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1、幼儿园信息化教学设计方案篇一：幼儿园信息化教学设计方案幼儿教育信息化教学、管理继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也应将进入 网络建设的浪潮之中。随着信息化技术的普及，幼儿教育信 息化的应用越来越多，随着应用软件的开发深入，计算机将 给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现 代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工 作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的 发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信 息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对 着三个方面做重点项目建设讨论。一、学校安全管理信息化
2、 幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力 差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此 幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位。1、 平安宝宝系统 如果想切实(转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:幼儿园信息化教学设计方案)保护未成年人安全的话，对监控设备的单一 应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可 能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为 了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、 放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁控制、身份识别的功能有机结合，实现相互
3、之间的联动，使 各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范 的作用。中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不 准确的表达造成家长误解。通过平安宝宝系统网站平台，进 行学校安全信息管理与公示，并将校园监控图像实时展现在 网站上，同时也针对幼儿安全知识进行宣传。让家长了解幼 儿园的教育教学，更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉 近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。2、 健康宝宝系统 早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿 状况， 分别给健康、 服药、 不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行 全日观察和追踪，明确最后诊断，
4、为学期或年度多发病，传 染病的病率统计提供依据。通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根 据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即 可（如健康、服药、观察） ，对于异常情况（如请假，忘带 卡） ，保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线 技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级 里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤 及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出勤及健康信息，并且把当日的刷卡信息上传到服务器，之后 就可以通过访问相应的站点以网页的形式浏览幼儿的出勤 及健康信息，软件里的数据可永久保存以备调用。二、教学过程信息化 1、 多
5、媒体教学 随着多媒体技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越 广泛，多媒体课件也得到了广泛的开发与利用。由于多媒体 课件有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调 动幼儿的积极性、主动性和创造性，有效提高教学质量。因此在教学班安装多媒体教学设备也是势在必行。由于 幼儿教育教学班人数多数控制在 20 人以下，建议选择 55 寸 交互式液晶一体机作为幼儿教育多媒体设备。由于交互式液 晶一体机具有成本低、安装维护简单、使用成本低等特点， 非常适合现阶段幼儿教育的情况。配备教师备课用机、建立了网络教案系统，以幼儿园教 师的教学资源为依托，创建一个幼儿园教师资源网站，打造 优秀教学资源库。2、 电子
6、书包 我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的 课件，这些课件因为色彩鲜艳又形象生动，所以孩子们也爱 看爱玩。但活动一结束，这些课件就成了老师文件夹中的一 个保存品。配备低成电子书包，将课件同步到电子书包上可以让孩子自己来操作，自己来玩，教会他们怎么去点击和使 用桌面上的这些标识，引导他们掌握电脑的简单使用方法。配合电子书包系统让孩子上网寻找和查看一些好的网 站资料，比如恐龙世界、各种植物等等，而且查找的内容都 是老师所制定的和符合活动主题的内容。孩子还能自己在休 息时欣赏各种故事和歌曲，丰富了孩子的自由活动内容。3、 娃娃园地 在幼儿教学中，各种幼儿活动与亲子活动是教学活动的 重要组成
