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1、幼儿园户外体育自选活动材料投放的实践与研究开题报告 武夷山市实验幼儿园 胡瑜红 彭慧琴 许凤清一、课题研究的意义在户外体育自选活动中，材料的投放起着举足轻重的作用，它不仅有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，而且材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素，它既是活动目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。但在实际的户外体育自选活动中，我们有了困惑：如有些材料孩子们玩过一遍就不在参与此项活动了；有些材料让孩子们乐此不疲地探究各种玩法围绕这些问题，引发了大家的思考：孩子们最需要的是什么? 我们该提供什么样的户外活动材料才能满足他们的需求？究其原因，我们认为主要是老师们对户外
2、体育自选活动材料的投放缺乏深入研究，因此影响了实施户外体育自选活动的有效性。为了解决这些问题，我们以“幼儿园户外体育自选活动材料投放的实践与研究”作为切入点，以幼儿园各年龄段的幼儿为研究对象，来进行课题研究。二、国内外研究文献综述1.文志娟在2007年4月9日至4月30日进行了为期22天的幼儿园户外自选活动的观察。在自然情境下对幼儿的户外活动材料的选择情况进行观察记录，研究得出：幼儿自由选择活动材料，有利于幼儿推动自我意识的发展，有助于幼儿认识自我。幼儿园户外活动材料是多种多样的，幼儿自己能力的高低、偏好喜爱都会在选择和操作过程中明显的表现出来，使幼儿对自我有一种比较符合实际的认识。研究还指出
3、儿童的游戏受到材料类型的影响包括：材料的灵活性、材料外观的影响、活动材料的难易程度也直接影响幼儿对材料的选择。2.日本幼儿园开展的户外活动以幼儿自发的游戏活动为主要形式。在自由活动时间里，户外庭院同时向全园幼儿开放，班级之间不受活动区域的限制，幼儿可以根据自己的兴趣、愿望和需要，在整个庭院范围内充分利用自然环境和设施器材开展游戏活动。3.朱若华（2005）通过调查、观察等方法对幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为进行了研究。提出教师应该充分认识到活动区对幼儿发展的价值，材料的投放应该充分挖掘材料的游戏价值，保证材料投放的挑战性。还要注意材料本身的性质，考虑儿童的年龄特点，通过合理搭配来丰富材料投
4、放对儿童行为的影响；在实际投放中，参考经验而不依赖经验，相应的制度支撑能够保证材料的流通和更换，丰富活动区的材料投放。4.霍力岩、孙冬梅（2006）等参照蒙台梭利区域活动教育思想与光谱区域活动思想并吸收二者的长处，结合我国幼儿园的一些实际情况，在幼儿园开展了为期3年的初步实践，发现丰富多彩的区域活动对幼儿各方面发展起到了促进作用。提出不同的幼儿园由于地理环境和教学条件的不同，在采用活动区教学时可以因地制宜，进行灵活变通，如在场地设计、活动材料、教具选择上均可体现当地的特色。三、课题研究的依据（理论基础） 1幼儿园教育指导纲要健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体
5、育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”。在课题方案的制定和具体实施过程中，依照纲要健康领域中有关体育活动的总目标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过程的各环节，从而培养本园幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，培养良好的个性品质。2.3-6岁儿童学习与发展指南指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，首先合理安排幼儿户外活动时间，每天保证2
6、小时的户外活动，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的利用价值。3德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调：“儿童需要运动，儿童热爱运动。”所以，应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。4陈鹤琴曾经说过“在活动前，应首先确定儿童是主体的思想。”那么我们的教师组织体育活动就要以幼儿为主体，引导幼儿主动的活动。让幼儿积极参加体育活动。四、课题研究的目标 1.探索如何正确、科学、有效的提供各种户外体育活动材料。2.运用多种多样的户外体育自选活动材料，开展丰富多样的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿的身体素质。3.提高教师对户外体育自选活动材料的投放观察
7、、指导、记录和评价的能力，促进教师的专业化水平提高。五、课题研究的内容1.不同年龄段幼儿的户外体育活动材料投放的研究。2如何利用各种资源制作幼儿户外体育活动材料，使材料的投放更符合幼儿的发展需求。3.探讨一物多玩的方法，丰富幼儿的户外活动。六、课题研究的方法1.文献资料法：搜索、参考与本课题相关的理论做综合参考研究。 2.行动研究法：从实际工作需要出发寻找研究课题，边实践边研究，从而达到解决实际问题，改良教育现状，形成课题研究的目的。 3.观察法：教师通过对幼儿在户外体育自选活动材料的投放和组织形式的有效性中进行有目的、有计划、有步骤的观察，积累经验。 4.经验总结法：教师将一些成功的优秀户外
8、体育自选活动材料的投放和组织形式案例进行相互交流，不断总结经验。七、实验班级：清献分园小（一）班、中（一）班、大（二）班。八、课题研究的步骤（计划）1 准备阶段(2014年9月至2014年10月)A、组建课题组，组织教师查阅文献，认真学习有关理论，提高对研究方案的认识和相关知识的积累。B、根据本课题实际情况制定研究计划，设计研究方案，确定研究人员的具体工作。C、确定课题研究思路。2.实施阶段（2014年11月至2015年11月）A、按照计划有针对性、阶段性的制作、投放各年龄段的户外体育自选活动材料及组织形式。a、教师自制户外体育自选活动材料。b、边研究边思考，边实践边反思。运用多种形式观察、探
9、索幼儿在户外体育活动中活动材料的投放和组织形式，并进行分析、解读、研究，形成有效的材料投放指导策略，并不断调整材料的投放。B、教研组成员开展探讨活动：户外体育自选活动材料的有效性的运用。 C、经验总结与交流，进行阶段性小结。3 总结阶段(2015年11月至2016年1月) A、总结课题研究的经验与成果。将课题研究过程中积累的资料进行系统化整理，分析相关资料，组织教师将一年来的研究成果汇编成册。 B、汇编幼儿园户外体育自选活动材料成果集。C、完成结题研究报告的撰写，为课题研究的成果鉴定作好充分准备。九、课题研究的预期成果1幼儿园户外体育自选活动材料案例集2教育随笔与论文集3课题研究报告4.课题幼儿园活动声像资料十、课题研究的组织机构与人员分工课题组长：胡瑜红 课题负责、组织与实施课题组成员：彭慧琴、许凤清 课题的组织与实施参考文献：1.科学教育家2008年1月 第一期幼儿对户外体育活动材料选择的调查研究文志娟2.启蒙2009年6月日本幼儿园的户外活动3.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系朱若华4. 幼儿园课程开发与教师专业发展:比较研究的视角 霍力岩、孙冬梅
