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1、幼儿园大班如何搞好幼小衔接问题的实践研究河西区二十六幼儿园李津津幼儿园大班如何搞好幼小衔接问题的实践研究一、问题的提出幼儿升入大班以来，作为大班老师我们遇到了两个难题，一是：幼儿马上就要进入小学，由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，所以使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭，出现了明显的“脱节”现象。在上界幼儿家长给我们的反馈中，我们得知许多幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，在新的生活、学习环境中，感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。从而使他们
2、的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。二是：家长面对幼儿升学择校的竞争，要求幼儿园在教学上多学算术题、多识字、教汉语拼音等知识，以便能考上好的学校，适应其小学的学习环境。这又与幼儿园教育纲要相矛盾。因为幼儿园的教育是将培养儿童的情感、态度、能力等视为目标的落脚点。那么，我们的幼小衔接工作是将知识技能放在首位，还是将情感、态度、能力放在首位呢？我们要怎样作才能更好的做好幼小衔接工作呢？我们通过与已经上小学的幼儿家长座谈、访问小学教师、与上届大班老师取经等一系列途径了解到幼儿园的孩子进入小学学习后在知识的学习上基本没问题，而在时间意识、学习习惯、自理能力、任务意识、规则意识等方面存在问题。
3、我们将以上五方面作为切入点，为幼儿一生的可持续发展奠定坚实基础。二、解决的方法和途径（一）、时间意识的培养、 由于幼儿园工作规程规定在幼儿园大班一节活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，运用游戏形式，关注幼儿活动的兴趣。而小学上课时间规定是四十分钟，要求遵守严格的课堂纪律。因此，孩子们从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，他们来讲，无疑是一场严峻的考验。从而使许多孩子由对小学生活的向往转变为大大的失望。为了使尽量向小学靠拢，我们大班在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期是二十五分钟到三十分钟左右，大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。而且为
4、了努力营造小学的课上氛围，也适应大班小朋友的身心理特点，我们在活动形式上多选择集体活动，在讨论活动中以小组为单位。、 我们在幼儿园活动幼儿比较自由，活动时幼儿可以根据自身需要进行入厕喝水，而且每个活动结束由教师提醒喝水入厕。可是在小学是一般不允许随便在课上时间去厕所和喝水，都是利用课间十分钟进行的。针对这一情况，我们就开展了一系列的有关时间的活动：小小钟表店（帮助幼儿学会认表看时间），我能遵守时间（督促幼儿准时上幼儿园，按时入睡），十分钟能干什么？（和幼儿一起讨论十分钟能做的事，并请幼儿亲自试验），怎样合理利用十分钟？（帮助幼儿科学合理的分配十分钟的休息时间），每天给你十分钟（请幼儿自由支配时
5、间，要求喝水入厕根据自身需求）通过这样的活动幼儿建立了时间意识并能够合理安排自己的时间，充分利用课间十分钟进行休息和玩耍，还减少了教师干预的次数使幼儿自主性不断增强。（二）、学习习惯的培养、 培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、握笔姿势，是我们班三年来一直非常注意的事情。因为如果这些基本姿势不正确，在小学高年级纠正往往很困难，而且良好的身体姿态对于幼儿的身体成长也是非常必要的。所以在大班更要注意，我们把坐姿、握笔姿态编成了简单上口的儿歌，幼儿在说儿歌的同时就注意了。而且我们还利用一系列活动，如：这样坐对吗？总这样坐会怎样？比比谁坐的最正确？帮助幼儿认识到不良姿态的害处从而养成良好的姿态。
6、在大班后期我们对幼儿进行了专门的训练和指导，让孩子学写一些简单的数字和拼音字母、汉字基本笔画，不要求快，只要求规范和坐姿、握笔正确。这些活动都收到了很好的效果。、 培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、入厕。集体活动时要专心听讲，积极发言，认真倾听他人讲话，而且老师要有目的的加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。我们运用了学说别人的话、接龙、带着问题听故事、开火车游戏等方法注重幼儿良好的倾听习惯培养。而且教师也要做孩子们的榜样，在听幼儿讲话时要认真、仔细听，不打断幼儿的讲话，等幼儿讲完在发表建议和想法。（三）、自理能力的
7、培养、 由于我们在与上届老师和家长的谈话中得知，幼儿进入小学后在书包整理和管理自己物品方面比较薄弱，很容易出现丢三落四、书包里面一团糟的情况。针对这一情况我们设计了参观小学、小学生的书包里有什么？文具盒里的好伙伴，我会自己整理书包等一系列活动，帮助幼儿了解小学生书包里应该有哪些物品，怎样管理自己的物品，学会整理书包等。使幼儿逐步学会管理自己，进入小学后能够有条不紊的学习和生活。、 还有针对家长提出的幼儿不会自己主动饮水而生病的问题，我们采取了模仿小学饮水的方法。每名幼儿自带一个水壶，教师帮助幼儿在早入园时接满水，提醒幼儿在活动结束后自主饮水并且要在中午吃饭前喝完，在半日活动结束时检查幼儿的饮水
8、情况作评比。这样的方法既调动了幼儿饮水的积极性又便于幼儿自己控制饮水的次数和时间，又使教师对于幼儿饮水情况一目了然。、 针对小学生要做值日生自己打扫教室卫生这一情况，我们专门利用每周四上午的区域活动时间进行了劳动日活动。请每个小朋友在自己的书包里带一块抹布，利用这段时间为自己的小椅子洗澡。孩子们都非常的认真，并且非常乐于参加，而且活动后都更加爱护自己的小椅子了。特别是在即将离开幼儿园的时候，他们选择用为小椅子洗最后一个澡的活动作为和小椅子、和幼儿园的告别仪式。（四）任务意识的培养针对家长们提出的有的孩子进入小学之后不会自己记作业，使得家长每天都要给老师和孩子的同学打电话问询的情况，我们有目的的
9、开展了一些活动，帮助幼儿建立任务意识。如让幼儿把任务告诉家长，如：搜集一些废旧材料，口述故事，口述见闻，户外观察记录、书写等，并在家园桥开辟新的栏目今天的任务，使家长能够心中有数，从而由家长提醒幼儿共同完成任务，过渡到幼儿独立完成任务。而且在班里开展我是小小气象员、记录植物生长变化、记录来园做早操的次数等活动，帮助幼儿树立任务意识，培养能够坚持不懈完成任务的良好品质。（五）规则意识的培养由于小学是面对全班孩子的集体教学，在四十分钟的课上要求幼儿遵守严格的课堂纪律，这和幼儿园的以游戏为主要教学手段有一定的差距。为了使幼儿更好的适应，我们就要注重培养幼儿的规则意识。幼儿园里也是有规则的，比如刚开学我们就组织幼儿为各个活动区制定游戏规则；幼儿在玩各种棋类游戏时也是要运用规则的；我们还非常注重在户外体育游戏中为幼儿渗透规则，并遵循谁违反了规则就要受到相应的“惩罚”。这样在生活中、在游戏中不断对幼儿进行规则意识的养成，使幼儿逐渐树立了规则。我们除了在以上非智力因素上进行了重点培养，还在幼儿的语言表达流利性、幼儿识字量、幼儿计算的思维敏捷性上下功夫，为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础，今后我们还要在幼儿心理入学准备和家长入学焦虑的心理指导上进行研究，以便更好的做好幼小衔接工作。
