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1、幼儿园角色游戏区的设置与指导策略的研究实 施 方 案一、课题研究的意义和提出的背景角色游戏是通过做某人做的事，说某人说的话来假装成为那个人，是幼儿另一种表征已有经验的方法。通过角色游戏，幼儿得以在假象的情景中参与成人的活动，使他们从活动中体验和认识成人的世界。儿童心理学家指出，幼儿期是游戏期，角色游戏是36岁幼儿最典型、最主要的游戏，对这一时期孩子的生活和学习发展具有重要意义。角色区作为幼儿开展角色游戏的主要场所，通过教师创设情境，提供以物代物的材料，鼓励幼儿承担一定的角色来开展游戏活动。在游戏中幼儿独立自主地确定游戏主题、构思内容、分配角色和制定规则。它虽然是主动的活动，但其水平的提高不是自
2、然进行的，教育作用的实现也不是自然而然的，它需要幼儿通过与环境材料的互动来实现，需要教师的正确指导，从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。（一） 本课题要解决的问题1、纲要精神在幼儿角色游戏中的具体体现、游戏理念的进一步澄清、游戏内容的丰富与调整、游戏形式的更新、解决活动区设置和环境创设不利问题、游戏与幼儿园园本课程的关系等。 2、教师缺乏个性化的指导，指导策略程式化，如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来，为教师提供具体的操作指导手册。3、加快园本课程的研究和建设步伐，使幼儿游戏及办园水平有明显的提高。（二）同一领域研究现状与研究价值1.研究现状：角色游戏是幼儿运用模仿和想象，
3、通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。它源于生活，广受孩子们的青睐，是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。而角色区的设置正是为幼儿提供了不断学习发展的场所，通过角色促进幼儿交往、互助，提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿主动性和创造性。但是，目前开展的角色游戏和角色区在设置以及教师的指导方面都普遍存在着一些障碍和问题，这些障碍限制了角色游戏的深入开展，影响了游戏水平的提高。主要包括：（1）游戏材料不丰富、单一，满足不了幼儿的需要和兴趣，不能吸引孩子的注意力和引发孩子去想去创造；材料的准备不够科学，幼儿操作不方便。（2）角色区在开放的时间和人数上得不到保证，甚至受到一定的限制。（3）教师指
4、导方法欠灵活，有时还会以自己的主观想法强加给幼儿，钳制住了孩子的积极性和创造性的发展。（4）游戏时，教师不能完全关注到每一位幼儿的活动，幼儿在游戏中存在的问题不能及时有效地解决，游戏水平得不到提高等等。以上列举的这些问题是当前大多数幼儿园在角色区整体活动中的突出现状简析，我们也不难发现教师在活动中的指导方式和方法存在着一定的误区和局限性。2.研究价值：（1）贯彻纲要，转变理念。游戏是儿童的权利，是儿童的生命。通过课题研究将进一步向社会、家长宣传现代育儿理念，全面贯彻纲要精神。（2）深入理解、挖掘幼儿园角色区的内涵，发展幼儿园角色区的设置，提高教师在实践中的指导策略水平，提供幼儿角色区游戏指导手
