《幼儿一日生活、学习活动的时间安排为教师提供了一个框架在.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿一日生活、学习活动的时间安排为教师提供了一个框架在.doc（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、幼儿一日生活、学习活动的时间安排为教师提供了一个框架，在这个框架下，教师可以清楚地知道自己每天该做什么。而根据这个框架计划每天具体的生活、学习活动就能帮助教师更好地达到教育的目标，从而帮助幼儿的发展和学习。对幼儿来说，每天固定的生活、学习活动安排能帮助他们建立安全感，因为他们能知道每天一件事做完下一步该做什么。较为固定的一日活动安排也能帮助幼儿建立有关时间、序列的概念，而可预测的活动更可以发展幼儿的独立意识、责任感和秩序感。幼儿每天各种学习活动主要是在教室内进行（特殊情况下要外出进行），这些学习活动都需要一定的学习背景，这些学习背景就是大组活动、小组活动和个人选择的在区域中的活动。而一天中各项
2、活动安排的时间则是更大的一个背景，有了这个大背景，幼儿在园的生活才能有序，学习才能有效。幼儿一日生活、学习活动安排应考虑以下几个方面：1、 集中安排各项活动，减少不必要的过渡环节所谓集中安排各项活动，是指尽可能将一些活动集中在一起进行。比如，由于现在许多幼儿园早上都有较多的幼儿由校车接入园，然后直接吃早餐，因而早操只能改为课间操进行。而有的幼儿园却常常在早餐后第一次集体活动结束时安排做操，并且在近中午时再次安排户外活动，这就造成了两次上下楼和进出教室。因此可以将课间操与上午的户外活动集中起来进行，先做操，然后再进行户外活动。这样幼儿就只有一次上下楼和一次进出教室，从而减少了过渡的时间，也减少了
3、一定的不安全性（当然，如果幼儿入园早，早操最好还是在早餐前进行，而做早操的幼儿入园后可以直接先在户外进行活动，做完操后再进教室）。同样，下午幼儿起床后也只要安排一次户外活动（将起床后的律动或小型运动合在户外活动中进行），并且将幼儿的午点安排在户外活动后进行。这样，既可以让幼儿能较好地进行午点，也能保证较充分的户外活动。再比如学习活动（主要是指室内的学习活动），应当尽可能保持它们相对的完整性。无论是教师组织的学习活动，还是幼儿自发的学习活动都不应当人为地割裂开来，而应当把各种学习活动结合起来进行。在一些幼儿园，幼儿的如厕、喝水是作为学习活动中重要环节安排的，幼儿结束了集体的活动，就会被教师安排上
4、厕所、喝水，而并不管幼儿是否需要。这样，学习活动就被人为分开来了，很像小学的上课、下课。因此，应当将上厕所、喝水作为幼儿自然根据自己实际需要的个人行为。2、 保持大组活动、小组活动与个人选择活动相对比例大组（或称全班活动）活动，一般用于集体的学习、计划和分享经验。大组是在教师组织下进行的，比如早餐后的计划、音乐活动、体育课、集体阅读等。幼儿在大组活动时间里可以听别人发言，回答教师的问题，与别人合作完成一些任务等。大组活动可以培养幼儿的社会技能和学习技能，但应将它控制在一定的比例和某些活动之内，比如每天学习活动中，大组活动要保持在1/3时间以下，再比如某些活动，如科学活动、数学活动、美术活动、文
5、学作品讨论交流活动等都不太适合大组进行。大组活动一般是在教室中集体活动的场地进行，或是利用操场、音乐室等场地进行。小组活动要求幼儿人数在10人以下（按我们目前幼儿园实际班额情况小组人数可放宽到10人以上，但不得超过12人（原因是国家规定的大班最高班额为35人，而一个班通常在教室中的教师只有两人），它是指一组幼儿在教师的组织下，对一些问题进行深入地讨论、交流并解决一些问题的活动。小组活动不是简单地将全班分成小组上课，也不是幼儿自由选择参加的活动，而是一种教师有计划，要解决某个问题，对幼儿来说带有指定任务的活动。在小组活动时，幼儿有更充分的机会进行相互间（或与教师间）的交流。小组活动中，幼儿可以学
