿在多次试误的过程中，找到了使用模具印水果饼干的方法，由此可见该幼儿有较强的自我学习能力。另外该幼儿并没有把制作好的饼干放到教师提供在美工区的“烧烤架“而是将制作好的饼干拿去娃娃家的烤箱烘烤，由此可见该幼儿的生活经验还是比较丰富的。 调整推进（图片）抓住幼儿在游戏中自发地玩起制作“饼干”这一兴趣点来支持幼儿下一阶段的游戏。1目标调整：对各种各样的饼干感兴趣，在游戏中制作和烘烤出不同的“饼干”。2材料投放调整：收集各式各样的饼干图片并布置专栏、提供烤箱、擀面杖。3经验积累：开展“各种各样的饼干”的活动，请家长带幼儿了解饼干的制作方法，有条件的可与幼儿一起制作饼干。联系食堂，带幼儿参观饼干制作过程。4生活劳作：请食堂支持，幼儿自己制作饼干当点心。