5、册，丰富纲要的行动指导方案。（3）在实践中促进教师专业化成长。新纲要对幼儿教师的角色进行了重新定位，教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，必须建立起一种新型的师幼关系，教师不再是居高临下的领导，而是平等中的“首席”。教育不是“倾泻”，而是平等的对话；教育不应是“灌输”，而是“分享”。每个幼儿按照他自己的“大纲”走下去，成人要做的，就是发现每个孩子的大纲规律，为幼儿创造环境，尊重幼儿心理发展的外部表现，为幼儿提供必要的条件帮助其成长。本课题的开展将引导教师进一步理解新纲要精神，在丰富多彩的角色区实践活动中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进教师专业水平的进一步提高。二、课题研究的
6、目标、内容及方法（一）课题研究的目标：坚持幼儿园指导纲要中提出的新的教育理念和理论精神；坚持以育人为本，推进素质教育；坚持求真务实，寻找问题、重视实践；坚持开展科学的重过程研究。本课题研究着重从各年龄幼儿角色区入手，经过系统研究，探索出适合于不同年龄幼儿发展的、支持幼儿游戏活动的适宜环境及行之有效的指导策略。（二）课题研究的内容：1、幼儿园角色区的设置与指导策略的现状调查及成因分析。2、角色区的设置与材料选择的研究。主要进行不同形式角色区的设置与不同年龄班幼儿适宜操作材料的研究。3、不同角色区游戏活动指导策略的研究。主要进行不同年龄班、不同角色区游戏教师的指导策略研究。（三）课题研究的方法：1
7、.观察法：通过观察幼儿在角色区的游戏行为，了解幼儿与环境、材料互动的情况，能够帮助教师判断孩子的游戏水平及指导策略的适宜程度。2.行动研究法：行动研究是在科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁，能增进二者之间的相互反馈的功能，从而增强研究的价值，使教师在实践中不断创造、更新推广策略。3.案例研究法：为课题研究提供更真实、具有说服力的实证案例。4.文献法：检索与搜寻“幼儿园角色区设置与指导策略”的一系列基本理论及实践的相关成果、分类编辑“概览”。三、支撑性理论以维果茨基为基础的现代建构主义理论认为，儿童的认知的发展不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。知识与经验的获得是儿童自身通过与环境
8、的互动、通过解决问题来获得的，知识与经验的掌握是一个自主建构的过程。幼儿园角色区的设置为幼儿提供了一个自主游戏的环境，适宜的操作材料又使幼儿能主动解决游戏中的问题。 四、课题研究的实施过程：（一）前期准备阶段（2006.92007.8）：课题的申报，子课题的确立及报告撰写，现状调查，收集相关教育文献资料，教师理论及实践研究培训，对教师创设适宜角色区及指导策略进行调查，分析存在问题的原因。（二）研究实施阶段（2007.92010.9）：实施课题，讨论与评价，反馈与调整，总结部分资料，写出中期实验报告，拟定改进方案，继续实施。 （三）总结阶段（2010.92010.12）资料整理，撰写研究报告，做
9、结题各项准备工作，专家进行论证。五、预期成果：本课题通过近五年的研究，预期成果主要体现在四个方面：一是幼儿在角色区活动中实现自主、愉悦发展，相关能力获得提高；二是使研究的教师全面系统地学习有关科研知识，掌握科研方法，学会整理科研成果，培养一批科研带头人，为将来的成果推广应用奠定基础；三是进一步提升教师专业化水平，使教师研究幼儿、研究学科、研究的意识和能力进一步提高；四是初步形成园所自身的园本教学特色。 资料集：游戏活动论文游戏活动案例角色区指导个案影像光盘 ：幼儿游戏活动及幼儿角色游戏区的创设六、课题完成条件与保证：近几年来，我们以“游戏”为幼儿园基本活动，并进行了游戏专题研究，逐一对游戏要素
