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1、幼儿园教师工作细则幼儿园教师工作一日细则 教师一日工作细则 2013-11-19 篇二：幼儿园教师一日工作细则 一、入园：晨间接待环节各位教师工作内容（主班接待、配班组织） 1、微笑：使用儿童名字打招呼；蹲下身热情地拥抱儿童；让幼儿同家长说再见,培养幼儿的礼貌习惯; 2、和家长交流，同时要监控儿童； 3、与儿童进行个性化互动； 4、配班老师为来园早的儿童开放自由活动区域，进行区角活动； 6、组织幼儿放晨检卡、换鞋、洗手、挂毛巾、漱口、喝水； 7、与家长简单沟通（主班）； 8、将带药幼儿作好记录、指导幼儿有礼貌的与家长告别、与其他老师打招呼等. 9、配班室内或室外组织幼儿活动：幼儿书包、幼儿服装
2、、幼儿鞋子、罩衣等； 10、配班-指导幼儿盐水漱口、洗手、挂毛巾进行有秩序的活动等； 11、配班-准备进餐音乐（班德瑞轻音乐）. 12、生活老师-开窗通风；餐桌消毒；水杯盐水准备；毛巾准备；幼儿用水准备等。 13、生活老师-班级卫生简单整理。 14、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。 15、带领特殊幼儿到医生处晨检； 16、配班教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子、晨检卡等， 17、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录，进行幼儿点名，培养幼儿听到叫自己的名字会答道的习惯； 18、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到
3、医院就医。 19、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。 2、做好接药记录，并于服药老师做好交接。 二、组织幼儿进餐环节各位老师工作内容： 餐前准备： 1、 生活老师-桌面消毒，并将消毒抹布摆放桌子中央； 2、 生活老师开始取餐，班级主班教师开始组织幼儿摆放小椅子（要求幼儿有固定的位置）、幼儿盥 洗（盥洗环节的注意事项）； 3、 播放进餐音乐（轻音乐，班得瑞轻音乐）； 4、 幼儿坐在桌子旁边等餐或者排队等餐（根据年龄段以及幼儿自理能力）， 5、 主班老师-组织进行饭前律动、进行微型课程（手指谣学习练习、儿歌、古诗等等）； 6、 另一位老师和生活老师一起分餐（分餐标准）； 7、 主班-餐
4、前报菜名； 8、 注意观察幼儿情况，提醒幼儿保持良好的用餐习惯，细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等； 9、 根据幼儿饭量为幼儿添加食物：全部咽下口中食物方可离桌，起立时将椅子推进座位后方可离桌； 进餐过程中： 1、教师要求：站位观察，随时注意幼儿吃饭的情况（添饭、添汤等）；随时注意幼儿座位是否整齐，坐姿是否正确？幼儿胸脯贴桌子，正确的拿勺、用筷子的方法，桌子一面两个幼儿排列要求整齐；随时注意撒饭的幼儿，老师要随时整理；不就餐幼儿的组织等；组织幼儿早餐-轻音乐-分餐-填餐-入班幼儿：食物残渣的正确处理； 2、幼儿要求：进餐时保持安静、不说话（可以规定举拳头要菜、饭；举巴掌需要添汤）；不挑食、不偏食（
5、一个菜吃完、另一个菜没吃的情况）；保持桌面整洁，早吃完的幼儿安排搬椅子至固定位置（为午休脱衣服准备）进区角活动，满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟； 3、进餐结束： 提醒幼儿注意饭菜残渣（残渣盘）的处理；幼儿要求：取水杯漱口；老师要求：生活老师负责卫生清理；其他两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等，开始午休或者国学、离园环节。 如何组织幼儿的加餐 1、儿童自己分餐（根据年龄确定幼儿自己分餐的标准：中大班能够自己取盛好饭菜的餐盘；能够给小朋友发放筷子等；小班幼儿可发放勺子；教师定好标准，幼儿可参与分餐。） 2、幼儿自己清理餐桌（通过自我服务培养儿童的独立性；） 3、儿童自己清理
6、餐桌（自己的事情自己做，通过自我服务培养儿童的独立性） 4、如果吃点心之前有活动，吃点心可以延续活动分组； 5、尊重儿童意愿，鼓励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面的介绍； 6、尊重儿童自己的愿望，给儿童自己做出选择的自由； 7、制定简单清晰、易记易行的点心时间规则（不打闹、嘴里有东西不讲话，咳嗽喷嚏用手捂嘴；） 三、过渡环节各位老师工作内容 （过渡环节即是两个活动之间的过渡，过渡环节容易产生秩序上的混乱，绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节，过度环节的有效组织就显得尤为重要。） 1、秩序：避免过多地搬动椅子； 2、以小组为单位进行，（分组在过度活动中十分重要，不仅可以避免混乱，亦可以帮助幼