7、部分。在活动室利用广播级专业摄像设备、自动录 播设备搭建起录播系统，记录下孩子们自己的表演。在网络 上搭建起娃娃园地，配合上电子书包，让孩子能随时看到自 己的作品，有助于增强孩子的自信心、也可以做为儿童时期 的足迹纪念。利用专业云台与简单易懂录播控制台，在电教人员匮乏 的幼儿园，也可轻松录制出出色的视频资源。在需要在户外 举办亲子活动时，可将专业摄像机从云台上取下，配合无线 编码系统， 也可简单的录制出视频资源。从而减少重复投入、 大大的节约资金投入。三、家校互动信息化 1、 宝宝在线 中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不 准确的表达造成家长误解。对于家长来说，将孩子交由幼儿园管理
8、，必定会慎重选择。宝宝在线作为教学管理辅助，通 过融合平安宝宝系统、健康宝宝系统、家校通系统，让家长 随时观看孩子在幼儿园的情况，能定时接收到学校对还在在 校整体情况的通报短信，能让家长放心地把孩子交给学校。通过宝宝在线系统学校老师与领导可以随时观察学生 到校情况、健康情况、老师考勤等管理细节，减少了现场巡 视的次数，让幼儿园的管理更透明化，遇到问题时可以积极 沟通促改进。另外， 摄像头对老师们的工作也形成一定约束， 让从事教育的幼儿老师能在工作中时刻注意言行，保证教育 质量。对于园内的小朋友们来说也有一定约束作用，当他们 想到“爸爸妈妈会看到我，我要乖乖的”时，会更加注重在 父母面前展示自己
9、的优点，久而久之性格会变得更加活泼大 方和善于表现自己。宝宝在线让领导和管理者高效地完成这些教学管理工 作，更可让家长看到学校的管理实力，这在无形中使得学校 的竞争实力倍增。2、 网上互动学校 家校教育合力的重要性也一直为家长、教师和学校管理 者普遍认可。让家长了解幼儿园的教育教学，有助于更好的 配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离， 增进相互理解与信任。搭建起网上互动学校给家长、幼儿园、老师提供网络交流平台。互联网的快捷性与开放性能够使家长、 教师、 学生、 管理者充分沟通，能够在强化情感交流的基础上形成家校之 间的“超链接” 。家长和教师可以在这里讨论问题、分享信 息和资源、
10、寻求帮助、了解孩子学习状况与成绩，也可以在 家校之间充分实现资源共享，最大限度地为形成教育合力创 造物质条件。了解学生网上互动学校配合电子书包与 3G 网络，可以 让家长随时随地了解孩子学习情况、饮食情况、教学大纲、 家园共育指南等，节假日还有温馨的祝福，还有班级和孩子 个人的照片，可以下载打印成册。也可以看到老师会在网站 上对孩子进行点评。通过网上互动学校也在无形中强化了多种情感联结，进 而引发了更加多样化的教育互动 -不仅在家校之间，也在 家庭与家庭之间，家长与孩子之间。篇二：幼儿园信息化教学设计方案学校 科目 教师 课型 课题新授课 幼儿园活动教程 班级 13 级（5）班 专业使用教材
11、授课时间 教学地点高等教育出版社 2014 年 12 月 24 日 课室幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练幼儿园活动教程是中职学生重要的一门课程,本次授课为第四单元幼儿园教育活动 方法,本章节将重点讨论幼儿园教育活动的组织和引导的基本方法，如：活动导入的方 法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法。本班是2013级学前教育的学生，全部都是女生。从平时上课来看，大多数学生学习 态度较端正，学习积极性较高，对所学的内容掌握程度较高，能独立完成各项学习任务。但缺乏一个良好的学习习惯及对教师传授知识依赖性比较强. 知识目标：让学生掌握幼儿园活动导入的方法。技能目标：通过理论学习、教师讲
12、授等及模拟课堂方法，培养学生理论联系实际的能力。情感目标：在了解幼儿园授课技巧的基础上，学会与幼儿沟通，掌握幼儿的兴趣。教学重点 与难点 教学方法教学重点：幼儿园活动导入的方法。教学难点：幼儿园模拟课堂。讲授法、游戏法、实践法相结合。利用多媒体，教师引导学生在快乐的，轻松的氛围中学习。1.多媒体教室. 2.认真备好课，做好 PPT 课件。主要教学内容和教学活动过程：教学过程 复习、检查 创设情境 引入课题 （引入）思考问题,引入新 课。导入新课做准备。让学生带着问题 去预习课文。5一、活动导入的方 法。1直观性导入。2.演示导入法。3.作品导入法。4.游戏导入法。多媒体课件展示， 5.音乐导入
13、法。掌握新知识。6.经验导入法。二、模拟课堂 教师示范 （中班语言活动： 猜猜，我有多爱你）学习新知 掌握方法 （新课讲 授）接受新知识，边学边 听边思考，与教师互 动。通过授课使 学生掌握幼 儿园教学导 入的几种方 法。巩固新知 课堂练习 归纳小结 布置作业 教学反思学生以个人为单位， 进行知识抢答。以游戏法检 查学生对知 2 识内容掌握。2总结本节课学习的所有内容。P92.幼儿园教育活动导入方法。篇三：幼儿园信息化教学设计方案页次：1/1 每页25 总数8 首页 上一页 下一页 尾页 转到:篇四：幼儿园信息化教学设计方案
14、 “案例式”园本教研在幼儿园中的运用 时 间 记 忆 最 新 评 论 专 题 分 类 最 新 日 志 最 新 留 言 搜 索 用 户 登 录 友 情 连 接博 客 信 息 日志:12访问:3970 信息化下的主题教学活动设计 2015/5/8 9:57:37 | By: 14史宴 信息化下的主题教学活动设计 记一
15、次易趣成长优质课展评活动信息化这个词语在当下是越来越流行了，现在幼儿园的管理及教学基本都是信息化、数字化管理，幼儿园创设良好的信息化环境，充分利用网上资源，便于教师和幼儿操作，设置专门的电脑房，班班配有电子白板，笔记本，还给幼儿准备部分ipad，打破了传统的上课模式，通过幼儿与教师、幼儿与教学软件、幼儿与家长、幼儿与幼儿之间的互动，培养孩子的学习兴趣，帮助幼儿养成终身学习的习惯，提高孩子的综合能力和素质。同时为我们上课操作提供便利，已达到让幼儿与课件的互动，充分提升幼儿的动手动脑能力。 在我园的3月份业务培训上，设置主题为信息化的主题教学活动的培训，4月份结合3月份主题集团开展优质