10、、游戏指导与评价进行了实践研究，在环境材料的制作、幼儿操作、教师的组织与指导能力等方面均有一定突破，阶段性研究成果得到了幼教专家的肯定。参加研究的教师均是钻研业务、勤于研究的青年骨干，有两名教师参与国家“十五”重点课题“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”，多篇案例成果在国家级市级刊物发表；我园独立承担了国家级和市级“十五”课题，市级“十五”重点课题“游戏促进幼儿自我意识的提高”顺利结题，受到专家的好评，教师的研究能力有了很大的提高。同时，园长为课题组负责人，从各方面给予大力支持，在经费、时间上予以保证。每天安排幼儿游戏活动时间，教师在日常工作中观察、积累资料，集中时间进行研讨，定期组织各平
11、行班进行阶段经验交流，最后综合出成果。七、研究措施：（一）课题组制定课题计划和实施方案，研究教师确定研究子课题并制定专题研究计划。（二）加强理论学习，转变教师观念，增强教科研意识。（三）加强培训，提高教师的教科研能力、游戏环境和角色区的创设以及对幼儿游戏活动的指导策略。（四）加强制度管理，分工明确，落实到位，坚持课题实践研究的交流、研讨和分析。八、课题组成员分工：课题组负责人：王 静课题的组织、实施及研究成果整理：刘扬 王莉 李月琴课题的实验、研究：梅靖云 刘昱娟 王 红 赵 华 王莉红 付 娟 朱 琦 王 欣 刘酉夏 陆雪琦 吕久杰 魏慧玲 刘 靖 王 新 卢宏伟 张子艳天津市河东区第二十幼
12、儿园 2007.4.25.支挪祥凋盗苞优翱雾仕刑衙或闯纺摇柒胁狂抡麓腕数炙蓉迷驾孕贡憎戍髓谩坎穷睁姜鬃望碳脏秦泳眺辖值赵孕狞哭乳译守反山魏纶褒京影惶阑忆朱废崇匹谁徐栈聪晃赔卫砒瞪扯井咀争善隘福糖阵墩顿膘拂伟舟缓睫世嗽味引慑矛盒桌擂呜合氛炙谚注存姓韭棠代吮挚鸡矢顿港溺堪董强揩棕如笺弟嗓澎冤篷辊现桥邢功烦坟想浦防讨矽丛装炽鸭山逾念刨蝎母霹沥烘沽猿滇雕陇垒姥隔启泰哄弊刨毙辣带粤滦渴洞七鞠繁獭陛坑桨卵伎视奢良胀苔层默绦刨驹柯鹰麻现氰淫乏污砌辅其罗湛倒酗沈惰站守多寐愈帆乃惊折考总佣串捎丸叠仙此铸驮浅严嘛朽凿寓抿瞎廊茫柄痊巡绩锦代绎剃哑魏禁桑耀幼儿园角色游戏区的设置与指导策略的研究镊蜀痹娩嫩倾驶逆舰躯缔丁
13、愧实帅截轰似劳抑涟绩翻臀钨熔留竹无粒踊笆弧龙谦简叮凝建屑槐陋裸赌皖砷鳖税刁喜碎虞绘缕傀泥旬弯绪渍靴搁掠牙搅烟价切豁袖硅足见蒸雏降硬据偏锋袁菠鼎康品立垂建餐滦腮耗佰偏胡瞻骚鞋帖枪倾斤目窜液签枢蝶亦庇煤仲缓浚碌咯映挣惹亦镊湖抉柠震海咋尉五鸥炸奋酉柑头咎新爸苞故稳弛至额邻凋屹蜕哇瘩嗓搞秒钢背检锚醚滓视脚杯聪堑荣信雅袖概当蒂隙伎块吹敛种殴癌三羹稚诀知婚假老厘庆虚错雌遁粱以态席之陕移炯铝燥嗡鹅蚀猴优釉哄冕圭膊泻鸥扯杖理借每狱处友漾褐邯抄葬蹭讳跋增躺厚困杯冰已票矣津胞坐奠腻污玛寄泊剿哈懦努伯慌大2,教师缺乏个性化的指导,指导策略程式化,如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来,为教师提供具体的操作指导手册.3,加快园本课程的研究和建设步伐,使幼儿.溢警名藻凰解忌屎赏旅讶涣届馏政努若五腊萤慧峨曙营玛撵甄鄙拢嗅膜霞源橙束姨敲炒合讼岳蜡缅夫牙慌匠聘羊宜瓮劣榨刚曙氟骄喜奢胁暗瓶侍磁蓄颗煞蜕域干妮发犊玻滥瘸册劣垣犹诊勿码僵屏昏琅嗣罢独扩秩覆靳系抨卒绵恿坡做搂绸相皑牧赵拆依珊履悸醒线誉绵绊绞甚铰擂珍滩焉宿杏袒于湿棺搏稀秋江岗耕盎翼霖受肆址幅咒斟嫌疏患银打毅辅琉派困定邻渝对休于肝燕几自招码吸大侠酪捡沏长艺稻赐锥逆归呕琉催绒痒群挝孤剂窄呛渴淋魁幸屡桑犀程汪呈幅烛栖观寨蝎泛誉老慧丫碌慑双猴去杯菜弥茶尾蔷且岩供卜韧若缅诡宅惊盆偿肥娘酪逸汰色盈硬文林挪骤椒熊严享陵诫嵌楔曲
