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1、大班探索性活动区游戏：小小测量家游戏来源“测量”是幼儿园大班上册科学领域的活动内容，我们已组织过一次集中活动量一量，桌子有多长？，引起幼儿对测量的浓厚兴趣。因此，为了满足幼儿测量的欲望，我们将在探索性活动区游戏中继续开展测量的系列活动小小测量家，不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力，体验测量的成功感。预期目标1.学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。2. 初步懂得根据测量对象的特点选择合适的测量工具。图片材料投放铅笔、长条积塑、纸条、吸管、积木、勾线笔、幼儿记录表、百宝箱等。游戏玩法1 能根据记录表上的提示完成任务。2 能自主选择测量对象和测量工具进行测量。3
2、.能正确记录、表达测量结果。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：琦和杭分别用长条积塑、纸条、吸管测量地板上的方格线的长度后，互相交流测量结果，杭说：“长条积塑测量地板方格线的长是3次多一点”， 琦说：“我的结果是3次刚好，咦！我们的结果怎么不一样呢？”，接着他们发现用纸条、吸管测量方格线的长的结果也不一样。分析：琦和杭的测量结果不同原因在于：杭测量时首尾没相接，琦测量时中间空出来，记录的方法不正确等。虽然幼儿在此活动之前有尝试过测量桌子的长，但是今天幼儿在测量时出现测量的方法不正确，这是幼儿能力差异的表现，我们要尊重幼儿的能力差异，不搞一刀切。调整推进（图片）1.适时介入指导，引导用正确的方法测
3、量首尾要相接，中间不能空隙，并用正确的方法记录，如，多一点点用“+”、少一点点用“-”，在最适宜的时候推进幼儿的发展，因人施教，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。2.分幼儿对测量活动很感兴趣，能持续较长的时间。为此，在我将在第二次区域游戏中投放低结构材料，保证幼儿自主探索的需要，充分体验自主探索的成功感。l 游戏推进 二 ：观察分析观察：璇小朋友选择了用双脚来测量地板的方格线，并用圆点来表示测量结果；小钰小朋友用手来测量椅子的边长，并在椅子标记下的空格处写了一个数字2，并在2的上面画了一只小手的样子，她说是表示椅子量出来有两只小手再多一小段活动室的门上、桌上、椅子上、窗户上、寝室都留下了
4、孩子们测量的痕迹。 分析：在本次活动中，我设计了开放的记录表（附后），提供了百宝箱，测量物体和测量工具让幼儿自主决定，在自主测量中幼儿表现很感兴趣、很投入、很专注。可见，对材料进行开放式投放，将诱导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料。调整推进（图片）在自主测量中，幼儿从中不仅学到了很多测量和记录的好的方法，更培养了他们的耐性、专注、大担探索等学习品质。我想，测量活动还不应到此结束，幼儿除了用这些方法去测量教室里的物品，还可以让测量走进大自然，相信会从中悟出更多。为此，下次的测量活动将在户外中进行。将活动场地延伸到户外，在活动中激发幼儿产生探索测量树有多粗的兴趣。l 游戏推进 三 ：观察分析观察：草地
5、上，权拿着包装带在测量榕树树干的粗细。第一次，他想用包装带绕过树干来测量，由于包装带较短，所以测量没成功，嘴里嘀咕着：这条包装带太短了，树干较粗量不了。权正想走开，站在一旁的峰说到：“我有办法了，以前我见过奶奶用这种方法把绳子变长的”，说完他将包装带撕成3条，经过打结后变成了一条长绳。在峰的帮助下，权终于完成了测量任务，露出了笑容。分析：从上述案例中证明了大班的幼儿已具备发现问题、解决问题、分工合作的能力，体现了指南精神5-6 岁的幼儿在“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”、“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”。老师对于这种自主解决问题的能力，主动与他人合作的表现要给予充分的肯定和赞赏。调整推进（图片）测量活动到此暂告一个段落，幼儿的测量兴趣未了，可以在幼儿一日生活中渗透，继续拓宽孩子们测量的范围（如，测量影子、幼儿园场地等），让孩子去量自己想量的东西，给予孩子更多的自主空间和选择的权利。同时鼓励幼儿与同伴分工合作，遇到困难想办法解决，从中体验合作、共同解决问题的快乐。