16、课评比易趣成长优质课展评活动，此次活动，每位教师尽己所能、各显风采，把自己优秀的教学经验与教学特色展现在易趣活动中，我园3名教师获得一等奖、2名教师获得二等奖的好成绩，同时集团还邀请了市里专家和集团科研部长，开展课后点评和反思，通过一些列的培训和活动，老师们受益匪浅，在教学活动上提升很大。（附教案） 中班数学活动认识时钟 设计意图： 纲要中提出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣性”。时钟是我们在日常生活中常见的生活用品，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间、合理利用时间是很有必要的。我班幼儿对时钟表现
17、出浓厚的兴趣，所以我设计了这节数学活动认识时钟，并充分运动平板电脑的互动作用，帮助幼儿养成良好的时间观念，使幼儿受益终身。教学目标：1、在游戏中认识时钟，知道时针、分针的名称和转动的规律。2、在游戏中辨认整点和半点，体会时间和日常生活的关系。3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。教学准备：幼儿平板电脑一人一台。教学过程：一、导入部分1、今天我带来了一个新游戏，想不想玩？2、点击iPad上小熊的图标，上面有什么？钟，钟上有什么？数字。有哪些数字？112的数字，除了数字还有什么？还有两根针,一根长一根短。下面的游戏，让我们一起来认识一下它们吧！二、自主探索（以幼儿自主操作iPad软件
18、宝宝认时间为主）探索时针和分针转动的规律和感知整点、半点 1、我这有3个钟面，小朋友可以任意选择一个自己喜欢的钟面进入。就会出现一个缺损的钟面，看下钟面上缺少了什么？（数字）除了数字还缺少了什么？（针）几根针？（两根针）这两根针就藏在龟爷爷和小兔子的身上。 2、好，我这里有三个任务： 师：请把这些数字填补完整（让幼儿知道这些数字是怎么排队的，它们的顺序是什么） 师：请小朋友们分别点一点、听一听，龟爷爷和小兔子之间有什么秘密？（龟爷爷：龟爷爷是矮矮胖胖的时针；小兔子：小兔子是分钟，我比时针高，我走的很快，我走一圈，时针走一格） 师：老师这里还
19、有两个标记，请小朋友们来点一点、听一听，看看它们是怎样表示时间的？谁来把你们的发现给大家分享一下？ 3、(幼儿操作完毕），教师提问： 师：龟爷爷、小兔子身上有什么秘密？ 师：它们是如何在钟面上表示时间的？（请孩子上前演示） 注:（在APP里直接下载软件认知钟宝宝巴士）三、游戏：动手拨一拨（巩固整点、半点）1、时针、分针和数字在一起就能表示时间，在我们的生活中同样也离不开时间，看，这就是我们的时间表，这些图标你都认识吗？2、小朋友你们能看着时间表在钟面上拨出这些时间吗？谁愿意上来试试？四、幼儿动手制作钟表盘 幼儿自己动手制作一个钟表盘，简单记
20、录一日生活，要求能写清楚自己在什么时间做了什么事情。五、总结通过这个游戏，小朋友都认识了时钟，知道了时间与我们的生活是密不可分的，还有很多关于时钟的游戏哦！下次我们再一起来玩一玩吧！ 阅读全文(1900) | | 标签： 上一篇：下一篇：后，你将出现在这里篇五：幼儿园信息化教学设计方案幼儿园教学设计方案3篇 正文幼儿园教学设计方案3篇已有.人查看过本文标签：幼儿 设计 方案 教学发布时间：2015-4-10 10:56:10100%好评一：活动名称：有趣的纽扣中班数学活动设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等
21、，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。活动目标：1.在活动中主动探索发现分类的方法。2.学会用多种分类的方法进行分类。3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。活动准备：1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。3.衣服形状的图卡一张。4.分类操作盘幼儿人手一个。活动过程：一、导入主题，激发兴趣。1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的
22、是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征。2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。二、游戏活动：找找好朋友。1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。”请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征）2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的
23、一个相同特征就可以让它们做好朋友。示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。”集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。）3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还
24、能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。三、自由分类活动。1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。【幼儿园教学设计方案3篇】。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化）活动延伸：1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。方案二：设计意图：对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他