6、习一些新的概念和新的技能。重要的是，小组活动能让每个幼儿都能参与讨论和交流。小组活动一般是利用教室内的区域进行。要保证每天都能有幼儿参加教师组织的小组活动，如科学、数学、绘画、讨论解决问题、文学作品交流等。个人选择活动（也称学习区活动），是指导幼儿根据自己的想法、兴趣到各个学习区自己选择材料进行的活动。个人选择活动是通过教师有计划投放材料以及教师在幼儿自选活动时的观察、参与（或干预）来实现目标的。由于自发学习活动是幼儿期重要的学习活动，因此保证幼儿个人选择活动的时间和范围是极其重要的。每天的上、下午幼儿都应当有40分钟以上的时间进行个人选择的区域活动，而除了教师组织小组活动需要占用某一个（或两
7、个）区域外，其它的学习区域都有应当每天向幼儿开放。同时，幼儿的个人选择活动是可以变化的，即进行重新选择学习区域。3、户外活动场地与运动器材相互结合，最大限度利用场地与器材，最大限度地安排体育活动户外活动是保证幼儿身体生长发育的重要方面，尤其是户外体育活动，能促进幼儿的大肌肉生长和协调发展。因此，户外活动场地和运动器材的利用是幼儿户外活动发挥作用的重要保证。首先是场地的划分。大部分幼儿园的户外运动场地都设置有大型运动器械区，跑道区和较大面积的集体活动区，有的幼儿园还会有更多的小型户外活动区域。将整个幼儿园的户外运动场地分为若干块，保证每个班级都能有一块活动场地（如实在无法保证每个班级有一块活动场
8、地，应通过体育课或园外场地进行调节）。然后是根据场地的特点（如有无大型器械、胶地或水泥地等）确定各场地可能进行的的运动。接下来就是安排运动器材，每一块场地都应当固定安排某些运动器材。最后安排各班级场地分配表，根据每周五天上、下午户外活动分出各班级所在的具体运动场地。这样安排就能保证幼儿园所有的场地和所有的器材都能得到充分利用。对于户外活动场地较少的幼儿园（现在新建的小区幼儿园大都只有较少的户外活动场地），应考虑利用体育课时间进行调整，即安排一些班级在全园室内学习时间时进行体育课。这样，到了户外活动时间，上体育课的班就可以回教室，腾出场地给其它班级。如果这样做场地依然无法安排，就要考虑让有的班在
9、户外活动时走出幼儿园到小区内（或其它）安全场地活动。现在有的幼儿园常常在户外活动时安排幼儿上体育课，或是用户外活动代替体育课，其实这样做既难保证体育课的质量，也容易对其它班级的户外活动产生不利的影响。要保证体育课的高质量进行，就要有独立的场地和计划安排的内容，因此体育课应当单独进行。一是体育课的时间要安排户外活动时间前半小时（早餐四分钟后），并且在其它班室内活动时间内进行（不受其它班干扰）。每个班级应保证每周有一节体育课。二是体育课应根据年龄班特点有具体的内容要求。安排上体育课的班级当天上午（或下午）可不参加户外活动。4、 过渡环节的合理利用一日活动中，总有一些必要的过渡环节，比如餐前、餐后；
10、起床后至户外活动前。合理地利用这些过渡环节既能减少幼儿的等待时间，也能发挥它们的教育作用。比如，早餐后的活动。由于幼儿不可能在同一时间吃完早餐，所以一定会有一些等待时间。教师可以在一些幼儿吃完早餐后就安排谈话活动。这是一个与幼儿闲聊的时间，可以涉及他们生活的各个方面，如电视、玩具、来园的方式等。等到所有幼儿就餐完毕，就可以开始有计划的学习时间了（有计划的学习应从与幼儿一起制订计划开始，而一些幼儿园将谈话时间安排在全体就餐以后就会造成相当一些幼儿的餐后等待）。再比如户外活动前的准备。无论是上午室内活动后的户外活动前，还是下午起床后的户外活动前，都会由于幼儿动作的快、慢而出现等待。因此在这段时间里
