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1、幼儿园德育论文：如何开展幼儿园德育教育工作的意见幼儿品德的形成是知、情、意、行统一的过程,知是基础,行是关键,习惯是归宿,教师只有将幼儿对品德行为的认识转变为自觉的行为,才能真正达到品德教育的目的,但在教育实践中,由于幼儿人数多,言语说服、形象、榜样感染等教育方法成了教师常用的教育手段。那么,如何避免这种弊端,在提高幼儿道德认识的同时,让幼儿形成自觉的品德行为习惯呢?下面,谈谈我的几点认识。 一、抓住适宜的情境,激发行为意识 意识是产生行动的前提,对幼儿来说,道德意识是指掌握行为准则,什么是对的行为,应该做什么,以及什么是不对的行为,不应该做什么,只有幼儿对道德行为意识有初步的评价能力,知道什
2、么是好的,什么是错的,需要改正,再不去做,只有幼儿的脑海里有了这个意识,才能引导幼儿去按意识调节,控制行为。我国伟大的教育淘行知强调:“生活是教育的中心”。在幼儿的一日生活中,潜伏着许多适宜品德行为教育的环境,便于我们去利用,例如:在幼儿园户外活动之后,走进教室,孩子们都嚷着要喝水,小朋友们都去拿杯子取水,我注意观察了他们的行为,喝完水后,我把观察到的情况逐一告诉幼儿,引导幼儿进行讨论,哪些行为是好的,对的,哪些行为是不好的、错误的,通过热烈的讨论,孩子们认识到了行为的对错,并在接下来的喝水环节中,在行为上也有了一定的改变,接水、送水杯时懂得排队,不推挤他人。 通过喝水,这种生活中的细节,我们
3、抓住了这样的情境,引导幼儿讨论、激发了幼儿良好的道德行为意识。在接水、送杯子的过程中,幼儿对已形成的行意识,发展为自身的道德行为,意识已付之于行动。在幼儿一日生活中,有许多这样的细切,我们要发现素材,抓住生活中的点滴情境,在特定环境中多次、反复训练,教育幼儿,相信通过我们的努力,幼儿的道德意识和行为会进一步的发展、提高,让幼儿良好的道德意识向良好的道德行为转化。 二、创设条件,为幼儿提供练习机会 练习、实践是行为形成的主要方法,可从两方面着手。 首先,寓行为实践于德育活动中。 德育活动是对幼儿进行有目的、有计划的思想品德教育的主要途径,行为实践是德育活动中不可缺少的重要组成部分,德育活动时,中
4、有精心设计德育实践活动,促使幼儿的认识在行动中得到巩固,才会收到事半功倍的效果,例如:在一节“谦让”的社会教育活动中,我是这样设计的,首先,故事情境表演搭积木两个孩子相互谦让,两个孩子相互争执,其次,请幼儿帮小红花找朋友,说出为什么要把小红花送给小朋友,再让幼儿谈一谈见过哪些让着别人的事儿,最后,实践活动中将霸道攻击性强的幼儿分散到各小组玩搭积木游戏,积木是按组分放的,不按个人分放,特意让几个幼儿练有限的玩具,引导幼儿做小红花的朋友,在活动中,这些霸道的孩子乘巧多了,也初步懂得了谦让,类似这样针对性强的活动,我们教师应该多设计、组织,让幼儿通过实践练习活动,知道该怎么做,怎么做是对的,只要我们
5、努力,幼儿一定会有进步。 其次,通过扮演角色,增强幼儿良好行为的自觉性。 幼儿在良好的德育氛围中,常常能表现出良好的道德行为,但很多幼儿在离开这一特定的环境之后,便会是别一种行为表现,做为一名幼儿教师,该如何解决这一问题呢?我们可以从角色游戏入手,因为角色游戏可以为幼儿提供练习的机会,是增强幼儿良好自觉性行为的一种有效的教育手段。 角色游戏是幼儿所喜爱的活动,在教育活动中,教师常常设计各种各样的角色游戏,幼儿在游戏中扮演自己喜欢的角色,为了让游戏顺利的进行下去,幼儿必须控制自己的行为,用角色的规则要求自己,同时,教师也有针对性地安排某个幼儿担任某一特定的角色,用角色的行为来约束他,例如:在活动
6、区,毛毛小朋友不爱惜玩具,乱扔玩具,设计一个角色游戏“调皮的亮亮”,让毛毛扮演教育小朋友的“小老师”。在游戏中,告诉小朋友应该爱护玩具,以教育不爱护玩具的亮亮,在角色游戏的情境中,通过让毛毛首先形成道德意识,再把意识转化为道德行为,在以后的日常生活中,毛毛的道德行为日趋好转。 三、抓到教育契机,强化习惯形式 幼儿良好的品德为习惯是品德教育的最终目标,幼儿的品德形成后,经过反复的实践、练习,就可以形成习惯,善于抓住教育契机是巩固品德教育成果,强化习惯的有效手段。在幼儿的一日生活当中,我们要注意观察幼儿的行为、举止,及时发现好的教育契机。例如:“一把小椅子倒在地上,某某小朋友看见了悄悄地扶起”、“
7、几片废纸掉地了,几个小朋友经过那里,却没有一个人捡起”、“一些小朋友上厕所主动排队”诸如此类的司空见惯的现象,我们千万不能熟视无睹、应及时给予幼儿表扬或批评等品德行为评价的手段,巩固他们良好习惯的 养成,同时也起到教育其他幼儿的作用,不能“三天打鱼,两日晒网”。影响品德教育的效果。 四、做好家园共育 首先,尊重家长。 我们要认识到,我们老师与家长完全是一种平等的关系,有一个共同的目标,那就是把孩子培养好,如果家长有求于我们,我们就要用热情、诚恳的态度来对待家长,让家长对孩子放心,对老师放心,如果家长对幼儿园、对教师提出一些建议、要求,这也是他们正当的权利,是他们关心幼儿教育的表现,他们心情是完
8、全可以理解的,我们应该虚心、诚恳的接受。同时,对于孩子身上发生的一些错误行为时,我们应该用适当的方法向家长说清楚,语言能让家长接受,例如:我班有位小朋友特别调皮,老是打别的小朋友,几次这样的事件发生了,我觉得有必要向他的家长说一下,一起想办法改掉他的坏毛病,我是这样说的:“你的孩子很活泼好动,上课回答问题特别积极,也爱和小朋友一块玩,只是有时候玩的方法不当,好几次都抓伤了其他小朋友,他的指甲有点长,帮他剪一下”。通过这次与家长的沟通,家长很欣然的接受了我的话,并且和我说了很多关于孩子的事。从那以后,这个孩子的攻击性行为有了明显的好转。 其次,指导家长。 现在的家长都很年轻,他们大多知识层次比较高,社会信息大,观念较新,但大部分的家长对幼儿教育并不十分了解,也常会发生一些误解,所以指导家长是很重要的,我们每学期初都要召开家长会,让家长了解本学期教学的目标和任务,有时也搞家长开放日,了解孩子的发展水平和一些在家看不到的品德行为习惯,家长通过观察了解,我们再都给家长科学的育儿方法,这样收到效果就会事半功倍。 为了更好的搞好我们的教育工作,我们就应该十分重视家长提出的宝贵意见和建议。为此,我们就要给家长参与的条件和机会,让家长愿意配合我们,只有这样,我们的德育工作就会更加深入人心,取得更好的效果。