25、们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：以最新动画片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子身边小朋友“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？，老师，这个小人儿怎么画？老师，我不会。孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。活动
26、目标：1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。3、能够为画面进行想象添画、完善画面。4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。活动重点和难点：学生能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。活动环节与内容：1、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。2、教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”
27、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。老师：今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？。老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！请一名幼儿上台添画身体轮廓。现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画，看她画的怎么样？老师：身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线”。教师讲解示范：1、整体动态的刻画：首先，我们来画
28、他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线#from 本文来自 end#条擦去，需要的用水彩笔描画出来。今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。【幼儿园教学设计方案3篇】文章出自，转载请保留此链接！。除了写生人，我们还可以写生什么呢？
29、引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？3、布置幼儿作业，教师辅导。1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。4、作品展评。师生共同欣赏、评论。结束语：教师在选材上非常接近幼儿生活实际。教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结
30、、再实践、再的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种感。在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来
31、有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，教师在活动时，不是死背教案，具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。方案三：设计意图:这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。活动目标：1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。2、体验音乐带给人们的快乐。3、培养幼儿的语言表达能力。活动准备：梨子小提琴若干、课件活动过程：一、激趣导入。师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒
32、数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。师：瞧！ 狐狸在干
33、什么？狮子在干什么？它们听到音乐了吗？美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办？5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。师：瞧！它们拿梨籽做什么了？6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？三、完整出示图片，引导幼儿讲述。森林里的小动物
34、都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。【幼儿园教学设计方案3篇】。1、分组练习给同伴讲故事。2、每组请一个代表给大家讲述。3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。四、欣赏小提琴演奏，结束活动。教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。活动延伸：1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。自我评析
35、：在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，
36、老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。方案：看完本文，记得打分哦：很好收藏到文集马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力活动方案相关文章：本类热门热门
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