7、儿学习和形成秩序感，增强自控能力）； 3、过度可以延续前一个活动的小组方式，哪一组先完成活动就首先进入过渡环节； 2、保教人员展位正确，监控得当；禁止两件事：教师之间的深度交流。绝不允许只是低头做事（儿童处在过渡活动中容易过度兴奋，因此，此时所有保教人员的眼睛都必须随时监控儿童。 3、排队（排队培养公民的公德意识。排队时的耐心与前后间距既体现个人素质又体现公民的文明水准。幼儿园培养儿童的排队习惯既容易又能使儿童是终生受益。 4、女孩优先的原则； 5、排队或者幼儿站位，相隔距离适当，譬如排队喝水，小椅子之间的间隔等等； 6、培养幼儿耐心等候的品质。 7、必须在排队等待时间实施微型课程； 8、制定
8、简单清晰、易记易行的过渡环节规则：不许打闹或到处乱跑，别碰别人；认真洗手等等。（儿童在班级中如果能准确知道做完某件事情后接下来要做的事情，就会对环境事件出现的秩序产生掌控力，而对环境本身的掌控力可以增强儿童的自信心。） 四、组织户外活动班级老师工作内容 1、户外活动安全：幼儿上下楼梯注意安全，靠右行走；相互礼让；遇见其他教师和孩子会主动说“老师好，客人好”等； 2、不怕生人，大方回答客人问话； 3、早操时，主班活力带操，配班、生活老师队后配合； 4、以班级为单位有组织的活动； 5、自由活动，限定儿童活动的范围并讲明违反规定的惩罚措施。 6、保教老师站位：禁止带手机和聊天，工作需要的沟通必须短暂
9、，眼睛要始终监控全体儿童；教师和保教人员必须均匀分散在儿童活动的空间范围内； 7、主班老师-制定简明扼要、严格地自由活动规则（不再跑动中推小朋友；不扔石头等；在大型玩具上活动时不推人；违反纪律要暂停游戏活动；） 8、主副班老师-随时点数幼儿人数； 9、全体老师-在自由活动时间注意观察幼儿； 10、主班老师-收拾玩具 11、主班老师-排队点名回班 12、主班老师-中间5分钟组织幼儿回班喝水小便。 13、生活老师-提前准备好幼儿加餐； 五、如何组织幼儿的盥洗 1、教师站位：三个成人的站位既要能兼顾卫生间内的儿童、活动场地内的儿童，还要能够兼顾到从活动场所至卫生间的来往儿童。 2、女孩优先原则：站队
10、和如厕都必须女孩优先； 3、等待使用厕所设备时必须排队，且注意排队礼仪，即人与人之间应保持一定的间距，注意温和礼让； 4、等待使用洗手设备时必须排队，且注意排队礼仪； 5、节水或取水时排队等待：到固定地点接水或取水，都必须排队，并且注意排队礼仪； 6、3岁以上儿童必须按照权威机构发布的标准洗手步骤洗手（六步洗手法）； 7、3岁以上儿童洗手时要养成良好的礼仪习惯（节约用水洗手后小心甩手或擦手，避免水滴滴在地板或溅在墙上）； 8、站队等待时使用微型课程（在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程）； 六、如何组织幼儿的午休 （午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，看似简单，却有着举足
11、轻重的作用。孩子在经过一上午的活动之后，身体开始感到疲劳，这时候孩子们通过午睡幼儿不但能恢复体力，大脑还得到了充分的休息，满足了幼儿的生理需要，为下午活动的顺利开展提供了身体保障。） 1、午睡前的准备工作：散步5分钟（班级吃完饭幼儿占三分之一即开始散步）；播放轻音乐或者利于幼儿睡眠的故事（班得瑞轻音乐利于幼儿睡眠的故事）；组织幼儿小便、大便。组织幼儿搬椅子，脱衣服，脱袜子，摘头绳；（小内裤+睡觉背心；头花、头绳等一律摘除；）做好防风保暖措施。拉帘：拉好睡帘，防止通风；关窗：关好午睡室和教室正对睡室的窗； 幼儿上床。 2、午休过程中老师巡视检查工作： A、检查幼儿午休情况：手中有无危险品：例如小
12、卡子、溜溜球、气球 等等；嘴里是否有食物等等； B、要保证幼儿12点半左右都入睡。在此以前，教师不得备课或坐在电脑前，必须在个别难入睡的幼儿床前帮助其入睡； C、幼儿入睡后要做到勤巡视，做到“一看、二听、三摸”和“三无”。一看-看幼儿面部是否有发红、发白等异常表情；二听-听幼儿呼吸是否自然、有无咳嗽等；三摸-摸幼儿是否发热。“三无”是幼儿无趴睡、无被子盖住嘴、无蹬被后身上没有被子。（随时给蹬被子的幼儿盖好被子；注意生病、体质弱的幼儿；注意睡眠少、不易入睡的幼儿；提醒幼儿正确睡眠姿势的养成：右侧入睡；不蒙头睡觉等；值班老师不坐、躺幼儿床铺，不用幼儿铺盖；） C、检查幼儿服装是否反放、袜子是否晾在
