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1、幼儿园集体课堂教学问题及解决办法幼儿集体课堂教学是一项展现教师各个方面能力的一个环节，通过看视频我从中找到我在教学中出现的一些问题和不足，从中也领悟到这些问题的解决办法。一、存在的问题和不足1、 教学目标不明确：由于本人没有认真学习幼儿园教育纲要，教学中存在着教师只为传授知识而教，幼儿只为学知识而学的现象，教师缺乏对幼儿园教育纲要 中关于幼儿课堂教育目标全方位的认识和掌控，忽视对幼儿音乐、舞蹈、手工、体育活动，生活能力等各个方面能力的培养，忽视了培养幼儿正确的学习态度和习 惯，忽视对幼儿学习兴趣的培养。2、 教学材料短缺，教学过程单调。幼儿在学习中往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引，
2、这就要求给幼儿提供的材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，但农村幼 儿园受条件所限，我不能给幼儿提供的材料新颖、鲜艳、丰富多彩，教学中总是几套材料反复使用，极易使幼儿产生厌倦情绪，从而影响教学效果。 3、 教 学内容照本旧搬，没有教师的发挥。在教学内容选择时，很少考虑幼儿教学兴趣及相应能力培养方面的内容，照搬书本知识，依教材而教，往往是示范、讲解、操作 等循环往复，硬往幼儿的小脑子里灌死知识、死灌知识，形成幼儿被动接受知识的局面，致使课堂气氛不够活跃，幼儿缺乏学习的兴趣。4、忽视幼儿的认知规律。在课堂教学中过于强调自身主导作用，而不能发挥幼儿的主体作用，怕掌控不了课堂纪律不敢放手让孩子参与到教学过程中
3、来；忽视幼儿学习规律，甚至过高估计幼儿的接受能力，形成幼儿被动地按教师要求参与课堂教学活动的现象。5、不能因材施教。在课堂教学活动中，忽视幼儿之间存在着个体差异，不能因材施教。每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿，评价语言贫乏，从而伤害幼儿的自信心和自尊心，挫伤幼儿的学习积极性。二、针对存在的上述问题，我想做如下尝试。1、 因地制宜丰富课堂教学材料，创设丰富多彩的课堂学习环境，一个愉快、自由、宽松、和谐的学习环境，能激发幼儿学习兴趣。在创设教学环境时，应改变过去由教 师包办的做法，放手让幼儿参与，使幼儿成为环境建设的主人。环境选材可结
4、合农村实际，因地因时制宜，让其数量充足，品种多样，这样既利于在教学活动中引起 幼儿对环境的兴趣，又利于幼儿之间的与合作。如：农村常见的石子、树叶、粮食等自然类材料；棋子、扑克、钟表等成品类材料；布条、泡沫塑料、线头、旧瓶 子、包装盒、火柴棍等废旧物品类材料都可以“登堂入室”成为“教学助手”。2、课堂内外相结合，寓教学于幼儿园生活。把幼儿的音乐、舞蹈、绘画、手工、生活能力等融入到课堂教学中，才能调动幼儿的学习兴趣。 3、 精心设计花样百出的课堂游戏，发挥幼儿的主体作用，才能因材施教的针对每个儿童，使每个幼儿得到全方面的发展。游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习 的一种有效的方式，它最适宜幼儿
5、的身心发展。避免了学习的单调与枯燥，又能增强学习的愉悦性与趣味性。在利用游戏激发幼儿学习的兴趣时，所选用的游戏应该 符合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小白兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等。而中、大 班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。4、 改进教学方法，利用多种手段激发幼儿学习兴趣。传统的教育方法不能培养幼儿的创新思维和能力。只有启发式、发现式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿 的主动性、自觉性，激发幼儿的想象力，培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，应从幼儿实际出发，根据不同内容、不同目标、幼儿的个性差异，选择不 同的教学方法，综合加以运用、灵活多变。应将以往的灌输式教学变为操作式教学，让幼儿参与到活动中，从活动中体验知识的演变过程，从而获得知识结构与知识 结果。