11、应考虑安排一些小型的音乐活动，如唱歌、律动等，使排队等待的幼儿有事做，待所有幼儿都到齐后再统一排队到户外活动场地。中餐前的活动也是一个重要的过渡环节。户外活动后幼儿要洗手、换衣服等，就会出现等待，加上户外活动后幼儿都比较累，所以这段时间里的活动不宜进行大运动量活动，如大声唱歌、念儿歌、律动等，应考虑让幼儿进行一些安静的活动，如全班听音乐或教师读书给幼儿听。如果能有计划地将这段时间很好地利用，将能使幼儿接触较多的音乐和文学作品。幼儿一日生活中安排中有几点是一定要强调的，并应当引起幼儿教育管理部门的重视。一是早餐与中餐的间隔时间问题。一些地方（尤其是南方一些城市）幼儿早晨入园后吃早餐，而有相当一些
12、幼儿又是由园车接入幼儿园。这样幼儿入园的时间相对较晚（一般在早晨8点半左右，甚至到早晨9点）。因此这些幼儿早餐时间比较晚，而许多幼儿园中午基本是在11点半进餐，因此两餐间隔只有三小时（国家规定两餐间隔要三个半小时）。这样，幼儿在中午进餐时饭量就会相对减少，最终影响其生长发育。二是户外活动（尤其是户外体育活动）的实际量问题。由于幼儿园接送幼儿数量的不断增加，而管理部门又没有相应的时间要求（比如幼儿在车上只能在多少时间以下，下午只能在多少点钟后送等），所以相当多的幼儿早晨和下午参加户外活动（尤其是户外体育活动）的量要比不接送的幼儿少很多。而这情况的后果也最终会导致幼儿生长发育的质量。以上是幼儿一日
13、生活的时间安排和各项活动组织中要注意的几方面问题。在具体的实施过程中还要根据情况进行安排并进行调整。一日生活安排建议一、 入园、早操（或晨间活动，如果有相当数量的幼儿由车接入园，应安排晨间活动，而早操则改为课间操）二、 早餐（应尽可能在8：30前开始。餐后谈话）三、 室内学习活动（保证一小时至一小时十五分）四、 计划、大组活动、小组活动和个人选择活动。后两项可同时进行五、 （体育课，接近户外活动时间安排）六、 户外活动（无法进行早操的先安排课间操，然后安排户外活动。保证一小时左右。分场地进行）七、 餐前活动（十五至二十分。安静活动、听音乐、读书等）八、 午餐（11：30）九、 午睡十、 起床（
14、2：30）十一、 户外活动（起床后即进行，保证一小时左右。如安排在最后，园车送的幼儿可能无法参加）十二、 午点（户外活动后午点量可增大，同时可使午点后有较完整的室内学习时间）十三、 室内学习活动十四、 计划、大组活动、小组活动和个人选择活动。后两项可同时进行十五、 离园我所在幼儿园一日生活安排，一、 入园、早操（或晨间活动，如果有相当数量的幼儿由车接入园，应安排晨间活动，而早操则改为课间操）二、 早餐（应尽可能在8：30前开始。餐后谈话）三、 室内学习活动（保证一小时至一小时十五分）四、 计划、大组活动、小组活动和个人选择活动。后两项可同时进行五、 （体育课，接近户外活动时间安排）六、 户外活
15、动（无法进行早操的先安排课间操，然后安排户外活动。保证一小时左右。分场地进行）七、 餐前活动（十五至二十分。安静活动、听音乐、读书等）八、 午餐（11：30）九、 午睡十、 起床（2：30）十一、 户外活动（起床后即进行，保证一小时左右。如安排在最后，园车送的幼儿可能无法参加）十二、 午点（户外活动后午点量可增大，同时可使午点后有较完整的室内学习时间）十三、 室内学习活动十四、 计划、大组活动、小组活动和个人选择活动。后两项可同时进行十五、 离园幼儿每天入园以后，要参与以上各种活动：早操（或晨间活动）、早、午餐（点）、室内学习活动（上、下午）、户外活动（上、下午）、午睡等。这些活动安排的顺序、时间长短以及各个活动如何过渡对于幼儿生活常规的建立起着重要的影响，因此可根据季节因素进行调整。