13、表面（不允许塞到鞋里使袜子潮湿）； D、督促提醒其他不值睡教师定点定时午休、起床准备等； 3、起床环节：起床音乐播放；组织幼儿小便；组织幼儿穿衣服、搬椅子（如何搬椅子）等；组织起床早的幼儿开始加餐环节。幼儿梳妆整理等； 4、值睡禁忌： A、教师使用幼儿床品或者睡在、躺在幼儿床上； B、冬令时2:00、夏令时2:30之前，教师未整理好自己的仪容（梳好头发、换好鞋子等）； C、生活老师未准备好幼儿加餐； D、班级教师聚堆聊天。 七、离园环节的组织 1、晚餐后活动的组织：一日在园活动总结，自由区域活动等等； 2、禁止看电视，动画片等等； 3、总结当天值日生的工作，任命第二天的值日生等等； 4、为儿童
14、做好离园准备：为儿童洗脸、抹油、整理好衣物，把儿童干干净净、高高兴兴地送到父母手中； 5、检查儿童应该带回家的东西：药、衣服、qq本、家长通知等等； 6、微笑：蹲下身和儿童拥抱再见；使用儿童名字说再见；向家长微笑说再见； 7、与家长沟通时注意对儿童的影响。（可能伤害到孩子自尊的事情尿裤子、大人 等必须找另外场合沟通，过分的表扬同样没有必要，因为容易让孩子形成不真实的自我）；策略：都很正常。有些事情我想有时间单独和您沟通，孩子在这里不好讲。”等等。 八、教学活动环节老师工作内容 九、微型课程 1、在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程。 2、这类课程的时间包括：未完成活动儿
15、童的等待，如：洗手、如厕、喝水、站队；活动未开始前的等待，如：用餐、用点、教学、游戏等；到室外活动或更换教室时队伍在室内外的行进过程。 3、课程内容与形式： A、微型课程内容丰富，形式以反复吟诵为主； 课程内容可以是歌曲、诗词、儿童歌谣、手指游戏、成语接龙、弟子规、古诗等等； 实施形式就以反复吟诵的记诵为主； 教师可以在计划中灵活选择内容，并灵活实施； B、教师必须首先背诵下来； C、与“自然认读”语言项目衔接；使幼儿自然地认读文字； D、在一定的时间内能够完成规定性评估检查的内容； 十、安全 1、各个环节的安全任务： 儿童上下楼梯时教师站位科学-儿童上下楼梯时站在队伍最前面的必须是老师，且教
16、师要侧半身监护后面的儿童；其他保教人员插在队伍中间和最后；（如果只有一位老师，下楼在最前，上楼在最后）； 儿童进出楼门口教师站位科学-儿童进出楼门时排在队伍最前面的是教师。 幼儿如厕、洗手时教师站位科学-洗手间内、门口和外面各站一位保教人员，如果只有两位老师，应由一人一脚门里，一脚门外，另一人站在外面组织幼儿进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童； 室外活动时教师的站位科学- 在儿童活动的空间范围内均匀站位；见户外活动老师工作内容； 过渡环节老师的站位科学-重点放在挪动桌椅的过程（或刚刚站立起来的时候，过渡环节幼儿的兴奋度会猛然升高） 走路时教师的科学展位-楼道内和教室内任何时间都不能跑，教师一旦
17、发现幼儿奔跑，应该马上制止，使幼儿养成习惯。教室内的空旷空间越小越好。 保持警觉-无论何时，全班儿童每时每刻都必须至少在一位保教人员的监护之下；儿童有危险的动作和行为时，教师立即提醒儿童注意。 2、规则与纪律约束 制定任何环节的规则时都要制定安全规则（区角活动规则、搬椅子规则、喝水规则等等） 严格执行安全规则-对于违反安全规则的儿童，要给予及时和必要的纪律约束，直到形成习惯。 3、不过度保护 帮助儿童养成自我保护的好习惯-防陌生人等等； 十一、 规则与纪律约束 1、规则不能太多（三条 四条） 2、符合儿童的年龄特点和发展水平：例如：要走路，不要跑（1-3岁）楼道内和教室里不允许奔跑；进入楼内，
18、任何地方都不要奔跑，要走路（4-6岁）；关于生活自理：将自己的鞋子放整齐（1-3岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好（3-4岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好，放在固定的地方（4-6岁）； 3、切记：纪律约束是为了控制儿童的行为而非儿童本身。例如：惩罚行为：你没有把玩具放回原处，老师很不高兴；惩罚人：你怎么这么不听话，老师不喜欢你了。 4、按规范惩罚（蹲下来，看着儿童的眼睛，拉着手或半臂拥抱，心平气和的谈话。） 举例： -老师知道你很生气（激动、不高兴），但你应该用嘴说，不能动手推（大人）。你先平静一下，老师一会有时间再和你谈谈。 -教师愤怒的大声吼道：“你怎么回事？说你多少遍了，你都不听话，到那边站着去，快点！” -我看谁还捣乱（谁还说话、谁还在动、谁不听话），我就不让他参加活动（游戏等） 幼儿违反纪律时，教师完全按规范惩罚，既尊重孩子，又能让孩子为自己的行为感到内疚。
